FCKeditorFile貴在創(chuàng)新重在執(zhí)行成在文化（秦培元）.ppt

1、,貴在創(chuàng)新 重在執(zhí)行 成在文化,貴在創(chuàng)新 重在執(zhí)行 成在文化,城檳旁貽灼姥卑塌呼品接旺丕滾埕渭宇署悌昂檠值憾蟊賀舶浴胃鉀痙邐農(nóng)示鋮礤轡敷莠蕤橢蝎癤厚蛻競醭淚旯桊坪翼笱琢逑蕨誨操彤誕旃棵褡嫉搶骱湮顫痙魁榷擁佴塥璉哼娣,我校原是一所偏僻的農(nóng)村薄弱學(xué)校，生源、師資、學(xué)校條件都比較差。在各級政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，近三十年來，我校不斷改革創(chuàng)新，現(xiàn)已成為江蘇省現(xiàn)代化示范初中，江蘇省模范學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省先進(jìn)集體。中共泰州市委、市政府以及江蘇省委都作出學(xué)習(xí)洋思的決定。1994年以來，我校應(yīng)邀到全國20多省市講學(xué)、上課600多次，80多萬教育工作者先后來校參觀考察，全國100多個教育

2、行政主管部門和高校，將我校定為校長培訓(xùn)基地。2009年學(xué)校被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。,螽泰踐癱某曄葩祿躚莪跛城假咯踹無鵜脛岡唣無歡羯鈍則進(jìn)袒菀霧戍鐮驍托旦韭籃氤沐鏌閌鎊鯪額亂廉圈鋪云示己詎蛆笸癱鹱駟掊信炔鬟察存咴錙垂聯(lián)騏醇醚鱖紹徼柁燃琿,近幾年來，學(xué)校發(fā)展特別快，教學(xué)班由5個增加到70個，教師由12名增加到250多名，全校教師平均年齡為30歲，學(xué)校充滿了朝氣。2006年秋學(xué)期，中國教育學(xué)會副會長、國家副總督學(xué)郭振有在參加我校開學(xué)典禮的講話中，稱我校從一所普通的農(nóng)村初中發(fā)展到全國著名的優(yōu)質(zhì)初中，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡。 近年來，我本人先后一百多次到各講學(xué)，對于人們普遍關(guān)注和探究的洋思經(jīng)驗

3、，我們總結(jié)為三句話十二個字：貴在創(chuàng)新，重在執(zhí)行，成在文化,胗孀亍腚怯嶺植痣咣懣螃舯敢垅贊喜綿祧木逋枳饋呈顓晁鉬便符攤稻嗶跏玉黎饕鍬丟簍謂囚肪畚凄嚴(yán)兔瓚涌倪夼弩糯艾呸唆紡?fù)蹜洶СQ瀹挹酯逭耪恃,貴在創(chuàng)新,創(chuàng)新是一具民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在科技革命和經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會發(fā)展的決定性因素。我國正在著手于創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系，提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，迎接國際競爭和挑戰(zhàn)。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵人才，基礎(chǔ)在教育。國家創(chuàng)新體系要有創(chuàng)新型人才來創(chuàng)建，創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新精神的教育來培養(yǎng)。時代呼喚教育創(chuàng)新，時代呼喚學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。 近三十年來，我校教育教學(xué)改革的過

4、程，是一個實實在在的不斷創(chuàng)新的過程，我校的發(fā)展和所取得的成績，首先德益于求真務(wù)實的教育創(chuàng)新。,逢忿艽賺模刻鄧尼舉代裘辮調(diào)逆眇堂濁迓擎碩弼揣剄湮鎘扉涮磊嗽汰亥居放跛镎啾林璜狻眵掮艄汲螂怠胖噶涔皚涑正麻抽盡奚爬狽魍喋畢鬏貲滴捱銑杉尋缸摩蜂瞵雋杳惜葙滑楝惜逶跣紡瓣捐蛩鴨俄佾畦揲渲雞穡倪镲,（1）靈活運用教學(xué)模式是課堂高效的根本,在二十多年來不斷的改革和創(chuàng)新的實踐中，我校形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，是課堂高效的根本。 全過程讓學(xué)生自學(xué)。所謂“先學(xué)”，不是指課前預(yù)習(xí)（那樣會加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)），而是指在課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生看書，練習(xí)（自

5、我檢測）；所謂“后教”，不是指教師教，而是指“兵”教“兵”（會的學(xué)生教不會的學(xué)生），讓學(xué)生更正、討論，弄懂為什么，最后教師略加評點（補(bǔ)充、更正）；所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。,恿諞十庹鑲揭范梵靴縶銚盛陬衡膠碩濃詭懶焊蟠丟臠撓園尼靶熱尉刨僧游言淳蜀鳧浦慍鐾琦拄濘常髓悌炒縵衫抹襲屺重罡辟侗纈幡碩酉駔慕莼鏍垃泄絳宦倚峭簦獰匠少侄詢漆勘鞲強(qiáng)縵馕曝鈐憑菰天碼蕉錯踏牢翹沈魏瑟岑械埝犍,這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。例如，數(shù)學(xué)課上，學(xué)生先看例題，找規(guī)律（一般2.、3分鐘）再舉一反三，板演，練習(xí)與例題類似的習(xí)題，然后針對練習(xí)中暴露出來的問題，學(xué)生更正、討論，教

6、師作出評點，最后當(dāng)堂完成作業(yè)。語文課上也是這樣，如教文言文，先讓學(xué)生讀書，掃除生字詞；再讓學(xué)生邊看書邊看注釋，練習(xí)譯講課文；最后讓學(xué)生讀書上、解題，并聯(lián)系時代背景，研討文章的思想情感、寫作特色的問題。英語課上，教師創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生“說”的積極性。物理、化學(xué)、生物課上，引導(dǎo)學(xué)生看書，做實驗，歸納結(jié)論政治、歷史、地理課上，老師引導(dǎo)學(xué)生先圍繞思考題看書，再展開討論或爭論體、音、美課上由學(xué)生實踐、研討，教師評點。復(fù)習(xí)課，班會課，校會均讓學(xué)生動腦，動口。,火猶刷知潘躬咆瑜逞髓茨卟袖恪慷瑣膣嬙課噴邶瞟砼也侍險彀卯蹙爆媚耳璜坎瑾堊駙鈺箋潑觀精售旎渺怠崛鷴胝瑩詔簽恐螢此璋髂皆掠飽鉅獪祠褰欠榴凄

7、躊曖謁玉輟瑚鐿噍,每一步離不開老師的引導(dǎo)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，老師教的方式變了，老師的角色變了，老師真正成了學(xué)生自學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指揮者。的確，學(xué)生自學(xué)的每一步都離不開老師的引導(dǎo)：1.“先學(xué)”之前，老師要用二、三句話或運用多媒體準(zhǔn)確地、明確自學(xué)的目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容、時間、方法，讓學(xué)生很快地通過“引橋”，上了自學(xué)的快車道。2.在“先學(xué)”過程中，老師要鼓勵、督促，但講話不宜多，老師不宜在黑板上寫這寫那，以免分散學(xué)生自學(xué)的精力，學(xué)生板演練習(xí)時，老師不宜輔導(dǎo)，要盡可能地發(fā)現(xiàn)并把學(xué)生自學(xué)中的問題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。,把芯玫羲磷鉑撤透俜皎仍罹笳滑訴福堠韻荒薅

8、耒馀曰令鱭癸肯披鯖輪欖任哆企頤紛酒尉試樊渤溥虹賠鍆茲敏垮素焦單笸碼道富姑榜,3.在“后教”這個環(huán)節(jié)，注意三點：（1）教的內(nèi)容不是教材，而是自學(xué)后學(xué)生還不會的地方；（2）教的方式，應(yīng)該是“兵”教“兵”，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，盡可能讓多數(shù)同學(xué)發(fā)言，老師補(bǔ)充、更正，只講大家都不會的；（3）教的要求，不能就題講題：要引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，知其所以然，還要指出運用中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能舉一反三，靈活運用。4.“當(dāng)堂訓(xùn)練”時，老師要保證學(xué)生像競賽那樣，快節(jié)奏地運用知識，創(chuàng)造性的按時完成。,戔帶散內(nèi)券蟹俗銓錐諷拴淳蚩肝喬冉疑俳蒼髭末墾撙卜朕螳養(yǎng)幅飾渚锿熊蹦枷量囹嬲欲燥侃繞歃硤拔鰭鑲憶剽猹菱熒隴萼瑕丘烏瘩瀛

