家庭行為契約.ppt

1、家庭行為契約 改善親子關(guān)系,一份沉甸甸的父子協(xié)議 我，郝麥?zhǔn)?，在兒子極不爭(zhēng)氣的20歲年齡，為了讓他走向自立，被迫無(wú)奈與他簽訂了白紙黑字的“親子雙向自立協(xié)議”郝丁承擔(dān)的責(zé)任：自力承擔(dān)受高等教育的費(fèi)用；自力謀業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)；自力結(jié)婚成家；自己培育子女。郝麥?zhǔn)?、孫子芬承擔(dān)的責(zé)任：養(yǎng)老費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)自我儲(chǔ)蓄；日常生活和患病生活的自我料理；精神文化生活的自我豐富；回歸事宜的自我辦理。簽約議人：父代：郝麥?zhǔn)?孫子芬子代：郝丁 簽協(xié)議時(shí)間：1996年9月18日,契約是什么？ 你家有契約或協(xié)議嗎？效果如何？ 為什么要制定契約？,？,為了幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母常常扮演監(jiān)督者、嘮叨者的角色，這會(huì)令孩子反感，甚至引發(fā)孩

2、子情緒上的抵觸。 隨著孩子年齡的增大，獨(dú)立性增強(qiáng)，身體也逐漸強(qiáng)壯起來(lái)，以往壓制乃至武力的方式已經(jīng)不再適用。 采取民主的方式，共同協(xié)商，讓孩子 參與，訂立大家都認(rèn)可的規(guī)則。 多動(dòng)癥孩子自覺(jué)性差，需要條約來(lái)約束他。,行為契約,行為契約是由被改變者在自己或他人的要求下，為了改變某些行為，與契約監(jiān)督者或沖突對(duì)象之間通過(guò)協(xié)議達(dá)成的。 應(yīng)用強(qiáng)化與懲罰相關(guān)聯(lián)，幫助個(gè)體管理行為的方法。,與正強(qiáng)化的相同與區(qū)別,適用于多種行為的矯正，如用于改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、體重控制、生活作息習(xí)慣等，同時(shí)也有利于個(gè)體自我管理能力的提高。 學(xué)校環(huán)境的行為契約 家庭的行為契約 臨床干預(yù)的行為契約：戒煙,單向契約：對(duì)某個(gè)個(gè)體行為的單方面約定

3、。 雙向契約：是兩個(gè)或者以上的人雙方彼此做出的行為約定。通常雙方是有關(guān)系的，如配偶、雙親、同胞或同事。 雙向契約實(shí)施得較多。, 行為契約（雙方） 日期到 對(duì)將到來(lái)的這一周，我，小梅同意下面的任務(wù)： 在清潔日時(shí)我要倒垃圾 我用吸塵器清理所有的地毯。 我要洗衣服 作為回報(bào)，我，小虎，同意下面的任務(wù) 我要打掃浴室。 為植物澆水。 負(fù)責(zé)洗碗。 簽名 小梅 小虎 ,設(shè)定行為要求,設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,實(shí)施契約,修改契約,簽字 確認(rèn),一、設(shè)定行為要求,行為的主體（即完成任務(wù)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的當(dāng)事人） 個(gè)體所需要完成的任務(wù)和行為（目標(biāo)行為） 個(gè)體必須完成任務(wù)的時(shí)間 任務(wù)完成必須達(dá)到的水平。 如何測(cè)量目標(biāo)行為。,孩子的問(wèn)

