美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況.ppt

1、美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況以及元數(shù)據(jù)方面的問題,2004年12月 復(fù)旦大學(xué),NSF Post Digital Library Futures Workshop 國家自然科學(xué)基金會（NSF) 后數(shù)字圖書館未來研討班， 2003，6月 麻省,/%7Edlwkshop/JISC/NSFreport.pdf/%7Edlwkshop/JISC/NSFreport.pdf/,總結(jié)報(bào)告：,加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班 2004年3月，溫哥華,The Future of Digital Libraries in Canad

2、a Exploratory Workshop 探討在數(shù)字化環(huán)境中和個人及團(tuán)體跨學(xué)科合作中分享知識的模式 加拿大國內(nèi)外最新發(fā)展和最高成績 為加拿大以及其它大型項(xiàng)目（如美國國家科學(xué)數(shù)字圖書館）的合作播下種子 鑒定聚焦在國家研究項(xiàng)目上的興趣的可能性, 并可能撰寫這樣一個研究課題表， 在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備一份提交給加拿大政府的優(yōu)秀中心網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的課題申請報(bào)告 http:/www.ece.ubc.ca/leei/fdlc/index.php,網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程,數(shù)字圖書館工程 DLI-1 (1994-1998 數(shù)字圖書館第一期工程) 2400多萬美元、六所大學(xué)及其工業(yè)合作伙伴， 面向技術(shù)、以試驗(yàn)為目的

3、DLI-2 (1999 - 數(shù)字圖書館第二期工程) 投資翻倍，面向用戶、全方位發(fā)展、以實(shí)用為目的縮小技術(shù)研究注意力 國家科學(xué)教育數(shù)字圖書館 (NSDL) 電子政府工程 文本檢索會議(TREC),DLI2的研究空間 (1),1. 以人為中心的研究 試圖進(jìn)一步了解數(shù)字圖書館在增強(qiáng)人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動中的影響和潛力，并促進(jìn)為這些活動設(shè)計(jì)的技術(shù)的研究。 引導(dǎo)更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達(dá)的能力的方法、算法、軟件， 智能用戶界面， 合作技術(shù)與工具， 用戶和可使用性研究，包括人-機(jī)交互、以人為中介的交流、 有特殊需求的用戶和機(jī)構(gòu)， 在教育、學(xué)習(xí)、能力建設(shè)方面的使用，特別是新的

4、和生手很多的用戶群體， 與經(jīng)濟(jì)和社會相關(guān)的問題。,2. 以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究 注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑，鼓勵跨學(xué)科研究，鼓勵所有學(xué)科領(lǐng)域的參與。 有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔， 元數(shù)據(jù)， 內(nèi)容與收藏的相互合作能力， 特定領(lǐng)域的信息物體， 強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)法律問題的技術(shù)、方法、過程， 對應(yīng)與新電子媒體的新的經(jīng)濟(jì)與商務(wù)模型， 教育資料的發(fā)展及獲取途徑。,DLI2的研究空間 (2),3. 以系統(tǒng)為中心的研究 注重于技術(shù)的部件與整合，因?yàn)樯鐣h(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應(yīng)能在個人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等各種層次上起作用，能夠?qū)嫶蟮?、不定型的、?/p>

5、斷增長的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。 適應(yīng)與信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，能支持復(fù)雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式， 智能代理商軟件， 可互相合作能力， 與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究， 高級多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化， 系統(tǒng)評價(jià)和表現(xiàn)研究。,DLI2的研究空間 (3),DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科,考古，生物學(xué)， 文學(xué)經(jīng)典， 計(jì)算機(jī)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)，英語，藝術(shù)，地理，地質(zhì)學(xué)，政府， 電子工程，環(huán)境科學(xué)，歷史，信息管理，信息科學(xué)，語言技術(shù)，圖書館情報(bào)學(xué)，語言學(xué)，管理信息系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)情報(bào)學(xué)，政治學(xué)，心理學(xué)，宗教研究，機(jī)器人，社會學(xué)，西班牙語，課堂教育等。,DLI-2項(xiàng)目涉及

