當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源開發(fā)案例

1、精選文檔當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源開發(fā)案例-百變的線條一、主題闡釋：自新課程改革以來，拓展了美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且教材的靈活性很大，教師可以大膽把教材進(jìn)行處理成能詳能略，有的放矢。尤其是充分體現(xiàn)了新課程理念的教育思想，在教學(xué)過程中突出“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的動手能力和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。我校地處農(nóng)村，本地的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)毛織業(yè)以有三十多年的歷史，在毛織品加工過程中有很多廢舊的毛線和毛織品廢片。在教學(xué)中我打算充分利用這些材料，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。二、毛織業(yè)課程開發(fā)的目標(biāo)：本節(jié)課是讓學(xué)生利用不同色彩、質(zhì)地、形式的廢舊毛線圈，圍繞小擺設(shè)這一命題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)各種線的設(shè)計(jì)要素和制作

2、方法。認(rèn)識線材的特性，了解線材構(gòu)成的美感，加強(qiáng)學(xué)生對空間概念的認(rèn)識，發(fā)展和感知生活中的美。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識，提高動手能力，并通過欣賞大自然中的一些現(xiàn)象，觀察細(xì)節(jié)，尋找期中線的存在及變化規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的主動性。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即從過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中教師教，學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生通過對材料的認(rèn)識、應(yīng)用，制作完成美術(shù)作品。在實(shí)踐中逐漸掌握美術(shù)知識及技能，從而提高了課堂效率，同時也充分體現(xiàn)了地方資源在教學(xué)中的應(yīng)用。三、課程活動與內(nèi)容安排：1、本課例在教學(xué)活動中的前后聯(lián)系。本課例是人教版八年級下冊第三單元活動三的內(nèi)容小擺設(shè) 線材人

3、物、動物造型。本單元是（設(shè)計(jì) 應(yīng)用）課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生把日常生活中丟棄的廢舊材料收集起來，做成各種各樣的工藝品，讓這些材料變廢為寶，為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。課例所講述的是利用我們身邊現(xiàn)有的材料毛線圈和鐵絲，制作立體造型。活動一與活動二是利用廢舊材料以面的方式進(jìn)行造型，而本課是利用線的方式進(jìn)行造型訓(xùn)練，對學(xué)生來說難度相對大一些。如果根據(jù)教材中所使用的材料彩色電線，學(xué)生們在尋找材料上就比較困難。經(jīng)過我與學(xué)生的多次交流和多次試驗(yàn)，最終確定：利用我們本地區(qū)的地方資源毛線作為主要造型材料。因?yàn)槲覀兝锶式值拿棙I(yè)以有三十多年的歷史，毛線在學(xué)生生活中隨處可見。他們對毛線的品種、顏色、質(zhì)地、用途等都非常的了解。我

4、讓學(xué)生使用這些材料，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，這正是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題。2、課堂活動實(shí)錄。（1） 欣賞評述環(huán)節(jié)，感受毛織葉線條的魅力 欣賞以前學(xué)生作品，讓學(xué)生分析作品的表現(xiàn)形式。（用線造型）這些作品是我校學(xué)生利用毛線圈設(shè)計(jì)制作的春天的暢想美術(shù)作品。通過欣賞讓學(xué)生了解線在作品中的應(yīng)用及表現(xiàn)方法。教師把手中的毛線隨意的彎了一個圓，形成了一個圓圓的太陽。學(xué)生們認(rèn)真地看著我所做的一切，因?yàn)樗麄儾恢?，我為什么能把軟軟的毛線圈成一個立體的圓形。看到他們驚奇的表情，我想他們的探究意識已經(jīng)形成。于是，我找一名學(xué)生到講臺前，把另外一根毛線交到他的手中，并要求他也象我一樣圈成一個圓。這時所有的目光都

5、集中到這名學(xué)生的身上，他認(rèn)真地想把毛線圈成一個圓，可是怎么也立不起來。這時另外一名學(xué)生說：“你的毛線和老師的毛線不一樣”。我笑著對那名學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我把那名同學(xué)叫過來，讓他說說我剛才拿的毛線與學(xué)生拿的毛線有什么不同。這時學(xué)生們的好奇心更強(qiáng)了，我通過讓這名學(xué)生摸一摸、看一看后，他認(rèn)真的對同學(xué)們介紹著。那種驚奇的目光和對情況了解后那種愉悅的表情，使課堂氣憤更加的活躍。（2） 互動探究環(huán)節(jié)教師談話：“剛才通過學(xué)生的演示和講解，我想同學(xué)們已經(jīng)了解了，今天老師所拿的材料與以往有所不同。老師所拿的材料是用毛線織成的毛線圈而不是一根簡單的毛線，而且我在毛線圈的里面穿上了細(xì)鐵絲，所以剛才的太陽才能站立起來。本來