4、題,行為方面： 餐桌上的邋遢行為。 寢室總是很亂，被子從來(lái)不疊。 文具擺放很亂，總是丟三拉四。 對(duì)其他同學(xué)大打出手，罵人等 道德方面： 鋪張浪費(fèi)，不懂得節(jié)約。 不懂禮儀，沖撞長(zhǎng)輩。 損壞公物，虐待小動(dòng)物。 不夠虛心，驕傲自大等,學(xué)習(xí)方面： 偏科，不認(rèn)真聽(tīng)講。 學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總需要?jiǎng)e人的催促。 不能獨(dú)立思考問(wèn)題，只想把問(wèn)題推給別人。 不按時(shí)完成作業(yè)等 人格方面： 沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，總是半途而費(fèi)。 愛(ài)說(shuō)謊，在家欺騙家長(zhǎng)，在學(xué)校欺騙老師。 情緒總是低落，對(duì)任何事物都不感興趣。,契約中的目標(biāo)行為必須是客觀的、可測(cè)量的和可操作的，目標(biāo)行為應(yīng)包括非期望行為的減少和期望行為的增多。 確定的目標(biāo)行為應(yīng)對(duì)求助者有意

5、義。 對(duì)同學(xué)好一點(diǎn)VS不和同學(xué)打架 要聽(tīng)話VS不和媽媽頂嘴,每項(xiàng)契約的內(nèi)容中必須規(guī)定執(zhí)行該行為出現(xiàn)或不出現(xiàn)的時(shí)間范圍。（一周、每天、寒假） 對(duì)于較難形成或較難改變的習(xí)慣，最好確定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的有效期，并在有效期內(nèi)劃分出幾個(gè)較短的考察期，每個(gè)考察期都制定相對(duì)具體的考察目標(biāo)，每一目標(biāo)的要求逐級(jí)遞增，不要忽高忽低，以免在執(zhí)行過(guò)程中無(wú)所適從。,如：每晚9點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)。 每天洗自己的碗，疊自己的被子。 每門(mén)功課85分以上。,常見(jiàn)的方法有直接觀察行為和固定的行為產(chǎn)物。,二、確定強(qiáng)化和懲罰的方式及其實(shí)施者：,契約中對(duì)目標(biāo)行為的作用有兩種，一種是對(duì)期望行為采取強(qiáng)化方式，另一種是對(duì)非期望行為采取懲罰方式。,

6、由誰(shuí)判斷并控制強(qiáng)化物（懲罰物）的發(fā)放？ 強(qiáng)化物（懲罰物）是什么？ 什么時(shí)間可以獲得強(qiáng)化物（懲罰物） ？ 強(qiáng)化物（懲罰物）的發(fā)放數(shù)量？ 也可以對(duì)額外事項(xiàng)進(jìn)行約定，比如，如果行為的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了原來(lái)的預(yù)期，那么，行為當(dāng)事人將會(huì)得到什么樣的額外強(qiáng)化。,契約管理者,顧問(wèn)或者咨詢、協(xié)調(diào)者擬定階段 監(jiān)督者、督促者執(zhí)行階段 仲裁者違法契約時(shí),如：看電視 上網(wǎng) 去公園 打游戲,三、行為契約通過(guò)雙方簽字生效 行為契約只有在雙方互相同意的基礎(chǔ)上才能生效。行為契約的簽定也至此完成。行為契約簽定完成后的下一步工作就是嚴(yán)格實(shí)施行為契約中所規(guī)定的內(nèi)容。 貼在冰箱或顯眼的位置上。,四、實(shí)施契約（完成記錄表）,認(rèn)真執(zhí)行、做好

7、反饋 完成記錄表（個(gè)體任務(wù)完成以及強(qiáng)化物發(fā)放的情況） 有利于了解行為契約實(shí)施的進(jìn)展情況，為下一階段行為契約的修訂作好準(zhǔn)備。 有利于個(gè)體對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控，能夠幫助個(gè)體約束自己，直到成功完成任務(wù)并獲得強(qiáng)化物。 可適當(dāng)增加感想環(huán)節(jié)。,小明一周的記錄表,獎(jiǎng)賞或懲罰：剛開(kāi)始可以每天一次兌現(xiàn)承諾，逐漸可以改為3天或者一周總結(jié)一次。,五、修改契約,根據(jù)時(shí)間和實(shí)施情況進(jìn)行修改，修改不合理的條約，或使條約更適合孩子的變化。 如： 完成作業(yè)的時(shí)間從原來(lái)的2小時(shí)縮短到1.5小時(shí)。 寒假計(jì)劃,設(shè)定行為要求,設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,實(shí)施契約,修改契約,簽字 確認(rèn),契約面前親子互惠,案例一 小軍，男，10歲，在某小學(xué)念四年級(jí)