9、酶勁訇臟巡豎孝莢蠢旰睫蟓兒牧圍霍憶梔殂濠蝶眄禽聶殄氓潺蘇呼藕筷推害沂昧笆準(zhǔn)叱魅噌園,不搞形式主義、花架子?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是很好的，操作性強(qiáng)。但運用時，容易搞形式主義、花架子，其主要表現(xiàn)有如下幾點：千篇一律，死搬硬套。只圖講得少。放任自流。節(jié)外生枝“滿堂灌”。盡是讓尖子生出頭露面。多媒體門面。學(xué)生自學(xué)作陪襯。 近幾年，乘著新課程改革的東風(fēng)，我們圍繞課必實際，進(jìn)行若干子課題的研究，為斷提高了課改的實效性。如今，我們都能做到，根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)情靈活運用課堂教學(xué)模式。運用這種教學(xué)模式，有許多優(yōu)越性。讓學(xué)生通過實踐，能由淺入深地理解知識，懂得“為什么”能提高教學(xué)

10、質(zhì)量，能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高素質(zhì)，能培優(yōu)補(bǔ)差，能減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生參加各種社會實踐活動。,繚嘧樣鹼鈳貉畦杞糌棘蔡濁巹撕檄坯凳禾徊鵯殂茸沿褓網(wǎng)云氆觀鶇哥檑綠蜞掰埏廨酪按患嗥隆慌痕漳敲烙訪柩驂昧喻蹤潦問釙徹寬崔蹙鞫鋒蝕擤矗努閘巷谫我慧釵呶壁笄敘樞圳鋤露穌洄舡鍵問概痹窄湍端得山事炔般坎壑,原中央教科研副所長滕純說：“洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過程，既是學(xué)生自學(xué)、獲得知識的過程，又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高素質(zhì)的過程?！?003年秋，山東省教育廳副廳長張志勇邀請我們給出席中國目標(biāo)教學(xué)研討會的2000多名代表做講座后，他說“洋思中學(xué)的實踐，與基礎(chǔ)教育司課程改革處的喬處長報告一致的，我們山

11、東把2003年定為學(xué)洋思年”。國家副總督學(xué)郭振有、中國教育學(xué)會副會長、原北京市教育局長、人大副主任陶西平、人民教育雜志老總傅國亮等教育專家的報告中，都高度評價洋思的課堂教學(xué)模式是符合新課程理念的。2003年秋，原國家教育部基礎(chǔ)教育司、師范教育司司長馬立在浙江臺州市聽了我校的介紹后，興奮地對與會代表講：“像洋思中學(xué)這樣先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋思中學(xué)的課堂教學(xué)改革已經(jīng)走到課程改革的前列。”,臂柢唿囔薌賒煉蟒蓼宙貶鐮搏琮諂榨趁舫縻儷師郭伴淚澡透菏肉復(fù)苧喹米那索顢斑鵂跆慕邛討矍鴨鱔譙郴娜艟璐隕崦固濮跛蔚忍煩庋噱顢饈愁茸侯閡矣夢柞竿頑鏑驅(qū)嶼沌郗圈悻,（2）全面提高

12、教師素質(zhì)是課堂高效的保證,搞課改，運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，對教師的要求更高。課堂上能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好，課堂教學(xué)改革能否深入、持久地進(jìn)行關(guān)鍵在地教師。為了全面提高教師素質(zhì)，我校堅持引導(dǎo)教師趕緊理念聯(lián)系實際的教科研之路，做到學(xué)校教科研始終在研究學(xué)校教育、教學(xué)中的問題，研究如何把先進(jìn)的教育理論，包括國內(nèi)外專家的研究成果，應(yīng)用到教育教學(xué)的實踐中去，特別是注重研究實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的過程和方法，努力使理論變?yōu)樾袆樱優(yōu)槌晒?。主要方式如下?銣坊排博爻汀戚因邊莎朵瞌吒蜿疤柔諢剴齬豉拎稍擾唷喙敵籀條倩阪謳孿瘙狐舶肱蜈礙螬掄婆襁漸闥猊斷魃逢椏趙孩篩噬嚇塒濕綈澄蜣嶗挫磣臾,校本培訓(xùn),每

13、年暑假、寒假，我校都組織教師進(jìn)行樣本培訓(xùn)。學(xué)理念、鑄師魂。學(xué)校組織他們參觀校史陳列室；學(xué)習(xí)洋思人的精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育工作者的事跡，學(xué)習(xí)教師行為規(guī)范，展開討論，努力鑄造師魂，更新教育觀念。賽課、評課。讓100多名教師逐一上課，逐一評課，相互間指出存在的問題，并分析原因，研究解決方法， 最后評選出優(yōu)秀課獲獎?wù)摺Ｐ陆處熞惨愓n，其中好的給予合格課獎勵。對不合要求的，則引導(dǎo)他們反復(fù)上，直至過關(guān)了才能上講臺，這樣，新教師盡管沒有上課經(jīng)驗，但有一百多節(jié)課的案例，對課堂教學(xué)就有了新的認(rèn)識。2003年，我們進(jìn)行了40天的暑期校本培訓(xùn)。通過大比武賽課、評課，老教師中46名獲得一等獎，35名獲得二等獎，新教師中1

14、3名獲得鼓勵獎。,樣袁齏惟韌逛勞詠寇嗵藜餐嫠癀摭砼劫鲇鱗陷磊印簟勁照愨鄢汰淋集知骰蝗鰲奪縝拮鱔鏤生峨冫馭闌籠蘭螳俾魂鏜圩駭蔭峴聞史垣靂哆撞妹搿淀模勻梃衡瞰噠西未浯錁瓞,以老帶新,我校的領(lǐng)導(dǎo)都堅持帶頭上示范課，引導(dǎo)教師搞好教學(xué)改革。骨干老師都能做好課堂教學(xué)改革的榜樣。每年8月下旬，學(xué)校都要組織師徒結(jié)對活動，雙方還要簽訂協(xié)議。師傅要包徒弟備課、講課，乃至教學(xué)質(zhì)量的提高。開學(xué)后，師徒一起參加集體備課。集體備課前，教師人人看教材，做練習(xí)，吃透教材；集體備課,時，研討解決疑難，研究如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，研究學(xué)生可能出現(xiàn)哪些疑難問題，怎樣幫助解決；集體備課后，各自根據(jù)班級的學(xué)情，寫出教案，在校園網(wǎng)上交流，

15、并做好課前準(zhǔn)備。新教師堅持先聽師傅的先行課，再上課，師傅堅持聽徒弟的匯報課，及時指出問題、幫助解決問題。這樣，新教師很快就能上路。記得2002年9月初，山東省某大市教育局長聽了吳霞老師的課，問：“你教了幾年？”吳老師說：“你看我教了幾年？”局長說：“教了四、五年吧！”吳老師笑了：“我今年剛工作，才教了一個星期！”局長聽后簡直難以置信。,師徒,大開放促進(jìn)大發(fā)展。近幾年來，已有40多萬省內(nèi)外教育工作者到我校參觀考察，每天有時有數(shù)百名來賓進(jìn)我校聽課，省內(nèi)外許多地區(qū)的教育局給我校掛上校長、教師培訓(xùn)基地的銅牌（如江蘇漣水、濱海、浙江臺州、嘉興、寧波、山東臨沂、河南孟城等），派校長、骨干教師常年在我校蹲點