6、的內(nèi)容形式多樣,書目記錄，工程教育物件， 電子印刷物，民間文學(xué)，地理參考信息，健康數(shù)據(jù)，古典文學(xué)經(jīng)典，圖書館咨詢服務(wù)，醫(yī)療圖像，混合媒體，病人材料，樂譜，骨骼，模擬，社會科學(xué)數(shù)據(jù)，演講，錄相，萬維網(wǎng)，X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。,DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù),三維模型，途徑控制，代理人軟件，存檔/文件保存，視聽檢索，分類與聚類，數(shù)據(jù)途徑服務(wù)技術(shù)，數(shù)字錄相，經(jīng)濟(jì)模型，電子筆記，聯(lián)邦結(jié)構(gòu)，地理信息系統(tǒng)，圖像，信息過濾，信息圖示化，學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)接，追蹤數(shù)據(jù)分析，移動計(jì)算，多媒體融合，自然語言處理，光學(xué)圖像識別，并行處理，協(xié)議，個人化，起源，手稿再使用，演說文件處理，自動總結(jié)，文本分析，錄相編輯等。,技術(shù)t

7、echnologies,內(nèi)容 contents,用戶群體communities,服務(wù)services,十年進(jìn)展?fàn)顩r,從數(shù)字圖書館研究空間看，技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導(dǎo)地位。Image adopted from Gary Marchioninis presentation, 03/2004 UBC,技術(shù)technologies,內(nèi)容 contents,用戶群體communities,服務(wù)services,文化遺產(chǎn) （如美國國家、州、縣、區(qū)、市的 記憶 (memories) 數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏） 大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館和大型投放庫 (repository) 科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館,從

8、存儲到檢索，可視化，用戶操縱的多界面 使用記錄和用戶檔案的自動生成和管理 產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方法 大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等,面向教學(xué) 殘疾人服務(wù) 合作空間等,高科技用戶 政府部門 數(shù)字圖書館研究群體 教育群體,十年進(jìn)展?fàn)顩r,美國數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目,針對美國本土文化財(cái)富的項(xiàng)目 如美國國家、州、縣、區(qū)、市的 記憶 (memories) 數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏 特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項(xiàng)目 針對教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目 大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館 大型投放庫 (repository) 圍繞大學(xué)教學(xué)建立的服務(wù)設(shè)施和工具 科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館,美國記憶 （國家數(shù)字圖書館歷史館藏）-100多個數(shù)字館藏參與，聯(lián)合目錄

9、查找 American Memory /ammem/collections/finder.html,美國俄亥俄州歷史數(shù)字館藏 “俄亥俄記憶” Ohio Memory /,美國 俄亥俄州 沃興屯市歷史數(shù)字館藏 Worthington Memory /,哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的紐倫堡庭審項(xiàng)目數(shù)字文獻(xiàn)館藏 The Nuremberg Trials collection ,Word Spott

10、ing: Indexing Handwritten Manuscripts /trath/prj/hw_retr/demo_intro.html （手稿檢索數(shù)字圖書館項(xiàng)目）,歷史之聲 Historical Voices /,面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目,獨(dú)立的數(shù)字圖書館 例：Perseus 人文科學(xué)數(shù)字圖書館 碩士博士學(xué)位論文數(shù)字圖書館 綜合了100多個項(xiàng)目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫 國家科學(xué)數(shù)字圖書館 （NSDL) 在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 加州大學(xué)圣芭芭拉分校 亞歷山

11、大數(shù)字地球模型系統(tǒng) （ADEPT）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境 (DLE),Perseus 人文科學(xué)數(shù)字圖書館 9million pages/month A Digital Library for the Humanities /,瀏覽經(jīng)典,電子館藏包括: 經(jīng)典 古代寫在紙莎草紙上的文稿 文藝復(fù)新 倫敦 加州 上中西部 莎士比亞 波義耳作品 Tufts歷史,語言統(tǒng)計(jì),地圖,年代,同樣數(shù)據(jù)，多種看的方法，多種探索開發(fā)的方向,經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖,波義耳作品的時(shí)間分布圖（1）,碩士博士學(xué)位論文圖書館,從計(jì)算機(jī)科學(xué)開始，組建推廣到其它學(xué)科和國家 學(xué)生學(xué)會出版

