小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法.ppt

1、廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院 曾春燕,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,一、新課導(dǎo)入的含義,所謂新課導(dǎo)入，是指課前充分利用學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計有趣到位的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的心智，啟動學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,二、導(dǎo)入的作用,激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。 引起注意，迅速集中思維。 鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。 揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。 溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,三、導(dǎo)入的基本要求,1. 原則上要突出一

2、個“趣”字 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣時，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。所以導(dǎo)入階段主要作用在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例1：在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較時，教師利用講故事的形式導(dǎo)入，首先，多媒體出示唐僧師徒西行路上分西瓜的場景，并配上錄音：唐僧師徒去西天取經(jīng)，一天天氣炎熱，孫悟空叫八戒找來西瓜來解渴，悟空說，為了公平起見，我們每人吃四分之一吧。八戒一聽，瞪大眼睛，不高興地說：“西瓜是我找來的，我要六分之一吃，最少也要五分之一吃?！蔽蚩章犃斯笮Γ成吞粕牶笠补笮ΑＢ牭竭@，教師問

3、“他們?yōu)槭裁垂笮ζ饋恚俊苯又鍟?四分之一、五分之一、六分之一這三個數(shù)誰大誰小？通過這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生了驚奇和疑問，都急切想知道結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，為新課的教學(xué)作了良好的鋪。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,三、導(dǎo)入的基本要求,2. 內(nèi)容上要突出一個“疑”字 古人云“學(xué)起于思，思源于疑”。指出了思維從疑問中來，學(xué)習(xí)中如果有疑問，就會引起學(xué)生的求知欲望。因此，在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)有關(guān)的懸念，創(chuàng)設(shè)“情境問題”，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有效地激發(fā)起學(xué)生在獲取知識過程中，強(qiáng)烈地探求問題奧妙的積極性。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例2：如教學(xué)“年月日的認(rèn)識”（五年

4、級）的引入： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都幾歲了？ 生：11歲了。 師：你們一共過了幾個生日？ 生：11個。 師：小明同學(xué)今年和你們一樣大，也讀五年級了。但他只過了3個生日，你們知道這是為什么嗎？ 生感到奇怪，說不知道。 師：大家想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：年月日的認(rèn)識。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,三、導(dǎo)入的基本要求,3. 形式上要突出一個“新”字 教學(xué)的對象是兒童。教師要利用導(dǎo)語在極短的時間內(nèi)靈活巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使全體學(xué)生迅速“到位”。這就要求導(dǎo)入的形式新穎靈活，不能千篇一律，要方法多變。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例3：10的認(rèn)識的教學(xué)

5、導(dǎo)入：（多媒體顯示：09這10個活潑可愛的數(shù)娃娃）“比一比，這幾個數(shù)誰最大？誰最?。俊彪娔X講話并動態(tài)顯示：數(shù)娃9跳出來得意地說：“我最大！”還指著0說：“尤其是你，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，你最小！”0娃娃的臉漲得通紅，傷心地哭了，這時1一把拉過0說：“別難過，我們兩個合在一起比他大?！边@時1和0并排站在一起，9看了便低下了頭。 師：同學(xué)們，你們知道為什么9低下了頭嗎？ （生：因為9比10小了） 師：是啊！今天又出現(xiàn)了一個新的數(shù)，（板書：10）你認(rèn)識嗎？像認(rèn)識9一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識呢？,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,1、情境導(dǎo)入 情境是知識賴以產(chǎn)生意義的背景，是認(rèn)

6、知活動的學(xué)習(xí)來源。數(shù)學(xué)情境是含有數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的情境，它是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景。有些概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識比較抽象，不易理解。通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情認(rèn)識。 案例4：“路程、時間和速度”的引入 師：同學(xué)們，小明和小華今天來到學(xué)校時為一件事吵了起來。小明說：“我家到學(xué)校有100米，我用了2分鐘就到了，所以我比你快！”小華說：“我家到學(xué)校有150米，我用了3分鐘就到了，所以我比你快！”他們兩人吵得面紅耳赤，都分不出勝負(fù)時，決定找老師評理。王老師聽后哈哈大笑起來，同學(xué)們！你們知道王老師為什么笑嗎？,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,2、設(shè)疑導(dǎo)入 在學(xué)生產(chǎn)生疑問