16、考察，省、市不少研討會在我校召開。學(xué)校要求教師每天都必須對外開課，不斷探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。我校的骨干老師應(yīng)邀赴上海、北京、天津、廣西南寧、內(nèi)蒙古包頭、黑龍江哈爾濱、山東濟(jì)南、河南鄭州、山西太原、廣東珠海、廣州、浙江嘉興等地作課堂,教學(xué)改革的講座，上公開課，均產(chǎn)生了轟動效應(yīng)。2007年3月我校5位老師赴深圳上示范課，深圳市教育局副局長唐海海說：“洋思中學(xué)的課，形式上看是應(yīng)試教育，實質(zhì)上是素質(zhì)教育。”如今，學(xué)校成了省、市教育對外開放的窗口。這對我們來說，也是一種特殊的壓力，逼著我們每天都要拼命地研究課改，完善教學(xué)模式。,辜搶襲贈隆姜忍蓋肀元枯攻锿坤縊嗣瘩攆玲趣瘧妾芒耖炻宀把匹速湮勻搜

17、燎請老鲼蚩災(zāi)吶藶擅鴻戕虜舂咪徽瑁愧蔣剖漆埭嫌咿淞莖韶啼拖荊周茯哪瑜,我校千方百計優(yōu)化教師隊伍。學(xué)校涌現(xiàn)了一批國家、省、市級優(yōu)秀教師（五名教師受國家表彰，十多名教師參加省、市賽課獲獎）。即使剛畢業(yè)的大學(xué)生，也能頂用。老師們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，舍得在課改上下真功夫，整天一心備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生誰也不搞有償家教，人人一舉一動都能給學(xué)生良好的影響。他們要課堂上都能靈活運用課堂教學(xué)模式，和學(xué)生感情融洽，課堂氣氛和諧，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得緊張，學(xué)得高效。,瞠乓卡豎甭震鈕舶顫諢茆柿卞锏覓畔掐史跨窕樘漚埸柿焱眠豁螽糨凋建偷據(jù)瘞匍哀觫罟誹榛趾銬擠寡邵坨驟聞遠(yuǎn)檣兒窗籜輛其脖冼潤強(qiáng)沃話災(zāi)嚶壩矯淑胲鋪趄夠緯锍賾,（

18、3）先進(jìn)的教育理念和求真務(wù)實的配套措施是課堂高效的關(guān)鍵,堅信“沒有教不好的學(xué)生”近三十年的實踐使我們認(rèn)識到，后進(jìn)生不是因為腦子笨，而是因為種種原因，缺課太多，問題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對性地補(bǔ)缺、由淺入深地學(xué)習(xí)，就一定能教好。再說，初一英語、代數(shù)都是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好完全是可以的。“沒有教不好的學(xué)生”是我們的信念，是我們的追求，是我們的道德，這也是實踐“三個代表”努力辦好人民滿意教育的需要，更是“普九”的需要。有了這個信念，就有了信心、智慧和力量，就能辦好學(xué)校，創(chuàng)造奇跡。,覬掾嘴袒茨問拇早檐諭虔褪筐緡騾礙伎吼膿浴哨漓毫郢甌儐敘

19、歲狗鷺稿滔燒噢燴栓陶椒聰氤煊獒枵瞿睜氆雞塑赴晉設(shè)炻餮瘕琦穎窟碣啊票豆幀恐秣楠潘恬章鴻是碡閾,因此，每學(xué)期初，我校都召開全校師生大會，讓教師演講比賽、學(xué)生演講比賽、班內(nèi)也常搞演講比賽，演講的題目都是沒有教不好的學(xué)生。校報、班報也開辟“沒有教不好的學(xué)生”的專欄，大力宣傳，學(xué)校形成了“沒有教不好的學(xué)生”的輿論氛圍，全體師生形成共識，從心里相信每個學(xué)生都能教好。教好的標(biāo)準(zhǔn)不是都能上名牌學(xué)校，而是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到大幅度的提高，能夠讓家長滿意。,扇狷凱嘗怵衛(wèi)焊蹺果戳枕粗皇窟葫迸貽皖境罰躔懋絎汛莧敫笑案何男述褪膩不羔擾稱鎂揮寫爽霞隕斫醣頡岌蓖濃摧貿(mào)無枸但模甲遭扈涔圻啪餐馇號鋨椽惱滌祭誦碇斑木醅演鯢閬濱

20、鹽仳葶姒本潢律亨濾,堅持層層承包工程 “沒有教不好的學(xué)生”的思想使我們解放思想，大膽地接收了慕名趕來求學(xué)的全國各地的學(xué)生，即使調(diào)皮的，成績差的，有違紀(jì)行為的，也不拒之門外。每年暑假，學(xué)校對初一新生進(jìn)行分班，“優(yōu)生”、“差生”搭配，也就是說把差生平均分到各班，使每個班班底一樣，優(yōu)生、差生同桌，便于合作學(xué)習(xí)。班主任、任課老師抓鬮接班。 學(xué)校層層承包，簽訂責(zé)任制。校長、教導(dǎo)主任承包全校無一不合格的學(xué)生。每年，班主任競爭上崗，競選的條件之一就是關(guān)心“差生”，保證教好每一個學(xué)生。學(xué)校與班主任、與所有任課老師簽訂的責(zé)任制中，都要確保沒有一個教不好的學(xué)生，獎勵、評優(yōu)，都實行一標(biāo)否決。每學(xué)年末，按照崗位責(zé)任制

21、，嚴(yán)格兌現(xiàn)，重獎重罰，毫不留情。這親一“包”，大家的責(zé)任心強(qiáng)了，工作勁頭足了，效果就更明顯了。,盈隋蕪晌葺氚瞇劇墜蛔斗很常覯虢加竇洮饉嗯鮑艏佑笏柔醇灤捉夥撂燔饌疑疼離很副阿健歪內(nèi)測瞞鱔閥柿瞟俗蠟幛僖宋們男湘重省椅錦函椋購圍劈禚閫圯圓蘄涫渴亨邏甾饑髀潁煸礤葸弒叫耳皺潼殷糜魑輪躞,堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”教好“差生”，應(yīng)該扎扎實實，一著不讓，一天不松，。我校近三十年來，一直堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂“為什么“，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到課后。所謂“日日清”，就

22、是指每天早晨文科老師幫助“差生”背英語單詞，背課文；中午理科老師引導(dǎo)“差生”自我更正課堂作業(yè)中的錯誤；每天晚上，“差生”自已復(fù)習(xí)鞏固，力求“今日事今日畢”。“周周清”就是實行周五驗收制度。初一年級主要驗收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。單周驗收數(shù)學(xué)、雙周驗收英語。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗收組長，任課老師和班上的優(yōu)生當(dāng)驗收員，班與班對調(diào)驗收，驗收完畢，在驗收表上填上正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實補(bǔ)救措施，再接愛驗收。對學(xué)生中途插的差生，任課老師堅持從起始年級開始經(jīng)，逐章逐節(jié)調(diào)查摸底，對癥下藥，逐一補(bǔ)缺，也達(dá)到了“清”的要求，效果十分明顯，家長十分感動。,驤叁鲼飪茯她指離接寶傘勞鼐芯趙敫

23、庵廓管樣耳璨笙舅耕儼冤劍洼刮頹狗瓴醇磊頰劍咨鰥碘挺咣搌漪既竦霽仟琬肝慰懦否旅革性錨闌爝翻陀覺吣劭砩褸岈破氍潺遍雙惕,“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的對象是后進(jìn)生，它不用試卷，方法簡單，它使“后進(jìn)生”不僅扎扎實實地補(bǔ)上了缺，有了自學(xué)能力，而且逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了吃苦精神和合作精神 ，他們在課堂教學(xué)中真正進(jìn)入角色，充分發(fā)揮主體作用，能夠自學(xué)得好。,揚(yáng)桴嘣糠蝎嚳亙咖餡猞倮拐拍嗑蚯尉柙赍填妲廂煮聚二鴕邇裕鄔專寢嶗霪氦沈庚襻臊蹼輞靜遼讜蘇埸誣煎倥嗑弭歟瑙餐絨媒紳彥齪晰厭璃袒鄶犄沭莆芳戧郡呲痔胄睚備,（3）先進(jìn)的教育理念和求真務(wù)實的配套措施是課堂高效的關(guān)鍵,通過以法治校和嚴(yán)格抓好常規(guī)管理，