12、 自己的成果 上交時(shí)必須填寫元數(shù)據(jù)記錄 （現(xiàn)在很多學(xué)術(shù)會議錄也要求這樣） 作者和讀者/用人者的更好接觸 由用戶團(tuán)體參與、不斷擴(kuò)充資源的數(shù)字圖書館，成功的可持續(xù)模式,National SMETE Digital Library,Science Mathematics Engineering Education Technology,科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)教育,國家科學(xué)數(shù)字圖書館 NSDL,科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的研究空間,收藏 collections 服務(wù)設(shè)施 services 特殊問題研究 Targeted research 專業(yè)化的路徑 Pathways 一體化核心 Core Int

13、egration 這是與各個國家（包括美國）DL項(xiàng)目不同之處，是綜合的關(guān)鍵。,至2004年6月: 共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá) 118,綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟,單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而全，不成問題，也不影響太大。 問題在于： 怎樣把若干個分散的資源綜合起來，有機(jī)的形成一個大的數(shù)字圖書館 怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)（包括元數(shù)據(jù)）能被重復(fù)使用 怎樣做到在綜合起來的數(shù)字圖書館中原來的語義依然清楚，不失去意義,NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+ 側(cè)重于服務(wù)機(jī)制和手段的項(xiàng)目,至2004年6月: 共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá) 118,,NSDL 數(shù)字館藏一覽,http:

14、/,地理學(xué)科：,數(shù)學(xué)：,NSDL 一體化核心項(xiàng)目,NSDL信息結(jié)構(gòu),nsdl,查尋:,元數(shù)據(jù)記錄：,將數(shù)字圖書館用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué),實(shí)例： 加州大學(xué)圣芭芭拉分校 亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng) （ADEPT - Alexandria Digital Earth Prototype)） 數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境 Digital Learning Environment (DLE),ADEPT 項(xiàng)目的數(shù)字館藏：,1. 學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，2000多件，全部做了詳細(xì)的元數(shù)據(jù)記錄 (屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館） 2. 科學(xué)概念知識庫 (KB)，現(xiàn)有1200余個概念，每個根據(jù)概念的特征和

15、關(guān)系理論模型作入知識庫 3. 教學(xué)材料館藏，根據(jù)每堂課要講的概念準(zhǔn)備的講義,1. 學(xué)習(xí)物件館藏 Collections of learning objects (LO), over 2000 items,2. 科學(xué)概念知識庫 Knowledge bases (KB) containing collections of SSM of relevant scientific concepts; (about 1200 concepts),SSM for Scientific Concepts (1),SSM for Scientific Concepts (2),SSM for Scientifi

16、c Concepts (3),3. 教學(xué)材料館藏 Collections of instructional materials organized by concepts,左邊是本堂課的總的大綱 （結(jié)構(gòu)） 右邊是課程內(nèi)容 ADL 本身的通用像標(biāo)顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。,將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中,所用和不斷生產(chǎn)的館藏 科學(xué)概念知識庫(KBs) 結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料館藏 學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，做有詳細(xì)的ADN元數(shù)據(jù)記錄 +概念標(biāo)引,為此建造的服務(wù)設(shè)施 概念 網(wǎng)上概念輸入和編輯工具 圖示和文字式顯示工具 教學(xué)材料 網(wǎng)上講義編制工具 “概念形象化”圖示工具“Con

17、ceptualization” 學(xué)習(xí)物件 元數(shù)據(jù)輸入工具,Introductory Physical Geography (F2002, S2003),數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂 (1),知識窗 Knowledge window ：顯示概念和相關(guān)關(guān)系,課程講義窗Lecture window:講義、實(shí)驗(yàn)、或自習(xí)材料的顯示,學(xué)習(xí)物件窗 Collection window:顯示數(shù)字圖書館的具體物件（圖像、地圖、文字、動畫、錄像等）,數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2),知識窗Knowledge window,講義窗 Lecture window,學(xué)習(xí)物件窗 Collection window,課堂講義的模式,對科學(xué)

