第三單元教材解讀.ppt

1、,第三單元 教材解讀和教學(xué)建議,劉廷花：制作,精讀課文：窮人唯一的聽眾 略讀課文：別餓壞了那匹馬 用心靈去傾聽,一、教材解讀：,專題：人間處處有真情。,口語交際習(xí)作,二、單元教學(xué)目標(biāo),（一）知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本單元18個(gè)生字，認(rèn)讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 3、了解文中人物的美好品質(zhì)，感受真情。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、續(xù)編窮人的故事，展開合理的想象。,（二）過程與方法：,1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。 2、通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。 3、通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中

2、重點(diǎn)句子的含義。 4、通過理解課文內(nèi)容，了解文中人物美好品質(zhì)，感受真情。,（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：,1、通過本單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘，進(jìn)而教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的生活，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。,三、教學(xué)建議：,單元導(dǎo)語中點(diǎn)出本組教材的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活

3、帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。 二是要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。,（一）精讀課文唯一的聽眾,1、音樂導(dǎo)入，揭示文題； 2、整體感知，理清脈絡(luò)： 本文由兩條線索，一條是作者的心理、行動(dòng)的變化，一條是老教授的語言變化。 3、交流感悟，研讀課文： 作為“我”唯一的聽眾，老教授做了什么？ 4、總結(jié)課文，拓展延伸： （1）情感升華：交流學(xué)習(xí)收獲； （2）賞析文中一些美妙的句子 。 （3）拓展閱讀，加深感悟。,（二）略讀課文別餓壞了那匹馬,1、導(dǎo)入談話，整體感知； 2、突破重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)： （1）

4、從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ （2）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？ （3）作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？ 3、總結(jié)全文，練筆拓展： （1）課文寫殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。他不計(jì)得失，樂于助人的品質(zhì)令我們感動(dòng)。你身邊也有不少這樣感人的事跡，請(qǐng)拿起筆，用簡練的語言敘述下來。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。,（三）口語交際習(xí)作,口語交際教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)： 1、教師在學(xué)生辯論過程中要進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮出色的水平； 2、引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 習(xí)作教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 1、習(xí)作的選材是非常