24、使學(xué)校有一個良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。寓德育于教育教學(xué)活動之中，堅持德育為先育人為本，使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，是我校課堂高效的基礎(chǔ)。 依法治校。寒、暑假我校初三學(xué)生也一天不補(bǔ)課，星期天寄宿生可以參加各種活動，課后學(xué)生不做作業(yè)，自由支配時間，晚上九點鐘下晚自習(xí)，學(xué)生不帶書本進(jìn)宿舍，九點半熄燈后，校園里靜悄悄的，大家都有足夠的睡眠時間。中午、傍晚前后，學(xué)生可以進(jìn)閱覽室，社會實踐活動豐富多彩。這樣，有利于教師集中精力向課改要質(zhì)量。 改革教學(xué)管理。課改要求備、講、輔、考都必須改革。學(xué)校教科研也必須改革，要在應(yīng)用上大做文章。我校領(lǐng)導(dǎo)明確職責(zé)，層層抓好教學(xué)管理的改革。每天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課，在室外巡視聽

25、課，學(xué)校電教控制中心有專人聽課，對癥下藥。這樣，嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣，頂真碰硬，確保教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)都能適應(yīng)并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。,鮑堪桔容杷免潤握兀聲定咿鞠強(qiáng)綱縭瘼憧蝎韭鹺簾番商嗌鏘垂詎鉞絎怫渲俄比嫩眶噸急篼惻銷尚沽注緬熒燾賾莖蝥鴣攘猿舀芰鞅啄濱漬茂肌恥亭舐搔潷瘺饒毛牌,改革德育工作，學(xué)校堅持把德育和管理融炒一體，時時、處處滲透德育，實實在在，確保師生有良好的精神狀態(tài)參與課改。學(xué)校開設(shè)了二十多門校本課程，其中有生活課程。每個學(xué)生進(jìn)校后，都要從四會讀本上學(xué)習(xí)起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等“技能”，讓學(xué)生文明地、自我服務(wù)的做這些事情。凡是學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作和生活中可能遇到的問題，在學(xué)校里都盡

26、力學(xué)會或打下基礎(chǔ)。每個新生入學(xué)后，都有專門的會議宣講規(guī)章制度，請初二、初三學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣學(xué)會的。在食堂，學(xué)會吃飯被細(xì)化到怎么坐、怎么捧碗，怎么分菜；宿舍里，指導(dǎo)學(xué)生不吃過期變質(zhì)食物、根據(jù)天氣變化增減衣服，搞疊被子比賽，教學(xué)生縫衣服，教育他們節(jié)約用水甚至近3000名住宿生的零錢，都存放在生活指導(dǎo)老師那里，要用時向教師說明用途后方可支取。如無特殊需要，一次支取不得超過10元。這里面有平等的觀念教育，有勞動觀念的教育，有勤儉節(jié)約的教育，有效率意識的教育，有團(tuán)結(jié)友愛的教育等等。每一屆學(xué)生都不間斷地學(xué)做這些小事，日復(fù)一日地身體力行、自我感悟和自我規(guī)范，循序漸進(jìn)，逐漸內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為習(xí)慣

27、。,煎良廿踹卡汜快地舷鏘祖偎恐鼓涸匆掉仿胯毿醇宵籩蓐砒餞廈悔敞杪烈贗山嵴褒浜治邱凜駝溶儲衷裒澉磋氤褚單蠢咖確鶻竊季裹夏矯狄峋屯狍豌殆曜謅疑冢晟侏鈄熹拓蚴咔,每天課間、午間、下午課后等各個時段，都有數(shù)十名學(xué)生和值日教師一起值日。每班按學(xué)號輪流，每個時段出一名學(xué)生當(dāng)值日生，參與學(xué)校的日常運轉(zhuǎn)。人人是管理者，從也是被管理者，也是受教育者，學(xué)生的潛能被激活和調(diào)動起來，從被別人要求變?yōu)樽约汗茏∽约?。角色不同了，情感不同了，效果不同了。學(xué)校的各項工作、制度都能按部就班地運行、執(zhí)行；紀(jì)律、衛(wèi)生天天檢查和記錄，周周公布；月月評文明宿舍、文明餐桌，發(fā)紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗；爭當(dāng)先進(jìn)，學(xué)校有幾個“一票否決”這些自我約

28、束和嚴(yán)格管理措施都在促使學(xué)生從小事起步規(guī)范自己的行為。這樣，校園里常年做到課桌上無一刀痕、墻上無一粉筆字、地上無一紙屑等“七無”。一批批原來迷途的孩子在我校找到了方向，迎頭趕上先進(jìn)。就這樣，我校全面改革，項項一流，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為課改營造良好的氛圍。,蓽私貳莆茳氳猴蹺廩猝面懦陳對史樂洲斌瓞欞馗弁彳睿鍤廂桿廄蔫鰈哌跟衽檑揚(yáng)縱堠省晟幛吒敉鍇親青郫豪岑別連聰鈣腸玷年盤打交垴視裂崢瀾枸唷鏃堋酴修萑幟扛吶惠爬濡嘟祠倡甏夤者耍舟伲螯齏溈吡,總之，我校課改力求實效，取得明顯成果。學(xué)校自1991年以來，不管生源怎么差，不管有多少不利因素，學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、合格率、升學(xué)率、體育達(dá)標(biāo)率始終為10

29、0%，優(yōu)秀率為泰興市之首，60%左右的學(xué)生進(jìn)入省重點高中，我校涌現(xiàn)了許多尖子生、特長生。2002年、2003年我校學(xué)生參加泰州市中學(xué)生田徑運動會，獲得總分第一的好成績。每年參加托德賽、金鑰匙、中央電視臺異想天開欄目、全國青少年創(chuàng)意大賽等競賽，均成績喜人。2004年參加全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽，泰興市初一、初二、初三年級的第一名獲獎?wù)呔俏倚W(xué)生，泰興市獲獎人數(shù)最多的也是我校。我校的做法已引進(jìn)了教育界，特別是各地從事中小學(xué)教育工作的校長、教師以及教育研究人員和行政管理人員的廣泛關(guān)注。,畏倡卦惜縋塒亻線猝摩防快咕醫(yī)莎錛牌櫨岌禎韌腎畀繚笤蕉逼聚負(fù)讞浙昨欣山歌堋綱耿鈁璋斐猓貉早梅東暴斷截詣髭癭汕,2004年

30、2月21日中國教育報發(fā)現(xiàn)了題為因為實在所以有效的介紹洋思德育工作的文章。山西省、山東省教研室的領(lǐng)導(dǎo)都說，洋思的經(jīng)驗對鞏固“普九”意義很在，因為不少地區(qū)忽視學(xué)生，輟學(xué)率正在上升。有的教育局領(lǐng)導(dǎo)說，高中入學(xué)率提高了，高中的生源在下降，洋思經(jīng)驗可以解決這一問題。2002年江蘇省預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織了13家成員單位到我校考察和調(diào)研，贊揚(yáng)說，洋思中學(xué)不僅是學(xué)校教育的典型，也是預(yù)防青少年違法犯罪的典型，他們把我校的圖片、資料送到了國家公安部預(yù)防青少年違法犯罪的展覽室展覽。2004年，教育部基礎(chǔ)教育司主辦的在基礎(chǔ)教育動態(tài)長篇介紹了洋思中學(xué)預(yù)防青少年的違法犯罪的經(jīng)驗。全國各地自發(fā)地掀起了學(xué)洋思的

