電阻的串聯(lián)電路說課ppt課件.ppt

1、第一節(jié)、電阻的串聯(lián)電路,1,2,一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析,3,二、教學目標,4,三、教學重點、難點、關鍵,5,四、教法與學法,6,五、教學程序及設想,7,五、教學程序及設想,1、導入新課,教師：大家知道這小燈泡以什么方式連接的？ 學生：串聯(lián),定義：把兩個或兩個以上的電阻器，依次連接起來，組成中間無分支的電路，叫做電阻串聯(lián)電路。,8,任務一：探究串聯(lián)電路中電流的關系,A,A,A,結(jié)論一：串聯(lián)電路電流處處相等。,A,五、教學程序及設想,2、新課教學,9,任務二：探究串聯(lián)電路中電壓的關系,結(jié)論二：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.,五、教學程序及設想,2、新課教學,10,1基本特點： 結(jié)論一：串

2、聯(lián)電路中各處的電流都相等，即 結(jié)論二：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。,五、教學程序及設想,2、新課教學,11,2.重要性質(zhì)： 任務三：請各組嘗試推導總電阻和各個電阻之間的關系？ 結(jié)論三：串聯(lián)電路的總電阻等于各個電阻之和，即 （2）電壓分配：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓跟它的阻值成正比。,五、教學程序及設想,2、新課教學,12,任務四：分壓公式的推導,當只有兩個電阻串聯(lián)時，可得,所以,這就是兩個電阻串聯(lián)時的分壓公式,五、教學程序及設想,2、新課教學,13,五、教學程序及設想,3、講解例題,先利用第一問的簡單情況介紹正向推理，和反向推理方法，在分析第二問時，介紹反向推理的優(yōu)點，

3、并引導學生用反向推理法從RUI出發(fā)分析問題，要讓學生自已從只R2=R-R1出發(fā)也用反向推理分析同一例題。這樣既強化了學生對反向推理法的基本思路的認識，又通過一題多解溝學生展示了解決問題的思路和方法不是唯一的。,14,五、教學程序及設想,3、講解例題,三個電阻R1、R2、R3組成的串聯(lián)電路，R1=1 ，R2=2 ,R2兩端的電壓U2=6V，總電壓U=18V，求電路中的電流及電阻R3？ 解：根據(jù)歐姆定律 I2=U2/R2=3A 由于串聯(lián)電路電流處處相等，所以 I=I2=3A 根據(jù)歐姆定律，可求得電路的總電阻R 為R=U/I=6 因為串聯(lián)電路總電阻等于各串聯(lián)電阻之和， 所以R3=R-R1-R2=6-

4、1-2=3,15,五、教學程序及設想,4、能力訓練,1、兩個電阻R1 R2并聯(lián)，總電阻為（ ）。 A、1/R1+1/R2 B、R1- R2 C、R1-R2/ R1+R2 D、R1+R2/ R1-R2 2、兩阻值均為50的電阻，串聯(lián)時和并聯(lián)時總電阻之比為（ ）。 A、2：1 B、1：2 C、4：1 D、1：4,16,五、教學程序及設想,5、總結(jié)結(jié)論,強化認識,知識性內(nèi)容的小結(jié), 可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì); 思想方法的小結(jié),可使學生更深刻地理解思想方法在解題中的地位和應用,井且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。,一、定義 二、基本特點： 結(jié)論一：串聯(lián)電路中各處的電流都相等 結(jié)論二：

5、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。 結(jié)論三：串聯(lián)電路的總電阻等于各個電阻之和 任務四：分壓公式的推導,17,五、教學程序及設想,6、變式延伸,進行重構(gòu),重視課本例題, 適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出, 有利于學生對知識的串聯(lián)、 累積、 加工, 從而達到舉一反三的效果。,18,4、推導： (1)串聯(lián)電路的總電阻 (2)串聯(lián)電路的電壓分配 (3)分壓公式的推導,電阻的串聯(lián)電路,1、電路圖,2、演示實驗 結(jié)論：串聯(lián)電路的兩個基本性質(zhì),3、串聯(lián)電路的性質(zhì),5、應用： 例題 練習,五、教學程序及設想,7、板書設計,19,8、布置作業(yè),五、教學程序及設想,針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎知識,又使學有余力的學生有所提高, 從而達到拔尖和“減負” 的目的；并且為下節(jié)課設置懸念,作業(yè)：P35 第2、3題 思考題： 1、什么是并聯(lián)電路？ 2、并聯(lián)電路與串聯(lián)電路有什么區(qū)別？ 3、并聯(lián)電路的特點又是怎樣的？,20,六、結(jié)束,以上我僅從說教材,說學情,說教法,說學法,說教學程序上