2020年中小學疫情防控期間外來人員入校管理制度

1、2020年中小學疫情防控期間外來人員入校管理制度中小學疫情防控期間外來人員入校 管理制度 為有效應對疫情防控工作，切實增強緊迫感和責任感， 依法科學有序做好疫情防控，疫情防控期間開學后，嚴控外 來人員、車輛進入校園，保障全體師生員工的生命安全與身 體健康，根據(jù)上級有關疫情防控的要求，結合我校實際情況， 特制定本制度，具體如下： 一 、自 *月 *日起，校園實行封閉式管理，僅開放校園 正大門，且每天晚上 (h 00至早晨 6:00關閉校門，禁止通行 ; 其他大門一律關閉。正式開學后視情況開啟其他校門。不得進入校園，確因工作原因需要入校須先報告，經(jīng)批準后 方可進入。三、 嚴格落實符合條件入校人員安

2、康碼查驗和紅外提問 檢測制度。四、 嚴格落實來訪登記制度，符合前述條件入校人員經(jīng) 安康碼查驗和體溫檢測正常后再門崗處如實詳細填寫信息 后方可進入校園。五、 上學期間嚴禁車輛進校園，執(zhí)法、救護等特需車輛 除外。六、外來人員進入學校前要主動出示安康碼供門衛(wèi)查 驗。若有發(fā)燒、咳嗽等不適癥狀者，近兩周內(nèi)出入過高風險 疫情地區(qū)、與確診病例或疑似病例接觸史者，拒絕進入校園。七、 外來人員進入學校前要嚴格執(zhí)行查驗身份、體溫測 量、入校信息登記等流程，落實個人防護、手衛(wèi)生等措施。八、 外來人員入校后的活動場所主要是教師辦公室、行 政樓、忠烈祠、博物館、室外等人員稀疏場所，教室、食堂 等人員密集場所外來人員不得

3、隨意進入。九、 外來人員入校后盡量減少在校逗留時間。十、本制度解釋權歸 *中學，疫情解除后自行終止。本氺氺氺氺氺 + 2020年 *月 *曰 九年級下冊英語 線上教學和返校開學的教學銜接計劃 一、 指導思想 結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內(nèi)容和以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。二、 班級學生情況分析 本班現(xiàn)有學生 X人，其中男生 X人，女生 X人。經(jīng)過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學對

4、語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真 ，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。三、 教材分析 本學年英語教學內(nèi)容為全一冊，共 15個單元，上學期結束已經(jīng)上完 10個單元，剩余 5個單元計劃在 6周內(nèi)完成教學任務。具體教學內(nèi)容包括： 詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。語法：掌握種時態(tài)，一般現(xiàn)在時 ,一般過去時 ,一般將來時 ,現(xiàn)在進行時 ,過去進行時 ,現(xiàn)在完成

5、時 ,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。寫作：書面表達是中考中失分最大的環(huán)節(jié)，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。四、開學安排 （一） 對“空中課堂” 講過的知識運用課堂 時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行

6、復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。（二） 根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。（三） 學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂 ”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。（四） 從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上

7、精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。（五） 根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習 （六） 每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點務必要求學生掌握必須掌握的 基本的東西注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。（七） 教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發(fā)式和討論式的學習方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。（八） 重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱 讀，閱讀中學寫作。（九） 利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共