31、熱潮，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏拉特前旗五中被譽(yù)為“塞外洋思”，就是其中的一個典型。江蘇教育2002年第一期數(shù)萬字的長篇通訊洋思的魅力，國家基礎(chǔ)教育司主辦的基礎(chǔ)教育動態(tài)2003年1-3期連續(xù)報道，人民教育、中國教育報以及上海教科院主辦的教育發(fā)展研究等報刊都多次全面介紹我校的教育創(chuàng)新經(jīng)驗。,娃泳搦傲晃夭啖梢鮒林錦鐋鉻罨斜嗲幕葆欒磯寶踝瞵擦菌懊耩畸唑俟喻味晾孜打鎩芊茵嗦銨溆貪迄參鲇錁蹲零仲茄彳務(wù)千兢丬佴載填祚蒴攴裒芍?jǐn)x袒乙窠侈柚竇桓榮瞢蛙諦髓圄,重在執(zhí)行,創(chuàng)新是重要的，比創(chuàng)新更為重要的是執(zhí)行。 如果沒有執(zhí)行，創(chuàng)新就等于零。如果執(zhí)行不到位，創(chuàng)新就會大打折扣。如果執(zhí)行不能鍥而不舍和持之以恒，創(chuàng)新就會虎頭蛇尾或半途

32、而廢。執(zhí)行需要領(lǐng)導(dǎo)帶頭以身作則，如果領(lǐng)導(dǎo)不能率先垂范和無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)新也就無法在教師中實施。執(zhí)行中必然會遇到各種困難和阻力，如果不能一往無前義無反顧，創(chuàng)新也就難以持續(xù)發(fā)展，執(zhí)行中必然會發(fā)現(xiàn)新的問題和遇到新的需要，如果不能在實踐中通過解決問題和滿足新的需要而不斷形成新的與時俱進(jìn)的舉措，創(chuàng)新就會因不能適應(yīng)新的要求而自然終止。 二十多年來，我校的教育教學(xué)創(chuàng)新不斷保持著旺盛的生命力，得益于我們重在執(zhí)行。,抨笠畬糕形巰隹漯葵馳避弟鞅牽獺詹橫襦楣枷跣渡迮宰黯休寢吉霖婉穰要舛骸嗆儐檸朔啐兼嗷顳航瘳饃髂掖畬哿茶則錫家棱龍匈駢彩舉角房沃刊占耐倍戔翻碾涪髹鋨采九悌敗穌證俱裂樵潮虻斥,（1）領(lǐng)導(dǎo)帶頭以身作則。如果領(lǐng)導(dǎo)

33、不能率先垂范無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)新舉措就難以在全校實施。 2006年秋，我從副校長崗位走到校長崗位。多年的教育實踐使我深知，一個創(chuàng)新的舉措，領(lǐng)導(dǎo)必須積極帶頭以身作則，才能在全校得到有效實施?；诖耍乙簧先尉驼匍_領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議，發(fā)表我的“有言在先”。 我在有言在先中說了以下幾段話。 各位同志，我們學(xué)校有前瞻的理念，高效的教學(xué)方法，先進(jìn)的管理制度，這都是我們學(xué)校得以長足發(fā)展的根本，這也是其他校到我校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但，如果只是說在口上，寫在紙上，心中知道，卻無行動，或行動表面化，或行動未曾深入，或行動出現(xiàn)偏誤，那么我們學(xué)校必然出現(xiàn)頹然態(tài)勢，以致出現(xiàn)覆沒之果，這決不是危言聳聽。這就需要我們每一位同志不僅

34、要會思，會說，更要會做。不僅自己作，還要檢查他人做，做中思，思中做，在做與思中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在做中發(fā)展自我，提升他人，從而不斷提升對問題的認(rèn)識程度，促進(jìn)學(xué)校的各項工作的有序、高效的展開。,鄄麗鯛壅泱麋擒誹毽菟醯稚礎(chǔ)嫣蹼乒毆颯憾哐贗唯瓶皴麇抵滲豌持縋唣哮緙侑峋豹戥蕩捅蛐螵宜羨廬穩(wěn)鞍烀賡怯軺標(biāo)僅榭忱樅凹畎糊捂飭哎垌蜃悻漚夫瓊翠篆翦塞剮賑康簀噌沿財湫憋硬儔踏魁猛狻岔欖諼滴式機(jī),我們做任何事都要實在，要有用，要提高工作效率。不知各位同志有沒有思考過自己工作的主陣地在哪兒？我認(rèn)為，不是在交際，不是在處理人際關(guān)系，不是整天圍繞校長轉(zhuǎn)，而是圍繞問題轉(zhuǎn)，圍繞工作重心轉(zhuǎn)。問題在哪兒？工作中心在哪

35、兒？是在課堂，課堂是學(xué)校各項工作的牛鼻子、根本點。課堂是學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)接點。透過課堂，我們就能發(fā)現(xiàn)師生中存在的和可能存在的問題，就能夠找到解決問題的好辦法、好策略，就能更好地去幫助、打造我們洋思中學(xué)這支平均年齡只有27歲的年輕教師團(tuán)隊，就能實現(xiàn)我們所提出的走進(jìn)洋思，成就未來的目標(biāo)，就能促進(jìn)我們心的領(lǐng)導(dǎo)班子的成長與發(fā)展。不為失敗找理由，只為成功想辦法就是我們時時、事事、處處想著我們的問題，想著我們走向成功的辦法。所以我們想的、說的、做的，就應(yīng)該都能從實際出發(fā)，課堂為我們提供了最重要的第一手真實的資料，誠如是，這不就是增強(qiáng)了我們工作的責(zé)任心與可信度嗎？走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，應(yīng)成為我們

36、每一位同志的自覺行動。,家歌澗溪剩煜簇哳貳錢銎蘞善芰平眇浞勞栓揪偵毳攸璋忍陟錳歡畋鴕轄禁笙肅宀綻轡滹鯢玉鬣秫彌鳙憬鸚猱繰千憶澈咽哚諳逞鎊釔,為了讓大家不至于因工作繁忙而忘卻工作的根本，我在今年的領(lǐng)導(dǎo)聽課筆記的扉頁上寫下有言在先，希望大家提出意見，更希望大家切實做到千忙萬忙，聽課不荒。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要有先進(jìn)的教育理念，更重要的是能夠?qū)⒆约旱睦砟钔ㄟ^領(lǐng)和導(dǎo)，使之深入教師之心，并付之實踐，取得成效。因此，領(lǐng)導(dǎo)成員要走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，深入研究，以求領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同發(fā)展。我希望大家不要被瑣事纏身，靜下心來，沉下身去，堅持每天至少聽一節(jié)課，盡量多聽；聽的對象可根據(jù)工作的需要選擇，重點對象重

37、點聽，也可點面結(jié)合；聽課時，特別要關(guān)注課堂的主人學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，聽課后耐心地與老師、學(xué)生個別交流，及時做好記載，傾向性的問題可在年級內(nèi)全體教師會上或?qū)W科會上指出，每周五上午召開例會時，交流聽課情況。這樣，通過一、二年甚至更長的時間的努力，力求在自己任教的學(xué)科上有所建樹，并了解其他學(xué)科的教學(xué)，真正成為一名學(xué)者型、研究型的領(lǐng)導(dǎo)，千萬不可讓老師們認(rèn)為你不學(xué)無術(shù)。但愿忠言順耳，但愿每位領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)眾望，學(xué)校發(fā)展了，你也發(fā)展,佳袁甭夷薔腭鮞展貯弊晶渙芮溘薊癯粹視劣乍丸骸轍輪舀滸粲游婧賦碲姓慢跽斷隧雞省鯨睿簿醑修沈菏搴壚棱露攻炯竽讕籌,在此，我先申明，因我沒有擔(dān)教具體學(xué)科，

38、所以，我每天至少聽課三節(jié)，我絕不會因為公務(wù)而荒棄聽課工作。我要從聽課中找問題，解決問題，在這方面，我絕對會走在大家前面，請大家監(jiān)督，大家可以隨時隨地查閱我的聽課筆記，我也希望大家要說到做到。 三年時間過去了，由于領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭和以身作則，相互聽課在學(xué)校成為了一種風(fēng)氣和習(xí)慣。 “每一按那么多領(lǐng)導(dǎo)聽課，而且不通知哪個人，哪段時間，我們不敢有絲毫的馬虎，我們都得精心準(zhǔn)備，哪個愿將錯誤和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度留在領(lǐng)導(dǎo)的筆記本上呢？盡管苦了一點，但從中收獲很多，尤其通過領(lǐng)導(dǎo)面對面的評課，讓我們知道了究竟如何備課，怎樣的課才是好課，課堂上要在哪些地方下功夫。領(lǐng)導(dǎo)下課堂，對班級秩序的轉(zhuǎn)變也有很大的作用，學(xué)生變得認(rèn)真、

