九年級物理全冊15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版

1、第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1會讀、會畫簡單的電路圖。2知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。過程與方法1通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。2通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。3通過參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力。2意識探索科學(xué)之路是崎嶇的，認(rèn)識科技對于社會發(fā)展和人類生活的影響?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。難點：認(rèn)識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)

2、別?！窘谭ㄅc學(xué)法導(dǎo)航】【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗器材：節(jié)日彩燈、4節(jié)干電池、兩只燈泡、3只開關(guān)、導(dǎo)線、電路示教板?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣引入1在黑板上掛幾串五彩繽紛的節(jié)日彩燈；觀賞節(jié)日彩燈，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2提問學(xué)生想知道有關(guān)節(jié)日彩燈的哪些問題，由此導(dǎo)入探究的課題：節(jié)日彩燈是如何連接的？學(xué)生舉手說出想知道的問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。進(jìn)行新課一、無開關(guān)的串聯(lián)和并聯(lián)電路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桌上的器材(電源和兩只燈泡、導(dǎo)線)設(shè)計一使兩燈同時亮的電路。明確設(shè)計的要求，小組討論設(shè)計的思路，共同設(shè)計電路并畫出電路圖。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單電路的能力，

3、同時由于學(xué)生初次設(shè)計電路，需對設(shè)計的思路加強(qiáng)指導(dǎo)。可以通過實物投影或板演展示學(xué)生設(shè)計的各種電路圖，并指導(dǎo)學(xué)生從出找出符合要求的電路圖。思考、分析、判斷各個電路圖是否合理，并歸納出符合要求的電路圖只有兩種。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察兩種電路圖中燈泡連接方式的不同，引出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖先連實物圖，后連拉實物。各小組邊討論邊連實物圖和實物。培養(yǎng)學(xué)生合作操作的意識和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的特點。小組邊討論，邊探索、觀察兩種電路的特點。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題和探索物理規(guī)律的能力。展示探究的結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)對結(jié)果進(jìn)行評估。每小組代表展示探究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生評估能力和交流合

4、作意識。學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中常見電路，并判別其中用電器的連接方式。以小組為單位，通過一問一答的形式進(jìn)行比賽，交流日常生活中常見電路的連接方式并說出判斷的理由。了解學(xué)生在日常生活中的觀察能力、判斷能力，同時指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析實際問題。此時學(xué)生對剛上課時提出的節(jié)日彩燈如何連接的問題應(yīng)有所了解。二、含開關(guān)的串、并聯(lián)電路。1引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路。要求用一個開關(guān)來控制兩只燈，使它們同時亮。各小組邊討論邊設(shè)計電路，并畫出電路圖。培養(yǎng)小組合作解決問題的能力。展示學(xué)生設(shè)計的各種電路圖。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納滿足要求的電路圖。思考、分析、判斷各個電路圖是否合理，并歸納出滿足要求的電路圖只有兩種。培養(yǎng)學(xué)生

5、分析歸納能力。讓學(xué)生根據(jù)電路圖先連接實物圖，后連接實物，最后合上開關(guān)看一看開關(guān)是否能控制兩只燈同時亮。學(xué)生邊討論、邊操作。各小組邊討論邊設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生對手操作能力。2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一電路圖，要求兩燈分別用一開關(guān)來控制。要求各小組比一比，誰的設(shè)計最合理最快。學(xué)生討論、設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 和不服輸?shù)母偁幰庾R。展示學(xué)生設(shè)計的各種電路圖。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納滿足要求的電路圖。思考、分析、判斷各個電路圖是否合理，并歸納出滿足要求的電路圖只有一種。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。讓學(xué)生根據(jù)電路圖先連接實物圖，后連接實物，最后合上開關(guān)看一看所連的電路是否滿足設(shè)計要求。邊討論、邊操作。進(jìn)一步熟練連接實物電

6、路。測試與小結(jié)1課堂小測試。2測試反饋，師生共評。3讓學(xué)生總結(jié)。做測試題。檢測學(xué)習(xí)效果。及時復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化?！景鍟故尽咳?、串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)并聯(lián)【課堂作業(yè)】1如圖所示的各電路圖中，能表示L1、L2并聯(lián)，開關(guān)S斷開后，L1仍能發(fā)光的是（）2如圖所示，并聯(lián)電路干路開關(guān)S斷開時，燈L1、L2都；若干路開關(guān)S閉合，支路開關(guān)S1閉合，S2斷開時，則燈亮，燈不亮。3如圖所示的電路中，若要使L1和L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；若要使L1和L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；若同時閉合開關(guān)S1、S2和S3，此時電路?！窘虒W(xué)反思】在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是新課標(biāo)的要求。本教學(xué)設(shè)計改變以往教師演示為學(xué)生設(shè)計并探究實驗，在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題，再讓學(xué)生通過畫圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫，做做看，去驗證結(jié)論使學(xué)生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索、發(fā)