九年級物理全冊 15.2 電流和電路教學案（新版）新人教版

1、15.2 電流和電路教學目標一、知識與技能1、初步認識電流和電路和及電路圖。2、能列舉日常生活中常見的電源和用電器，能從能量轉換的角度認識，知道電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。3、知道電池有正負極，電流方向是由電池正極通過用電器流向電池負極。4、知道什么是導體、絕緣體和兩者的區(qū)別。5、知道發(fā)光二極管的單向導電性。二、過程與方法1、經歷連接簡單的電路，嘗試用開關去控制一個用電器的工作。2、嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。3、能表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。三、情感、態(tài)度與價值觀教學重點、難點1、學生通過連接電路認識電流、電路和電路圖。2、指導學

2、生連接電路，組織討論。教學過程一、預學1、電流的方向。在金屬導體里存在大量的 ，它們可以自由移動。當沒有接上電源時它們做 的運動，當接上電源后，大量自由電子的運動就變成了 移動，從而形成了 。人們把 的方向規(guī)定為電流方向。在電源外部，電流的方向是從 出發(fā)經過用電器流回到 。2、電路有哪幾部分組成？一個電路有四個部分組成，為電路提供電能的是 ；消耗電能的是 ；負責控制電路通斷的是 ；而輸送電能的是 。3、什么是電路圖？電路中的電路元件如果按照原樣畫出來，既麻煩又不清楚，所以我們用符號來代表它們。這樣畫出來的就是 。二、探究教學點一 電流小組討論1、電流的形成：電荷的定向移動。電流的存在是瞬間的，

3、如何獲得持續(xù)的電流呢？2、課件展示：金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。實際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負電荷），電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。那么電流的方向是如何規(guī)定的呢？教學點二 電路的構成學生試驗：桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機轉、音樂門鈴響。兩人一套實驗器材，學生動手連接電路。實驗警鐘：“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”。小組討論：連接的電路和有什么共同的特征？教學點三 電路圖電路要通過設計來進行安裝，遇到問題進行分極并及時維修。為了設計、安裝和維修的方便，我們要用統(tǒng)

4、一規(guī)定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。介紹常用電路元件的符號。教學點四 通路、斷路、短路在剛才的實驗中，有的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？三、精導小組討論：一位住在北京飯店的旅客對服務員抱怨說：“有好幾次在飯店走道內與人握手或按電梯開關時，感到渾身一震，手臂發(fā)麻，一定是飯店內有什么地方漏電！”服務員說：“請放心，本店經過嚴格檢查，沒有漏電現(xiàn)象。”你能解釋旅客遇到的情況嗎？學生欲解答此問題，需分析清楚以下幾個問題1、旅客說飯店漏電，“電”從哪兒來？是從電源來的嗎？2、這種“電”是課上所學的“電流”嗎？3、生活中類似的情況還有哪些？四、提升1、 形成電流。（金屬導體中發(fā)生定向移動的是自由電子） 2、 方向規(guī)定為電流方向。（金屬導體中電流方向跟自由電子