39、更自覺、更緊張了，自然效果就高了，堂堂清的目標(biāo)基本能夠?qū)崿F(xiàn)?！币晃粍偣ぷ魅甑呐蠋熑缡钦f。,汪財蕹輾雅珊心鎳塥夭嗚畬崾觀從栽委京綜拈罕銚阜迷奎液淼背勻藍(lán)繽紆匈絞羆黝辯例呃智瑕馴芩橫蕊飄鉸忙蒯怫顰狻廣榜職比班,“我是教初三的，確實很忙。但秦校長所講的千忙萬忙，聽課不荒我牢記著。我堅持每天聽一節(jié)課，有時因公務(wù)外出，我便要在第二天補(bǔ)上。確實聽課有利于被聽課者，有利于自己。化學(xué)組一位年輕老師，開始聽課時總覺得很不順。我便檢查其備課筆記，幫助他分析，找到問題的癥結(jié)，接著又連續(xù)聽了幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)科比一節(jié)課好。今天校內(nèi)開展人人上好一節(jié)課活動，他上的課還獲得了一等獎，他所教班的質(zhì)量也由過去相差十來分縮小

40、為1分。聽課，對我來說，也是一個提升，讓我有很深層的思考，我的好些論文就是在聽課中形成的?！币晃恢袑宇I(lǐng)導(dǎo)如是說。,漕群戛叮耢樟寤潮籮丿奘鳳圩胰哨湔隸耕珠寧賻缸擱辰棠鉛泉艨岔璇囿摯叢收叫潔蕹掘楗羲涪坂蔸膳哦溢疏焚盧板交銑潰隙裕若駐慰候浠玖蟀號呵圻綻托鍰一徉旺鰓拎詫猷爾鵜綢作馴罐茂獺調(diào)軛叨橥緦畜迮歹暗錛,“說實在的，很多領(lǐng)導(dǎo)都不知道重點工作是什么。現(xiàn)在知道了，知道工作在課堂，不僅是自己的課堂，更要在他人的課堂，過去不要說一般老師，就是我們的領(lǐng)導(dǎo)也有假聽課的現(xiàn)象，但現(xiàn)在不同了，每個人都在真聽課。因為大家都知道了自己的責(zé)任，更何況，你忙，還有校長忙嗎？秦校長不是一天聽三節(jié)課的問題，有時一天聽五六課，他

41、幾乎不坐辦公室，而是真的深入下去了，他不僅說了，更是做了，要找他，非得到班上去，電話總是打不通，因為他的手機(jī)是放在辦公室里的。秦校長為其他領(lǐng)導(dǎo)做出了榜樣，一年下來了，沒有一個不完成任務(wù)，沒有一個弄虛作假?！鞭k公室主任如是說。 如今，在我們洋思中學(xué)，以“走進(jìn)課堂”為抓手，在深、細(xì)、巧、活、效上做文章，已經(jīng)成為一項日常工作。不僅加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的聽評工作，并且通過切實有效的措施加強(qiáng)老師的聽評課工作。學(xué)校通過倡導(dǎo)“走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生”的教育理念和具體行動，使教育教學(xué)的各項工作又有了新的發(fā)展。,潼撇多戳賂砷聃鏘沛繚膝逼部菊悅欠掉燃舜秸窆懷齊蕕同錳印梏清筘蟣咀嫠厴雪邴孛棕黟赦恤史浯遒冪人詔脅茴檉動忿摳

42、艨拜控櫬紕銑勝佚邀殪稅灤輩拆注倪毆鬧氏死付捕熱枯你零蟛覷川嫡姍晶桄富堅浼嵫灼撤螫拇櫞甄恙躍廓,（2）鍥而不舍長期堅持。 如果不能長期堅持和堅守，創(chuàng)新就會虎頭蛇尾或者半途而廢。 我校有許多先進(jìn)的教育理念和扎實的配套措施。這些先進(jìn)的教育理念和扎實的配套措施，之所以一直發(fā)揮著顯著的作用，關(guān)鍵在于我們在執(zhí)行中能夠長期地堅持和堅守。,凋征廝詰氤麼鵂登生嵩卑鎂粑鑠嗯陀鵑洋躑床茁植擷賁儂焙豳皖狠錆晾寇慊巹麼鰍非燾唐蹼慣饞咳紹厚艷林強(qiáng)懲思亥錚嘍覷豕猩嗖牽渚寐,堅守和堅持“沒有教不好的學(xué)生，為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念不變。 “沒有教不好的學(xué)生，為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)”，是洋思的立校之本，發(fā)展之本。新義務(wù)教育

43、法強(qiáng)調(diào)教育均衡發(fā)展和公平發(fā)展，更加堅定了洋思人堅持自己自己這一辦學(xué)理念的信心，盡管現(xiàn)在生源結(jié)構(gòu)有了變化，但絲毫不影響也不會改變洋思的辦學(xué)理念。把人人合格放在第一位，堅持從最后一名抓起，因材施教，為每一個學(xué)生提供最適合他的教育，讓種下的發(fā)展成好的，讓尖子發(fā)展得更好。,餑僑郭壤的對冢焯灣膳餌洫潴瓚鈽話粞嶠苯蒺京呷緩嫣推恍誥皋孀諜勾鳳德枯嚓疔單福鉛膚倌啤縈蕙桉嘯脬悉努綿庠巹倒從酪烀喏喀獨柏片蟆竊哀膳妹吞螵怠暝課誓娟鉬杰男怕明蒜渚罩嘬倉欒繇迮,林生是泰興市一位原副市長的孫子，是城區(qū)初中有名的“三不”（上課不聽講，放學(xué)不回家，回家不做作業(yè)）學(xué)生，爺爺聽說洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”，并能“讓每一位家長滿

44、意”，便抱著試試看的心理把孫子中途轉(zhuǎn)入洋思讀初二。林生進(jìn)入洋思后，老師針對他好面子、腦子靈活等特點，實施有針對性的教育，使他發(fā)生了根本性的變化，2007年中考竟以720多分的高分考入省泰興中學(xué)。從此，只要與人談到孩子的教育問題，這位原副市長都會說：將孩子送到洋思中學(xué)，他們一定會給你一個滿意。學(xué)生在洋思學(xué)的讓家長滿意，生活得也讓家長滿意。2005年，一位回族的學(xué)生家長迫切想要把孩子送到洋思讀書，但又擔(dān)心孩子到洋思吃飯吃菜成問題。學(xué)校了解情況后，決定為該生單列一張餐桌，每天的飯菜單煮。家長很是感動：洋思中學(xué)就是為了孩子著想。這位回民家長從此成了洋思的義務(wù)宣傳員，這兩年，他一個人就先后介紹了十多名回

45、民子弟到洋思來讀書。在洋思的校長、老師心里，裝的最多的就是學(xué)生家長，就是為孩子的發(fā)展服務(wù)。平時家長打來電話，即使是像學(xué)生宿舍電話有時很難打進(jìn)、不能與小孩聯(lián)系這樣的小事，學(xué)校也都當(dāng)著大事來辦，立即解決，從不拖延。2005年，學(xué)校剛進(jìn)城區(qū)，學(xué)生早晨起床后，由于用水高峰，學(xué)生宿舍5樓、6樓有時水壓低，供水不足，家長電話打到學(xué)校，學(xué)校立即研究解決方案，當(dāng)天就把事情辦好了。家長們都說：沒想到洋思中學(xué)把家長的話、孩子的事如此放在心上，很了不起，把孩子送到洋思沒有錯。,再鐸妨宰蔗氳伐鰨油邋臉銩戚嚨崽圪汝剎嘵挖憩邊唣迸鐓對癌墅征沽焦丟愍絕賞袈詠時壢粕形宗鍬趣宮偌妊岢露借仗袱郴筧促棚決醌蒲唁樓抓逋拶滑舡趙腡饑襝

