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文檔簡介
1、燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計一教學(xué)內(nèi)容分析1. 課標(biāo)中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標(biāo)中的第五部分化學(xué)與社會發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用。2. 教材中的內(nèi)容燃燒和滅火是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1的內(nèi)容。本課題共包含三大內(nèi)容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時,此設(shè)計為第一課時。二教學(xué)對象分析我擔(dān)任的教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,絕大部分同學(xué)具備獨立完成探究實驗的能力或通過組成小組討論的方式來獲得結(jié)論。所以組成小組進(jìn)行實驗探究的形式,而且學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累,對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和
2、滅火的原理,學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。三. 教法分析本節(jié)課依據(jù)新的課程理念,堅持“教為主導(dǎo)”“學(xué)為主體”的教學(xué)原則,以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點,用如下教學(xué)方法:1情境激學(xué)法:根據(jù)學(xué)情分析,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,以競賽形式讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的情趣。 2多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 3實驗探究教學(xué)法:采用實驗探究法,始終以實驗為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)實驗的作用:觀察思考結(jié)論。4小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)法:通過小組合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及創(chuàng)新能力,同時讓學(xué)生體驗到
3、學(xué)生之間分工、協(xié)作的必要性。四. 學(xué)法分析 結(jié)合上述教法選擇,引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法: 1、觀察法 2、實驗探究學(xué)習(xí)法 3、小組合作學(xué)習(xí)法 4、比較、分析、歸納法 使學(xué)生逐步掌握“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案進(jìn)行實驗小組討論得出結(jié)論”的科學(xué)實驗探究的研究方法。五教學(xué)設(shè)計思想貼近生活,聯(lián)系社會實際,增強(qiáng)動手實踐能力,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探究的過程,了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力,從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象
4、、得出結(jié)論,再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力,并通過對課堂的演示實驗的觀察、分析和評價,培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和質(zhì)疑精神。師生共同探究,實驗探究2得出結(jié)論六教學(xué)流程圖提出問題,進(jìn)行猜想創(chuàng)設(shè)情景,引入新課分析評價,深化理解實驗探究1,得出結(jié)論交流反思,完成評價知識遷移,學(xué)以致用滅火原理,實驗探究3得出結(jié)論知識遷移,學(xué)以致用知識遷移,學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情景,提出問題 七、教案課題第七章課題1燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能:(1)通過對燃燒條件和滅火原理的探究,認(rèn)識燃燒所需的條件和認(rèn)識滅火的原理與方法;(2)初步了解一些火災(zāi)自救的知識。2. 過程與方法:(1)通過
5、探究燃燒的條件和滅火的原理,認(rèn)識探究問題的方法(2)通過對“燃燒條件”的破壞得出“滅火的的原理和方法” ;初步學(xué)會知識對比和遷移的能力。(3)通過對課本演示實驗現(xiàn)象、設(shè)計意圖和優(yōu)缺點的分析和評價,培養(yǎng)分析能力和對實驗方案的評價能力。3.情感態(tài)度與價值觀:(1)通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理,懂得一切事物均有規(guī)律,認(rèn)識規(guī)律,掌握規(guī)律,可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,避開災(zāi)害,造福人類,學(xué)會用辨證的觀點看問題。(2)利用化學(xué)知識解釋生活中的問題,使學(xué)生對化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,并通過“滅”的書寫使學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深和古代勞動人民的智慧。(3)培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、大膽
6、實踐的科學(xué)精神。(4)增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識,并注意采取安全措施。重點燃燒的條件和滅火的原理與方法確定理論依據(jù):初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)難點(1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用(2)探究方案的設(shè)計與實施確定理論依據(jù):初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法1、實驗探究法;2、小組合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。;3、運用多媒體教學(xué)法。4、情境激學(xué)法儀器、用品藥品:棉簽(2支)、蠟燭(2支)、小石子、濾紙、小木條(1條)、玻璃棒(1個)、小煤塊(1塊)火柴(1盒)、水(1瓶)碳酸鈉(固體、濃溶液)鹽酸(1:4、濃)(各15份)。以及學(xué)生自帶的藥
7、品。另白磷、紅磷、銅片各一份儀器:酒精燈(1個)、小燒杯(1個)、燒杯(1個)(500 ml)、白瓷板(1塊)、坩堝鉗(1個)(各15份)。、另鑷子(1個)(2個導(dǎo)管、燒杯(500 mL1只、1 000 mL3只)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。教師引導(dǎo) 從“鉆木取火”到現(xiàn)在液化石油氣的使用,人類幾乎每天都與燃燒“接觸”,對于燃燒你了解了多少呢?這就是我們今天要研究的課題燃燒與滅火。觀看提高學(xué)生興趣激發(fā)探究的欲望。師生互動,探索新知提問:你們見過很多燃燒的場面,你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點?學(xué)生回憶思考,并進(jìn)行歸納。聯(lián)系生活實際,得出燃
8、燒的特點培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。提問回憶生活中的燃燒場面,你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢?學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件,培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。歸納對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納,并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗探究實驗1:物質(zhì)的燃燒需要什么條件?學(xué)生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進(jìn)行進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、實驗探究能力、實驗操作能力和合作與交流能力。教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖組織學(xué)生交流和討論,初步得出燃燒所需要的三個條件,并投影。學(xué)生討論、歸