7、時引入新課。這種方法容易引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力集中于所要解決的疑問之中，提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 （1）以舊引新法 用舊知識搭橋過渡的導(dǎo)入方法，成功運用了從已知到未知的教學(xué)原則，導(dǎo)入新課自然，既鞏固了舊知識，又為新知識作了鋪墊，使學(xué)生感到新知并不陌生，是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。 案例5：異分母分?jǐn)?shù)的加減法的導(dǎo)入。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,（2）懸念導(dǎo)入法 在新課導(dǎo)入時，教師可以通過巧妙設(shè)疑，把學(xué)生的思維引向?qū)π聠栴}的思考，讓學(xué)生由疑生趣，由疑誘思，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，以致“心欲求而不得，口欲言而不能”。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。 案例6：教學(xué)“

8、年月日的認(rèn)識”（五年級）的引入：播放錄像：邊境檢查站扣押了一個人，原因是這人的身份證顯示他是1970年2月29日出生的。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著板書課題：年月日的認(rèn)識。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,3、直觀導(dǎo)入 （1）實物演示法 小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗。因此，新課的導(dǎo)入可利用實物演示，變抽象概念為具體的實物。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例7: 在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，一位教師帶一把小刀和一個蘿卜到課堂，同學(xué)們由于不懂得教師的意圖，都覺得奇怪。這時，教師就按自己的計劃

9、削起了蘿卜。削第一刀，蘿卜上削出了一個平平的面。教師繪聲繪色地說：這就是物體的“面”（板書：面）。削第二刀，蘿卜上出現(xiàn)一條長長的邊，教師津津樂道地說：這就是物體的“棱”（板書：棱）。削第三刀，蘿卜上尖尖的點出現(xiàn)了。教師說：這就是物體的“頂點”（板書：頂點）。這時，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性頓時高漲起來，他們邊看、邊聽教師描繪色的講解，頭腦中邊展開想象，被這個大蘿卜吸引住了。接著教師用概括性的語言，對著實物描繪性的啟發(fā)說：一刀出面，二刀出棱，三刀出頂點，若是四刀、五刀、六刀將出現(xiàn)什么呢？為了幫助學(xué)生解開這個“迷”，教師又繼續(xù)一刀一刀地削下去，直到削了六刀，結(jié)果大蘿卜變成了一個長方體。這時老師舉起這個長方

10、體說：“同學(xué)們，你們知道它叫什么嗎？”從而揭示課題：“長方體的認(rèn)識”。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,3、直觀導(dǎo)入 （2）實驗導(dǎo)入法 動手操作是激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好手段，它可以變抽象的知識為具體的內(nèi)容 案例8：圓的認(rèn)識一課導(dǎo)入：師：老師先和大家做一個實驗（老師示范，一段細(xì)繩一端系著小球，另一端用手拽著甩小球）。 師：請大家玩一玩（學(xué)生各自甩小球）。 師：我把剛才大家做的實驗用演示器顯示出來，請大家注意看：相當(dāng)于“小球”的這一個是怎樣移動的？形成一個什么圖形？（教師演示）我把小球移動形成的圖形畫出來。這移動的點,繞著固定的點旋轉(zhuǎn)一周就得到一個圓（教

11、師畫圖），大家可以再甩一甩手中的球，看一看是不是形成一個圓？ 師：今天我們就學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識（板書課題）。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,4、趣味導(dǎo)入 （1）謎語導(dǎo)入法 新課導(dǎo)入是學(xué)生掌握知識的心理準(zhǔn)備階段，在這一過程中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 案例9：教學(xué)“年、月、日”時，可通過猜謎語：“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮” 形象地揭示了日歷的特點，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知識的興趣。,廣東石油化工學(xué)院高州

12、師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,4、趣味導(dǎo)入 （2）欣賞導(dǎo)入法 所謂欣賞導(dǎo)入就是教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，利用多媒體手段，選擇最動聽的音樂、歌謠和最美麗的圖案創(chuàng)設(shè)極具吸引力的教學(xué)情境，以情感人，以趣激學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，以熱烈的情緒投入到學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)行愉悅的教學(xué)。 案例10：教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，可以從欣賞小學(xué)一年級上冊課文“山村”導(dǎo)入 ：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十支花。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,4、趣味導(dǎo)入 （3）故事導(dǎo)入法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！薄肮适率莾和牡谝淮笮?/p>

