九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.2 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案 （新版）北京課改版

1、6.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的變化，了解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。（2）使學(xué)生對(duì)燃料充分燃燒的條件有大致印象能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從能變化的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的思維習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、重視節(jié)能、加強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)用品火柴、蠟燭、試管、鑷子、膠頭滴管、溫度計(jì)、燒杯、玻璃棒、玻璃片、膠頭滴管、鋁片、稀鹽酸、NH4Cl晶體、Ba(OH) 28H2O晶教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化,放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點(diǎn)的建立【教學(xué)過(guò)程】引入劃著火柴引燃蠟燭問(wèn)題：蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)，燃燒前蠟燭中有沒(méi)有?

2、學(xué)生 生成了水和二氧化碳，燃燒前蠟燭中沒(méi)有水和二氧化碳。但蠟燭中含有碳元素和氫元素。 問(wèn)題：以上這個(gè)問(wèn)題揭示了化學(xué)反應(yīng)的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生 化學(xué)反應(yīng)都有新物質(zhì)產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn)：把手放在火焰上，馬上離開(kāi)（口中說(shuō)“燙死我了”）學(xué)生 一片歡笑教師 你們有誰(shuí)敢把自己的手一直放在火焰上？ 回答：（學(xué)生歡笑）誰(shuí)也不敢 追問(wèn)：為什么？回答：因?yàn)槿紵艧峤處?很好，這正是化學(xué)反應(yīng)的另外一個(gè)特點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。講述 人們利用化學(xué)反應(yīng)有的是為了制取物質(zhì)，有時(shí)卻主要是利用反應(yīng)中所釋放出來(lái)的能量，我剛才劃著火柴不是制取物質(zhì)而是利用火柴燃燒釋放出來(lái)的熱量點(diǎn)燃蠟燭。人類(lèi)的祖先從利用

3、野火起，就已經(jīng)在利用化學(xué)反應(yīng)所放出的能量了。在當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)所需的能量絕大部分是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，特別是煤、石油、天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。由此可見(jiàn)，研究化學(xué)反應(yīng)極其能量變化是多么的重要。我國(guó)化石燃料和水電能源的消耗情況怎么樣呢？請(qǐng)看幻燈片。教師 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化，而熱量的變化我們能夠感覺(jué)的到，也能通過(guò)溫度計(jì)溫度的變化體現(xiàn)出來(lái)。下面讓我們走進(jìn)探究的世界，來(lái)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。實(shí)驗(yàn)1-3 在一支試管里加入幾小塊鋁片（用NaOH溶液處理），再加入5mL稀鹽酸，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到有大量氣泡產(chǎn)生時(shí)，用手觸摸試管外壁，并用溫度計(jì)測(cè)量溶液的溫度變化。問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

4、什么？學(xué)生 Al與稀鹽酸劇烈反應(yīng)，放出無(wú)色氣體，溫度計(jì)的示數(shù)升高。問(wèn)題：溫度計(jì)的示數(shù)為什么會(huì)升高？學(xué)生 因?yàn)榉磻?yīng)放出熱量，使溫度升高。教師 同學(xué)感受一下化學(xué)帶給你燙人的溫暖吧。（學(xué)生相互傳遞，感受試管溫度升高）實(shí)驗(yàn)1-4 在一個(gè)小燒杯里,加入約20 g 已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體Ba(OH)28H2O,將小燒杯放在事先已滴有34滴水的玻璃片上。然后再加入約10gNH4Cl晶體，并立即用玻璃棒迅速攪拌，使二者充分反應(yīng)。觀察玻璃片上的水是否由于結(jié)冰而將玻璃片與小燒杯粘在一起。問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？學(xué)生 有刺激性氣味的氣體放出，與燒杯接觸的玻璃片上的水結(jié)冰，且由于結(jié)冰使玻璃片與小燒杯粘在一起。問(wèn)題：

5、為什么水會(huì)結(jié)成冰呢?學(xué)生 因?yàn)榉磻?yīng)吸收了熱量,使得溫度降低，達(dá)到了水的凝固點(diǎn)，使液態(tài)的水結(jié)成冰。教師 看到了冰，我想到了銀裝素裹的呼倫貝爾，好冷呀，好美呀！請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略一下寒冷的冬天吧。（學(xué)生相互傳遞，觀察冰，感受玻璃片涼意） 問(wèn)題：根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從熱量變化的角度分化學(xué)反應(yīng)有哪些類(lèi)型？學(xué)生 可以分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。 問(wèn)題：那么什么是放熱反應(yīng)，什么是吸熱反應(yīng)，那位同學(xué)能夠給出定義？學(xué)生 化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)，化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)板書(shū) 放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)；吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng) 問(wèn)題：同學(xué)們列舉一些屬于放熱反應(yīng)和吸熱反

6、應(yīng)的實(shí)例學(xué)生 屬于放熱反應(yīng)：鋁片與鹽酸反應(yīng)，木炭、甲烷、氫氣等物質(zhì)的燃燒。屬于吸熱反應(yīng)：Ba(OH)28H2O與NH4Cl晶體反應(yīng)，灼熱的碳與二氧化碳的反應(yīng)等。自主探究：為什么有的化學(xué)反應(yīng)會(huì)放出熱量，而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？請(qǐng)同學(xué)們討論或看書(shū)，一會(huì)我請(qǐng)一名同學(xué)給同學(xué)們進(jìn)行講解。學(xué)生 （內(nèi)容為）由于各種物質(zhì)所具有的能量是不同的。如果反應(yīng)物所具有的總能量高于生成物所具有的總能量，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)有一部分能量就會(huì)轉(zhuǎn)變成熱能等形式釋放出來(lái)，這就是放熱反應(yīng)。如果反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能量，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物就需要吸收能量才能轉(zhuǎn)化為生成物，這就是吸熱反應(yīng)。講述 通過(guò)研究我們

7、可以總結(jié)出：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程也可以看成是“貯存”在物質(zhì)內(nèi)部的能量轉(zhuǎn)化為熱能等而被“釋放”出來(lái)，或者是熱能等轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的內(nèi)部能量而被“貯存”起來(lái)的過(guò)程?？傊瘜W(xué)反應(yīng)的過(guò)程,可以看成是能量的“貯存”或“釋放”的過(guò)程。講述 在對(duì)能源需求越來(lái)越大的今天能源儲(chǔ)藏情況如何請(qǐng)看資料目前世界石油、天然氣和煤炭的儲(chǔ)量表，分析表中數(shù)據(jù)，有何感想？ 學(xué)生通過(guò)表格數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)我國(guó)得石油、天然氣和煤炭的儲(chǔ)量所占的比例很低，而我們中國(guó)的人口約占世界總?cè)丝诘?0%，我們一定要節(jié)約能源，合理、充分利用。另外想到戰(zhàn)爭(zhēng)，這些年的戰(zhàn)爭(zhēng)總是發(fā)生在石油、天然氣和煤炭的儲(chǔ)量高的國(guó)家，總是由發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)或與他們有關(guān)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈δ茉?，就需要?qiáng)占它國(guó)的能源?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、化學(xué)反應(yīng)中的的能