6、教材中是利用彩色電線進(jìn)行線材造型的，這些材料我們不容易找到。平時我們進(jìn)行裝飾畫制作時，這些毛線圈可以做平面造型，我想在它里面穿上細(xì)鐵絲，也能立起來，而且毛線的顏色比彩色電線的顏色要豐富得多，所以我決定：我們就利用這種材料，制作完成立體造型的形象?！痹谶@一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加直觀的了解一個完整作品制作的全過程，并讓學(xué)生在制作時順利的完成作品，我當(dāng)場進(jìn)行演示；而且一邊演示，一邊講解；學(xué)生的注意力非常的集中，從中他們學(xué)到了很多立體造型的知識，掌握了用一筆畫的方法，抓住形象特征進(jìn)行立體表現(xiàn)，是線材造型的方法；教師并提示學(xué)生在制作時一定要注意作品重心的穩(wěn)定。此時學(xué)生看到平時亂扔亂放的毛線圈，經(jīng)過這樣的一

7、加工，居然成了一件漂亮的裝飾品，他們都感到不可思議。創(chuàng)作的熱情非常的高漲，并有躍躍欲試的感覺；我說：“同學(xué)們，你們想不想自己去體驗(yàn)一下線在你們手中的感覺？老師看看誰的創(chuàng)意最好，作品最精致?！保?）發(fā)展實(shí)踐環(huán)節(jié)我把準(zhǔn)備好的毛線圈，讓組長發(fā)放給自己的組員。學(xué)生們很快的進(jìn)入了狀態(tài)，但是還有個別學(xué)生不知所措，這時，我拿著另外一根毛線圈走到他身邊問：“你想做一個什么造型？”學(xué)生很尷尬的說：“我想做一只大公雞，但無從下手?！蔽疫@時一邊制作，一邊進(jìn)行講解，不知不覺中，很多學(xué)生不自禁的圍在我的周圍。這樣一來我即起到了引導(dǎo)的作用，又起到了近距離的幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的作用，很快所有學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。我在巡視的過程

8、中，對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，好的加以肯定并向其他學(xué)生予以示范。在學(xué)生制作快要完成的時候，有一名學(xué)生被長出來的細(xì)鐵絲扎破了手。這時我做了應(yīng)急措施，并以此為例，啟發(fā)學(xué)生如何讓這些多余地細(xì)鐵絲藏起來。學(xué)生們積極的想辦法，做試驗(yàn)，最終學(xué)生們在實(shí)踐中解決了這個難題，這時學(xué)生們的作品也已經(jīng)全部完成。（4）評價(jià)拓展環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生們把完成的作品擺放在桌子上的時候，使我眼前一亮，學(xué)生們也都好奇的看著別人的作品，互相評判著。教師點(diǎn)評：“同學(xué)們，你們在這節(jié)課的表現(xiàn)都非常出色，做得非常好；在這里老師向每位學(xué)生表示祝賀；并給在這節(jié)課制作最認(rèn)真、創(chuàng)意最新穎、表現(xiàn)最突出的學(xué)生頒發(fā)最佳表現(xiàn)獎；給在這節(jié)課里進(jìn)步最快的學(xué)生

9、頒發(fā)進(jìn)步獎”此時學(xué)生們沉浸在充滿喜悅、輕松、友好的氣氛中，雖然作品完成了，但對創(chuàng)作的激情一點(diǎn)都沒減少。有些學(xué)生通過這次創(chuàng)作，又有了新的想法，他們建議說：“老師，咱們能不能集中全班的力量，同樣運(yùn)用線材造型的方式制作一個大型作品呢？”我看著他們那種充滿期待、充滿渴望、充滿幻想的表情，創(chuàng)作的激情同時也燃燒著我的思想。我答應(yīng)了他們的要求，并讓他們組織設(shè)計(jì)小組。最終學(xué)生們完成了我校最大的一個立體造型形象孔雀?？兹干砩系聂嶙邮菍W(xué)生用編辮子的方法制作完成的，然后在辮子的里面穿上細(xì)鐵絲它就可以隨意進(jìn)行彎曲了。孔雀身上的金線是我們在廢線堆里找出來的。通過這次與學(xué)生的合作，我真正體會到了法國雕塑家羅丹說的一句話：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诮虒W(xué)過程中，我們利用同樣的材料制作出了不同形式的作品，使學(xué)生在今后的創(chuàng)作中受到啟示也使教師能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式有了可操作的依據(jù)。四、成效分析本課的內(nèi)容是我校進(jìn)一步利用地方資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的一個新舉措。通過以前學(xué)生利用毛線材料繪制平面結(jié)構(gòu)的美術(shù)作品，轉(zhuǎn)而利用毛線圈穿上細(xì)鐵絲進(jìn)行立體造型，開闊了學(xué)生的創(chuàng)作范圍。讓學(xué)生了解了線造型是美術(shù)語言的重要表現(xiàn)內(nèi)容。線是中國造型藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，用線去塑造形體是中國造型藝術(shù)的靈魂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使平時動手能力相對差一些的學(xué)生，也對美術(shù)作品創(chuàng)作充滿了信心。通過利用不同