(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課課件第二課時(shí).ppt

1、孟家崗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳立娟,人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè),紫藤蘿瀑布說(shuō)課,六大環(huán)節(jié),說(shuō) 學(xué) 情,說(shuō) 教 材,說(shuō) 教 法,說(shuō) 學(xué) 法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō) 學(xué) 情,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),第一環(huán)節(jié) 說(shuō)教材,教材的地理位置,1,2,3,教 學(xué) 目 標(biāo),教 學(xué) 重、 難 點(diǎn),第一環(huán)節(jié) 說(shuō)教材,紫藤蘿瀑布是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇散文。本單元選文豐富多樣，其主題均是表現(xiàn)作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。 著名女作家宗璞的散文紫藤蘿瀑布，寫(xiě)的是作者因小弟生病即將去世，內(nèi)心悲痛，而重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)引發(fā)了對(duì)生命的感慨。文章精美的景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫(huà)、一首深沉的歌，給

2、人以美的享受。,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容及作者的情緒變化。 過(guò)程與方法：通過(guò)品詞析句學(xué)習(xí)作者多層次、多角度、多種修辭手法的描寫(xiě)；領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感悟，感悟生命的可貴。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教材的地理位置,1,。,教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品詞析句來(lái)理解課文內(nèi)容及作者的情緒變化。 教學(xué)難點(diǎn)：由花到人的聯(lián)想，對(duì)人生的感悟。,重點(diǎn)難點(diǎn),七年級(jí)學(xué)生思維敏捷、開(kāi)朗樂(lè)觀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)的方法，為本課教學(xué)提供了宏觀條件。本文第

3、一課時(shí)初讀感知了課文的中心、脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了文中生字生詞，了解了作者和紫藤蘿這種植物，為本文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。,教學(xué)的視點(diǎn)：“美”。主要流程為“尋花之美品情之美悟意之美。”進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，可能達(dá)到如下目的： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶；情感熏陶；語(yǔ)感熏陶。 為此，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法： 多媒體演示法、美讀感知法、評(píng)析欣賞法。,葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本課主要采用以下學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、實(shí)踐求證法。,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)教法 四、說(shuō)學(xué)法,2,課后第一題,作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開(kāi)頭

4、“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)得加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？,一 讀 ：尋 花 之 美,1,2,3,5,二 讀 ： 品 情 之 美,三 讀 ： 悟 意 之 美,第五環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,第五環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,“這是一樹(shù)_的藤蘿！不信，你 看_。,自主學(xué)習(xí),作 品 展 示,第五環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,師生合作朗讀，共同歸納整理：,課文圍繞瀑布般的藤蘿，從描寫(xiě)內(nèi)容上依次寫(xiě)了_、_、_，這是一種從_到_的描寫(xiě)順序；從描寫(xiě)角度上看，是從_覺(jué)到_覺(jué)，這是一種_的寫(xiě)作手法，除此之外還運(yùn)用了_、_等寫(xiě)作手法，寫(xiě)出了紫藤蘿瀑布的外在美。,第五環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,1,品情 之美,文 中 句 子,體

5、 會(huì) 寫(xiě) 法,生死的疑惑，疾病的痛楚,花和生活腐化有什么必然聯(lián)系,這四個(gè)問(wèn)題是緊緊圍繞本文的重、難點(diǎn)進(jìn)行的，這樣安排細(xì)小的問(wèn)題去解決大問(wèn)題，有“千里之堤毀于蟻穴”之意。我會(huì)先讓學(xué)生默讀課文第二、三部分，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)句子，反復(fù)品讀，到小組中說(shuō)一說(shuō)你的想法，然后組內(nèi)分工匯報(bào)，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。以小組學(xué)習(xí)的形式互助交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，激起思維的火花。根據(jù)自己的特點(diǎn)，展示自己的長(zhǎng)處，真正實(shí)現(xiàn)讓智慧發(fā)光，和諧互助共同成長(zhǎng)。,合作探究,第五環(huán)節(jié) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,主旨句：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng) 河是無(wú)止境的?！?名人事跡,詩(shī) 歌,名 言,生活實(shí)際,同桌合作,學(xué)，是為了用。本環(huán)節(jié)梳理本文的寫(xiě)作層次：花之美-情之美-意之美，總結(jié)本文的寫(xiě)作寫(xiě)法-托物言志，回顧本單元的課文，舉例說(shuō)一說(shuō)生活中托物言志的素材，都是為了學(xué)生的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。,用充滿激情的引讀，使學(xué)生加