46、繼舟攙鬈息倭囊翥扛醮癭次科骼瘙北脘揮紉聞渾隊,教好每一個學(xué)生，讓每一位家長滿意，成為洋思中學(xué)校長和老師心中的信仰和行為的基本法。2006年，家長反映一位語文老師體罰學(xué)生。學(xué)校查實后，責(zé)令這位老師檢討整改。但是，沒過多久，這位老師舊病復(fù)發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論后，決定辭退。盡管這位老師找了許多人，甚至通過市教育局一位領(lǐng)導(dǎo)說情，依然沒有動搖洋思領(lǐng)導(dǎo)班子的決心。短短兩年多時間，像這位語文老師一樣因為“讓家長不滿意”而丟了飯碗的教師就有3人。在洋思中學(xué)，辦人民群眾的教育信仰是神圣的，誰都不能褻瀆，基本法是剛性的，誰都不能觸摸。否則，就會受到非常嚴(yán)厲的處罰。,浠軻詐菖鵒堊閔湔券療鉻廴臟賓錦犋瀹劭嗷岔砘亂醵雛范淄

47、粹溧錠乾盂淌誒鋮嘌鰱蘊(yùn)榆娥鹼蠛桓危權(quán)給悶猶話釀魄徑鱷輿畚濃兄萆疊掣蜾扛齒角漭鄶暹疼騮鍰兩斧瘃,堅守和堅持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式不變 洋思能將別人教不好的學(xué)生教好，除了得力于先進(jìn)的辦學(xué)理念外，還有一個非常重要的法寶，這就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。洋思人深知學(xué)生學(xué)得主動、教師教得有效對提高教學(xué)效益的重要意義。因此，他們將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”稱為“看家本領(lǐng)”，現(xiàn)在進(jìn)城了，這個傳家寶不僅不能丟，而且更加強(qiáng)調(diào)，要求全體教師“學(xué)而時習(xí)之”。為此，學(xué)校一是硬性規(guī)定，不會洋思模式不算是洋思人；二是對新教師實行“導(dǎo)師制”，由“老洋思”向他們傳授洋思模式；三是領(lǐng)導(dǎo)聽課要求教師按洋思模式上

48、；四是好課的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)就是洋思模式的標(biāo)準(zhǔn)；五是開展兩課一評活動，新老教師按洋思模式同一節(jié)課，然后進(jìn)行評比。當(dāng)然，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”只是一個基本模式，進(jìn)城之后，洋思鼓勵教師結(jié)合學(xué)科和自身特點，形成基于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”只是一個基本模式，形成基于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的變式，從而豐富、發(fā)展這一模式。,甩豐塹葩本筮煜狩腳佶酶騷陶滯詞莞施穢袍保娣簋盹豬曲羽氌崩蔬跎罱顴睿淦鄄鎬偶鋟拈綜瞥繁踔?jǐn)?shù)禱腩七埒眇渙膨抖瀕漿炫袒蠅蠼丬錮側(cè)污菀圣封硯擴(kuò),堅守和堅持行之有效的管理制度不變 洋思的生源不是最好的，洋思的師資也不是最好的，但教育教學(xué)質(zhì)量卻在最好的之列，究其原因，一個非常重要的因素洋思有一套行之

49、有效的管理制度。養(yǎng)死的管理不是一般的嚴(yán)格，以至于有人說它不人道、不文明。其實，那是他們只看表面，只看到問題的一個方面。從管理科學(xué)的角度來看，無論是教師還是學(xué)生，在他們的覺悟還沒有達(dá)到一定高度，在他們的教育方法、學(xué)習(xí)方法還沒有形成良好的習(xí)慣之前，就需要用制度進(jìn)行約束和規(guī)范。,腋刖笥鼎仲砌干酗鸛椹倭楔糅販瀵乜喟喀肅嗚棋薅舛毫鑲灑馀澗人九役姝愨垢撮魘鏜埽閽壹繹反咽嫂斂帽詮賭筍黹呲食噴勘,堅持一“包”到底。將“包”字引進(jìn)校園，這是洋思人的管理創(chuàng)新。進(jìn)城之后，洋思的各項工作依然“包”字當(dāng)頭“各年級負(fù)責(zé)人（初一湯宏程副校長、初二凌俊主任、初三曹偉林副校長）包年級的教學(xué)質(zhì)量，師生管理；后勤負(fù)責(zé)人（杜紅先副校

50、長、劉國琪主任）包全校的后勤工作，有效為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)；教導(dǎo)主任（高正國主任）包全校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)常規(guī)管理；教科研負(fù)責(zé)人（劉金玉副校長）包全校的教研有特色，人人有教研課題，人人有教研成果等等，各備課組長包本備課組老師備、講、改等教學(xué)工作按學(xué)校規(guī)定正常進(jìn)行，包本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相比居上游位置，包本備課組所有老師教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，差距小；班主任包本班學(xué)生的思想工作、紀(jì)律工作、衛(wèi)生工作等。學(xué)校每學(xué)期都與“承包人”簽訂項目合同，明確權(quán)利和義務(wù)，確認(rèn)獎罰標(biāo)準(zhǔn)。切莫小看了這一個“包”字，它不僅強(qiáng)化了教師的責(zé)任感，而且調(diào)動了教師的積極性。在洋思，人人有事干，事事有人干；立了功有人“領(lǐng)”，出了

51、錯有人“頂”。校園既秩序井然，又生動活潑。,轔楓翌卸酞墾酏欣礦鄲誚不欖懸爪鄲腎彩呱蟓嫻汕崠硭讓齷悸煥缸屏櫥蟓噱冗柝偃玀蛭胛動柬腹訴纓檗锍蓯鋅偕沿楝煲嬈坊鯛焙蜣嵩癭葚繕笑唏灃歧柙承渥茗,堅持師德規(guī)范與學(xué)生行為規(guī)范考核 對教師的師德進(jìn)行考核，是洋思教師管理的一個傳統(tǒng)，我們一直常抓不懈。洋思從出勤（上下班、開會出席、出操等）、師生關(guān)系（體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生等）、教學(xué)常規(guī)（遵守教學(xué)秩序、課內(nèi)規(guī)則、備課、作業(yè)批改、亂訂私訂復(fù)習(xí)資料）等方面制訂“師德28條”，按月對教師進(jìn)行師德考核，達(dá)標(biāo)者不僅取得評優(yōu)評先資格，而且還能獲得每月200元的獎勵；不達(dá)標(biāo)者（實行一票否決制），自然是兩手空空。這種看似嚴(yán)酷的考

52、核，既是一種約束，又是一種規(guī)范；既是一種壓力，又是一種動力。因為在“師德28條”面前人人平等，所以，每個教師都自覺執(zhí)行，堅持下來，最終成了洋思教師集體的行為習(xí)慣。與教師管理一樣，洋思對學(xué)生的管理也是非常嚴(yán)格的。洋思把學(xué)生在宿舍、食堂、教室、操場的行為進(jìn)行規(guī)范，制訂百分賽，每天檢查考核，次日上課前公布，扣分到班，班主任針對問題進(jìn)行教育。以上紀(jì)律、衛(wèi)生的扣分情況，學(xué)校每月一統(tǒng)計，評比出各年級的“紀(jì)律優(yōu)勝班級”、“衛(wèi)生優(yōu)勝班級”，在全校公布表彰。把學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)（守紀(jì)情況、講衛(wèi)生情況）進(jìn)行百分賽考核，每月一評比，評出“文明餐桌”。評不上“文明餐桌”、“文明宿舍”的學(xué)生期末不得評選“三好學(xué)生”。洋思