18、現(xiàn)象的辨識： 主要題目，分題目，子題目等 觀察過程 實(shí)例 對科學(xué)現(xiàn)象的表達(dá)： 事實(shí) 概念 理論,對科學(xué)現(xiàn)象的理解： 提問 回答 問題 解決方法 假設(shè) 評價(jià) 陳述 衍生 預(yù)言 測試 看法,對科學(xué)現(xiàn)象的辨識表達(dá)理解,課程講義窗 Lecture window,物件（館藏）窗：學(xué)習(xí)物件 Collection Window: Learning Objects,知識窗 Knowledge window 根據(jù)概念來看所學(xué)內(nèi)容,坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年 網(wǎng)站從2002年12月起正式運(yùn)行 是不是只是“又一個網(wǎng)站”？ 用戶在哪里？ 會不會像VASA那樣

19、翻船？17世紀(jì)瑞典船，建造8年，下水后很快就沉了 哪些問題？ 技術(shù)、館藏資源、新的服務(wù)設(shè)施都不成問題 元數(shù)據(jù)方面的問題 互操作方面的問題 可持續(xù)性問題,Evolution of the Men,元數(shù)據(jù)方面的問題,元數(shù)據(jù) 傳統(tǒng)的圖書館編目,元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多，沒有哪個能完全滿足特定DL需要 投放庫 (repository) 沒有整套標(biāo)準(zhǔn) 各家自有一套，照搬的或有修改的 目前按簡單的都柏林核心元素集來整合 失去很多細(xì)節(jié) 由于DC不反映所用schemes， 集中起來后的元數(shù)據(jù)失去上下文 已有些理論上很吸引人的模型，但難以在實(shí)踐中應(yīng)用推廣（如METS, RDF）,元數(shù)據(jù)方面的問題 （1）,元數(shù)據(jù)方面的問題

20、 （2）,元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的 不能強(qiáng)行推行任何標(biāo)準(zhǔn) 存在各種質(zhì)量問題： 完整性、準(zhǔn)確性、一致性問題 重復(fù)的數(shù)據(jù) 給用戶查找?guī)砺闊?影響以后用戶加注過程,/NSDLMetadataQuality/,缺乏各種控制詞匯 (schemes) 和標(biāo)準(zhǔn) 如：描述時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)格式，描述語言、名稱、事物、用戶對象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯 有的根本不采用標(biāo)準(zhǔn) 有的采用了自己的控制詞匯 在合并后，由于沒有辦法知道采用的什么詞匯，失去上下文,元數(shù)據(jù)方面的問題 （3）,元數(shù)據(jù)方面的問題 （4）,以什么為單位？ 如：每個圖片一條記錄，還是2000個圖片歸為一組做

21、一條記錄 （想想NASA衛(wèi)星每天發(fā)回的成百上千的圖像) 元數(shù)據(jù)的自動生成 減少人工投入，增加產(chǎn)量 現(xiàn)存的資源比DL人功能描述的多得多 能否在capture 時(shí)就能自動抓取的數(shù)據(jù) 自動生產(chǎn)的元數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制,元數(shù)據(jù)措施 （1）（討論中）,對元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄改變成元素 對每個元素增加來源和日期修飾項(xiàng) 重新合并元數(shù)據(jù) 不同來源的記錄有不同的詳盡程度，合并后可以生成內(nèi)容更加豐富的記錄,元數(shù)據(jù)措施 （2）（討論中）,為下一個浪潮-加注做好準(zhǔn)備 在元數(shù)據(jù)后面加注： 正式的評論 非正式的個人經(jīng)驗(yàn)等,馬上制定一套控制詞匯， 主要是以下方面： NSDL的重點(diǎn)順序 難度 Educational level1

22、R E Audience3H Mediator3+M Pedagogy4H Resource type2M Interactivity level5M+,元數(shù)據(jù)措施 （3）（討論中）,元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理,單條數(shù)據(jù) 單個數(shù)字圖書館 聯(lián)合數(shù)據(jù)庫 合并后的原數(shù)據(jù)庫,Completeness (完整性） Correctness (正確性） Consistency (一致性） Duplication (重復(fù)率),互操作方面的問題,互操作方面的問題（1）,硬件/網(wǎng)絡(luò) 軟件 包括中間軟件、JAVA、開放標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用程序界面，插件、個人化的用戶界面 信息 元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)的對照表、綜合、翻譯等 打破語詞、特征的局限，走向概念,