13、要?！鄙鷦佑腥さ臄?shù)學(xué)故事令人終生難忘。新課伊始，教師如果把數(shù)學(xué)知識編成童話故事或寓言故事，通過自己語言的生動描繪，讓學(xué)生隨著幽默輕松或寓意深刻的故事情節(jié)產(chǎn)生喜怒哀樂的情感變化，并能以積極的精神狀態(tài)投入到課堂當(dāng)中，從而取得水到渠成的教學(xué)功效。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例11：吳正憲老師在教學(xué)“商不變性質(zhì)”一課時，創(chuàng)編了“猴王分桃”的童話故事：花果山上風(fēng)景秀麗，氣候宜人。猴王在果園里為小猴分桃子。猴王說：“我把6個桃子平均分給3只小猴吃?！毙『锫犃酥比拢骸疤?，太少?！焙锿跤终f：“我把60個桃子平均分給30只小猴吃，怎么樣？”小猴聽了還是嫌少，試探著問：“大王，再多給一點行嗎？”猴王

14、一拍桌子，顯得很慷慨地說：“那好吧！給你們600個桃子平均分給300只小猴，總該滿意了吧？”這時小猴笑了，猴王也笑了。故事講完了，同學(xué)們也情不自禁地笑了，這時，吳教師意味深長地問：“同學(xué)們，你們誰的笑是聰明的一笑呢？為什么？”抓住契機(jī)，恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“商不變”的性質(zhì)。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,四、導(dǎo)入的方法,4、趣味導(dǎo)入 （4）游戲?qū)敕?游戲是兒童喜愛的活動形式，根據(jù)小學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)的特點，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念，在新課導(dǎo)入時，教師可以通過組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或進(jìn)行一些別出心栽的小競賽，融知識、趣味、思想于一體

15、，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。,廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,案例12：最小公倍數(shù)教學(xué)導(dǎo)入： 師：同學(xué)們！讓我們一起來做個報數(shù)的游戲，好嗎？報數(shù)的要記住自己所報的數(shù)是多少，開始： 生：1、2、3 師：請所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來（學(xué)生坐下后） 師：再請報數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來（學(xué)生坐下后） 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)兩都站起來的。 師：報哪些數(shù)的同學(xué)兩次都站起來？ 生：報6、12、18、的同學(xué)。 師：報6的同學(xué)你說說你能為什么兩次都要站起來嗎？ 生：因為我報的數(shù)6既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)。所以兩次都要站起來。 師：說得好。既是2的倍數(shù)

16、又是3的倍數(shù)，可以說6是2和3的公有的倍數(shù)。報12的同學(xué)你能說說嗎？ 生：我報的數(shù)12也是2和3的公倍數(shù)，所以也要兩次都站起來。 師：有道理，這樣的數(shù)還有嗎？ 生：18，24，30 師：像6、12、18等這些數(shù)都是2和3的公有的倍數(shù)，可以簡稱為是2和3的公倍數(shù)（板書：公倍數(shù)）。想一想2和3的公倍數(shù)有哪些？ 生：6、12、18、24、30 師：這些數(shù)中能找到最大的嗎？能找到最小的嗎？ 生：不可能有最大的，最小的是6。 師：說得真好。2和3的公倍數(shù)中6最小，我們稱它為 2和3的最小公倍數(shù)（接著在上面板書前添寫“最小”）。好！今天我們來學(xué)習(xí)最小公倍數(shù),廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院數(shù)計系,五、導(dǎo)入應(yīng)注意的問題,1、導(dǎo)入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，時間要短，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 2、導(dǎo)入要目標(biāo)明確，指向集中，防止面面俱到，選擇與新課相關(guān)、新課教學(xué)需要利用的內(nèi)容。 3、導(dǎo)入要根據(jù)新知的難易程度和學(xué)生原有知識水平，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”中，引到“半生不熟”，產(chǎn)生“跳一跳摘果子”的效