九年級物理上冊 第十三章 第四節(jié) 杠桿教案 人新課標(biāo)教版

1、課程主題13.4杠桿類別類型陳述教學(xué)習(xí)命令標(biāo)記知識技能1、了解杠桿和與杠桿相關(guān)的幾個概念。2.杠桿可以從普通工具和簡單機(jī)器中識別出來。3.了解杠桿的平衡條件和杠桿的一些應(yīng)用過程方法1.經(jīng)歷繪制杠桿圖的過程，體驗(yàn)科學(xué)抽象的方法。2.觀察和操作杠桿，實(shí)現(xiàn)杠桿的功能。3.體驗(yàn)探索杠桿平衡條件的過程。學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情緒態(tài)度1、關(guān)注杠桿在生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象中的運(yùn)用。2.愿意發(fā)現(xiàn)和分析周圍生活中的各種杠桿，并有意識地使用杠桿來促進(jìn)他們的工作。3.理解科學(xué)探究中必須有合作精神。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是杠桿，探索杠桿平衡的條件和杠桿的應(yīng)用教學(xué)困難杠桿臂的概念教具

2、普通杠桿、彈簧測力計(jì)、掛鉤代碼、演示杠桿等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)計(jì)劃情況介紹古希臘科學(xué)家阿基米德有句冠冕堂皇的話：“給我一個立足點(diǎn)，一根足夠長的棍子，我就能撬開地球?！彼f的有意義嗎？在這一節(jié)中，我們將研究這個問題。合作調(diào)查1.工具仔細(xì)看下面顯示的圖片，找出它們的共同特點(diǎn)。在圖中，杠桿、蹺蹺板和泵的手柄有一個共同的特征：一個在力的作用下可以繞一個固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的硬桿，這個硬桿叫做杠桿。(在黑板上寫字)進(jìn)一步思考：對杠桿的形狀有什么要求嗎？你能說出其他使用杠桿的物體嗎？為了更好地理解杠桿，我們應(yīng)該熟悉幾個術(shù)語：支點(diǎn)、力量、阻力、力臂和阻力臂。學(xué)生閱讀課本第64頁，理解五個名詞的

3、概念。摘要：力量和阻力都是作用在杠桿上的力，具有相反的效果。支點(diǎn)可以在杠桿的中間或兩側(cè)。學(xué)生理解這個句子并做出初步判斷，不管它是對還是錯。學(xué)生觀察圖形，分析它們的共同特征，并準(zhǔn)確地找到研究對象學(xué)生可以思考和討論問題：杠桿可以是直的，也可以是彎的，但一定很難。例如。閱讀第64頁，初步了解這些名詞。學(xué)生閱讀并總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的興趣了解如何從常見事物中找到共同特征對杠桿的深刻理解可以從生活中找到運(yùn)用杠桿的例子培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容和問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師力臂示范畫強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意事項(xiàng)：力的作用線是沿著力的方向的直線；(1)拉力臂時，從點(diǎn)到力作用線的距離應(yīng)在支點(diǎn)和垂足兩端畫箭頭。如果力臂在杠桿本

4、身上，力臂用支架標(biāo)記，但支架應(yīng)把端點(diǎn)放在支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)上。力臂和阻力臂應(yīng)標(biāo)有字母l1和l2。練習(xí)：畫出下列圖形的手臂。OOOABF2.杠桿平衡條件(1)探索杠桿的平衡條件創(chuàng)造一個情境：用手在中間支撐一個長秤，以達(dá)到水平平衡；如果手不在中間，你會怎么做來再次平衡尺子？你認(rèn)為杠桿需要滿足什么條件才能達(dá)到平衡？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提示獨(dú)立完成探究過程。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出杠桿的平衡條件。進(jìn)一步分析不平衡的原因。教師給出平衡條件：F1l1=F2l2引導(dǎo)學(xué)生評價實(shí)驗(yàn)。(2)杠桿的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本第66頁的“杠桿的應(yīng)用”。找出杠桿分類的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對杠桿進(jìn)行分類：省力杠桿、省力杠桿、等臂杠桿，并舉例說

5、明。課堂總結(jié)：1.杠桿：在力的作用下可以繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的堅(jiān)硬的桿。2.杠桿的五個要素：支點(diǎn)、動力、力臂、阻力和阻力臂。3.力臂的繪制。4.杠桿平衡狀態(tài)：F1l1=F2l25.杠桿分類：省力杠桿、省力杠桿和學(xué)生練習(xí)和評估。教師和學(xué)生一起演示一個小實(shí)驗(yàn)，思考杠桿平衡的特點(diǎn)。學(xué)生討論杠桿再平衡的方法，猜測杠桿的平衡條件可能與功率、阻力、力臂和阻力臂有關(guān)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生討論他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找出杠桿的平衡條件。學(xué)生充分討論和交流。反思和評估你自己的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀并舉例。找到杠桿的分類標(biāo)準(zhǔn)(1)動力與阻力的關(guān)系(2)力臂與阻力臂的關(guān)系學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，談?wù)撌斋@。教學(xué)生繪畫要標(biāo)準(zhǔn)化加深對力臂和阻力臂的

6、理解。探索杠桿平衡條件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。了解杠桿的應(yīng)用。了解各種杠桿的特性班級走廊實(shí)踐xi首先，課堂訓(xùn)練1.交叉點(diǎn)o是沿著力F1和F2方向的直線的垂線2.以下關(guān)于杠桿的陳述是正確的：A.杠桿只能是直的；B.杠桿必須有一個支點(diǎn)；C.杠桿的支點(diǎn)可能不在杠桿上；D.以上答案都不正確。(1幅標(biāo)題地圖)3.現(xiàn)在讓我們看看生活中一些常見的杠桿屬于哪種杠桿。剪刀、開瓶器、筷子、鑷子、鉗子、鋼筆、釣魚竿、干草切割器、釘子、釘錘和天平4.下面是研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)過程。根據(jù)杠桿平衡情況，在下表中填入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，可用于分析支點(diǎn)右鉤的力量(g=10N/kg)調(diào)節(jié)杠桿(2)、在杠桿的左端掛兩個鉤碼10厘米，在杠桿的右端掛一個鉤碼來平衡杠桿，該鉤碼應(yīng)掛在離支點(diǎn)10厘米處左端的鉤碼數(shù)保持不變，并移動到30 cm，而右端的鉤碼位置保持不變，所以杠桿天平應(yīng)該是(用“正”或“負(fù)”)鉤碼，右端有幾個鉤碼。(4)在平衡桿的每一側(cè)添加一個鉤子代碼，這樣阻力臂為厘米，動力臂為厘米(試取一個整數(shù))第二，用手和大腦學(xué)習(xí)