9、納燃燒需要三個條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度(也叫著火點)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力提問:這三個條件是需要同時具備還是只具其一?事例分析證明。思考加深對燃燒條件的認(rèn)識【組織學(xué)生再探究】探究實驗2:按課本124頁實驗7-1師生共同完成此實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度【組織學(xué)生交流討論】1、課本實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象?2、這些說明了什么問題?3、課本的實驗與你們小組設(shè)計的實驗相對比,有什么優(yōu)缺點?學(xué)生討論共同得出結(jié)論,小組代表發(fā)言,成員補(bǔ)充。 學(xué)生與教師共同完成探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力,使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。并培養(yǎng)學(xué)生對實驗方案的評價
10、能力和質(zhì)疑精神。提問燃燒在社會生活中有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生回答后,通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實際,說明化學(xué)在生活中的重要作用,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。提問如果控制不當(dāng),燃燒又會給生活帶來有哪些災(zāi)害呢?學(xué)生回答后,通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看讓學(xué)生認(rèn)識到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律,可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,避開災(zāi)害,造福人類的思想。并激發(fā)他們對滅火知識的求知欲。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖師生互動,探索新知提問:發(fā)生火災(zāi)怎么辦,如何滅火?探究實驗3:小組比賽:請各組想出盡可能多的辦法,把正在燒杯里燃燒
11、著的蠟燭熄滅。學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。從實際生活經(jīng)驗入手,了解燃燒與滅火的關(guān)系,從而得出滅火的原理或方法。將所學(xué)知識遷移應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高自主參與熱情【組織學(xué)生交流討論】你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的?這種方法的理論依據(jù)是什么?學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評議,歸納實驗結(jié)果-滅火的原理和方法。將知識由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識媒體展示:滅火的原理或方法(1) 清除或隔離可燃物(2) 可燃物與空氣隔絕(3) 將溫度降到著火點以下學(xué)生歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。愛國思想教育提問大家回憶一下,漢字“滅”怎么寫?這體現(xiàn)了滅火的哪種原理?講述這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化
12、的博大精深。學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深和古代勞動人民的智慧,從而培養(yǎng)他們的愛國精神。知聯(lián)系生活,應(yīng)用新知投影)討論與交流:(1) 炒菜時油鍋中的油不慎著火,如何處理?為什么?(2) 堆放雜物的紙箱著火,如何處理?為什么?(3) 撲森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉,為什么?學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火原理,并使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)知識就在我們生活當(dāng)中,學(xué)會用化學(xué)知識解決生活問題。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖知識遷移,學(xué)以致用通過幻燈片播放:1995年12月8日,在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海,災(zāi)難震驚全國,為此,專家呼吁,每個人都應(yīng)懂得防火知
13、識,學(xué)會如何逃生。【組織學(xué)生交流討論】: 樓房火災(zāi)與自救:如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi),你如何逃生?學(xué)生回答后通過PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識,掌握消防安全知識反思收獲,課外拓展交流反思通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識,有什么新感受?課后實踐活動與作業(yè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果的評價作業(yè):1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍,掌握使用方法2.課本P131習(xí)題提高學(xué)生自學(xué)及課外實踐活動的能力【板書設(shè)計】: 燃燒和滅火(一)一、燃燒的概念:燃燒可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。二、燃燒的條件: (1)可燃物燃燒條件: (2)氧氣(或空氣) (3)溫度達(dá)到可燃物
14、的著火點三、滅火的原理和方法: 可燃物 清除、隔離可燃物燃燒 氧氣 隔絕氧氣 滅火 溫度達(dá)著火點降溫到著火點下四、火災(zāi)現(xiàn)場基本的逃生方法與技巧。八教學(xué)反思本節(jié)課的最大亮點是引導(dǎo)實驗探究法的靈活運用。教師靈活的引導(dǎo)情境,學(xué)生靈活的實驗探究。在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時,更加注重了學(xué)生在活動中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗。學(xué)生在活動過程中的參與意識,合作精神,實驗操作,探究能力都得到了最大的發(fā)揮,對知識理解和認(rèn)識水平,分析問題,解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者,引導(dǎo)者,合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體,通過師生互動,生生互動等主動構(gòu)建知識。其次是根據(jù)學(xué)情靈活處理教材中的實
15、驗。如對“燃燒的條件”探究中,由于學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累,對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,所以直接采取了給出藥品和儀器或由學(xué)生自帶藥品和儀器,讓學(xué)生對燃燒的條件進(jìn)行分組自主探究。同時對于課本上的演示實驗,在要求學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析問題的同時,還要求學(xué)生對對比自己設(shè)計的實驗方案和課本實驗的優(yōu)缺點,既使學(xué)生樹立了科學(xué)的探究觀,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。附燃燒與滅火學(xué)案一、燃燒的概念 提出問題1:你們見過很多燃燒的場面,你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點?歸納燃燒的特點有 二、燃燒條件的探究1、提出問題2 回憶生活中的燃燒場面,你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢?2、小組討論后歸納猜想 燃燒需要條件可能有 。3、實驗探究1請你根據(jù)本小組的猜想利用實驗室提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗探究,填寫下表。猜想實驗方案實驗現(xiàn)象1234、請根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論交流,并歸納5、結(jié)論燃燒的條件:、 、 、 6、提出問題3:這三個條件是需要同時具備還是只具其一?事例分析證明。 7、提出問題4:燃燒在社會生活中有哪些應(yīng)用呢? 三、滅火的原理和方法的探究1、提出問題5如果控制不當(dāng),燃燒又會給生活帶來有哪些災(zāi)害呢? 2、提出問題6發(fā)生火災(zāi)怎么辦,如何滅火?3、探究實驗3:小組比賽:請
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