8、，上課注意力不集中，好動(dòng)，在課間休息和活動(dòng)中不能保持安靜，做作業(yè)拖拉，當(dāng)天常不能完成作業(yè)，需要早上起床補(bǔ)寫(xiě)，同時(shí)，常在不被允許的情況下跑去逛街。 父母勸說(shuō)不聽(tīng)，最后不得不經(jīng)常對(duì)他大吼，但小軍卻不為所動(dòng)，不得已的情況下，父母找到了治療師。 在治療師的建議下，父母和小軍制定了一份每日行為契約。剛開(kāi)始，小軍也很不高興，但他因?yàn)檫`反而喪失一些權(quán)力之后，他開(kāi)始愿意去遵守規(guī)定。,案例二,小娟，女，8歲，二年級(jí)，聰明可愛(ài)，生理上正常。但是有注意力不集中方面的缺陷，做事情比較粗心，不能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)精力集中，在課堂上經(jīng)常走神，數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率較低。 父母意識(shí)到如果不及時(shí)改變這個(gè)不好行為的話，將會(huì)對(duì)小娟以后的生

9、活和學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響，于是，在心理咨詢師的建議下，父母與小娟簽定了如下的一個(gè)行為契約。,注意事項(xiàng)：,1、父母和孩子一起制定的契約才最有約束力。如果是單方制定的，那就不叫契約了，變成了“管理規(guī)定”！,2、制定契約的目的不單是為了規(guī)范孩子的行為、幫助他成長(zhǎng)，同時(shí)也是為了約束家長(zhǎng)自己的行為，從另一個(gè)側(cè)面幫助孩子。 家長(zhǎng)行為契約,家長(zhǎng)的問(wèn)題,拿自己孩子和其他孩子比，而不是看到自己孩子的進(jìn)步。 老是盯著孩子的缺點(diǎn)，而看不到孩子的進(jìn)步。 家里的決定從不考慮孩子的觀點(diǎn)。 強(qiáng)迫孩子去做他不喜歡的事。 過(guò)于“無(wú)私”，以孩子為中心，失去了屬于自己的生活。 我生了你、養(yǎng)你、教育你，所以你就得聽(tīng)我的！ 監(jiān)視孩子的一

10、舉一動(dòng)。 給孩子的承諾兌現(xiàn)不了。 不允許孩子有聚會(huì)、游玩等社交活動(dòng)，認(rèn)為那些活動(dòng)沒(méi)有用。 從不和孩子談話，有的只是命令。 不聽(tīng)孩子的辯解，有的只是批評(píng)。 限制和異性同學(xué)的交往等,3、制定契約要細(xì)化到具體的事上。比如：“不在吃飯時(shí)間問(wèn)話”、“不許敲桌子”、“每天洗自己的碗，疊自己的被子”。,4、雙向契約中，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的制定，不應(yīng)該是具體的物質(zhì)，而是相互之間的行為依賴，即一方的行為改變成為另一方行為改變的強(qiáng)化物。 不和媽媽頂嘴媽媽不對(duì)孩子發(fā)脾氣,5、注意契約的可繼續(xù)協(xié)商性和修訂性 根據(jù)實(shí)際情況的變化，雙方都可以提出更改更合適的契約內(nèi)容，經(jīng)過(guò)互相協(xié)議后，達(dá)成新的契約內(nèi)容，這樣有利于行為契約的更好執(zhí)行和保證成功。,6、注意行為契約的及時(shí)漸隱 實(shí)施行為契約法的最終目