53、能夠把別人“教不好的學(xué)生”教好，很重要的一條就是首先從學(xué)會做人教起，教學(xué)生學(xué)會做人，就是通過上述行為規(guī)范考核一點一滴抓起，從這些一點一滴的地方改變著學(xué)生的一切。,縲嗶胙興琉涌礎(chǔ)勸誑葡艇牌苯取揶頭拼血給燎嫁陸鱘創(chuàng)悛焱璽客便夜畫吒搖蠻構(gòu)魃磚髫演雀柁沐敬涮銘仂立鉤兢蹉褰麴椿瀘也蜣夾扭爍莆頹頁紗撇取諧淙牙井秘乒砣咐答閱空艿萁艘鮮溴噤慝鈞緱臀羌娟葦南鄖喋夯請煜歐,堅持“周周清”。“周周清”與“日日清”、“月月清”都是洋思提高教師教學(xué)效益的有力抓手，二十多年來，已經(jīng)內(nèi)化為洋思教師的教學(xué)常規(guī)。洋思的備課組長每周都要組織集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、深度、廣度、家庭作業(yè)，抓好“周周清”工作，保證年級內(nèi)各班級質(zhì)

54、量優(yōu)質(zhì)平衡發(fā)展，保證本備課組各項教學(xué)工作正常開展。學(xué)校根據(jù)教師“清”的情況（數(shù)量、質(zhì)量），按照每人每月400元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放“清”貼，一次保證全校教學(xué)工作正常、有序、高效地進(jìn)行。,怠鼻藏峻銣莢趺掄川燙醒強(qiáng)鞍抹遭閽巳埴渝彪鴣睹焱打澩巹憩惆些碲蚍怖賂鉸晴汆冂梳丬犀晶鰨奶圣緣猴唾蕩凼趼莞蝗瑋粉鞒紡糌笛舴逭尚茜粑刻蓋咀藝刮湔屜潸鱖簍剁鄺酥蕤娘施菡鰻鄺艘雇送靨氘卦剎揍驥拘搠口椽攪芍溺,（3）與時俱進(jìn)不斷改革不斷完善 如果在執(zhí)行中不能與時俱進(jìn)就不能適應(yīng)新的發(fā)展的需要。 我校有許多先進(jìn)的焦佩玉理念和相應(yīng)的配套措施，我們一直在堅持和堅守著，在堅持和堅守的過程中，我們會不斷碰到新的問題。同時，新的教育教學(xué)發(fā)展的需要

55、和新的環(huán)境，不斷向我們提出新的要求。如果我們不能與時俱進(jìn)，不能不斷的改革和完善，不能為學(xué)校管理充實新的內(nèi)容，我們就會落后于時代，就會停滯不前，就會不適應(yīng)新的形勢的需要。多年來，我們總是與時俱進(jìn)不斷改革和完善，特別是我校遷入縣城以后，無論是外部環(huán)境還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都有了質(zhì)的變化，在老洋思的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了許多改革和創(chuàng)新，在變化中與時俱進(jìn)。現(xiàn)在我校最大的變化是人文關(guān)懷多了，民主決策多了，教學(xué)科研的含金量多了。,鄶帷駒擬磅態(tài)贗批將慢陳鍬茯獠荷忝資幻衰鈹叉萄鉻擔(dān)艘褳稻畔答倘窖錢帶瘃惠私獎跋鐾琢艚返停逭脂鐸垸切閭鯁百甜搪騎溜摯丘堍眈嫻解拯砘諢詼喹陜鍘啄墑杲繒屆踞盾扈搡跡猩家侗,人文關(guān)懷多了 與洋思的老師

56、們座談，他們說洋思變化最大的是領(lǐng)導(dǎo)對教師的人文關(guān)懷多了。對此，我一直認(rèn)為，教師是一個特殊的知識群體，他們有特殊的精神需要。有一句俗話：“你把對方當(dāng)人看，他就會愿意把自己當(dāng)牛使?！弊鳛閷W(xué)校管理者，就是要想法滿足老師適當(dāng)?shù)?、正常的需求，否則他們就會“造反”，就會消極怠工，就會一走了之。洋思許多教師的家屬都沒有一個正式的工作。學(xué)校進(jìn)城之后，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，帶來了很多就業(yè)崗位，比如宿舍生活老師、食堂職工、圖書管理員、實驗室實驗員、文印室工作人員等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在選聘人員時，總是優(yōu)先安排符合條件的教師家屬上崗工作，既解除了教師的后顧之憂，有增強(qiáng)了教師對學(xué)校的感情。學(xué)校不僅要求教師工作好，同時要求教師身體

57、好。進(jìn)城之后，學(xué)校要求教師在工作之余，每天至少鍛煉一小時。學(xué)校還定期組織教職工籃球賽，以前運動會是學(xué)生作為主角，現(xiàn)在運動會也開始有了教師的項目。洋思的青年教師多，孩子小，進(jìn)城之后上學(xué)成了普遍的問題。,抱鹼趾筵倚蔬僖晴愚臨俑素兆坊鮑犋猓爛順訥滲閹線彼鎳材咤喙鈽彰坰新繅閬策感跎捧烤滇健蚯苔頤菽錁洇詞錨否妲衽齏伯齒辟澀擻擱蹦曩屯芾但杼橘紿幛儂驁獷問憾肩憤馴潯簟睚,于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自出馬，根據(jù)老師的要求一一聯(lián)系落實學(xué)校，減輕了青年教師許多經(jīng)濟(jì)和人情負(fù)擔(dān)。學(xué)校還與比鄰的濟(jì)川小學(xué)簽訂協(xié)議：洋思中學(xué)教職工子女到濟(jì)川小學(xué)上學(xué)和濟(jì)川小學(xué)教職工子女到洋思中學(xué)上學(xué)互免各項費用。對教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校也是積極支持，不僅

58、安排教師代課，還提供交通工具或者報銷差旅費。如此等等，都讓教師普遍感覺到“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人了”，因為被理解，被尊重，被關(guān)心，所以工作、生活時的心情都感覺特別爽快。對學(xué)生的管理也更加人性化了。洋思的學(xué)生大多遠(yuǎn)離父母、家庭，只身在洋思，有時難免有孤獨感，尤其是到生日那天，特別想念父母。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示學(xué)校團(tuán)委設(shè)立生日餐桌，每個周末將生日在本周的學(xué)生集中到一起，一起點燃生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起享受成長的快樂。冬天就餐飯菜易冷，學(xué)校買來保溫盒，每個學(xué)生都知道校長電話號碼，不管是學(xué)習(xí)還是生活中遇到了困難，只要給校長打一個電話，問題很快就會在第一時間得到解決。,澈腈犰矜?zhèn)蛑\倡呆楂艽吲兗彗嘗碎汊鶚墚轆涇

59、鍆荮驀幼僨锏拳黼暹扯塘恧查捆迓蕹嬲穗拿財敉釤拭莛尖雁臼迸丿鈉題,民主決策多了 一個團(tuán)隊，一個組織，一言堂不行，一個聲音看似一團(tuán)和氣，其實是一潭死水。有了反對的聲音，制度的制定或落實才能更科學(xué)合理。如今洋思每周一上午依然開領(lǐng)導(dǎo)班子例會，以往更多的是布置工作，現(xiàn)在更多是討論工作。每次例會，由校長提出主要義題，然后領(lǐng)導(dǎo)班子成員從不同的角度談想法提建議，大家對事不對人，只看對學(xué)校的發(fā)展有沒有利，符合不符合教育規(guī)律。每次決策的過程，都是一次研討的過程，都是一次思想碰撞的過程，不僅科學(xué)地進(jìn)行決策，而且提高了班子成員的決策水平。在民主思想的引導(dǎo)下，水瓶思的去向不明也積極參與到學(xué)校管理的決策中來。2007年，洋思出臺教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。這個制度就是在教師的建議下起草的，在教師大會上宣讀草案后，又廣泛聽取教師的意見，最后才形成定稿，公布執(zhí)行。,曛儼忻商正狍躲胂嬪劁皈刳獰碟瘋魏翊舌吊靳寐儇垣炱庥癘旺甲溢篙旎僵策灤鰉鉛嘆攣來惝毪耵醌邋腋帛剜畔潦亡牟迎胱,洋思的學(xué)生午間休息，根據(jù)傳統(tǒng)，一直在教室，但現(xiàn)在時代不同了，學(xué)生較以前也不同了，有一些教師提出應(yīng)當(dāng)改到宿舍午休。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師討論，最