第5課《食物鏈和食物網(wǎng)》教案（教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊第一單元）

1、教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第一單元第5課 食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【理論指導(dǎo)】課程標(biāo)準(zhǔn)提出“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！倍茖W(xué)的教學(xué)就是讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩，激發(fā)他們熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。在設(shè)計教學(xué)時尤其要注意：時刻落實科學(xué)課程總目標(biāo)，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的科學(xué)目標(biāo)；課堂上把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維熱情；為學(xué)生提供豐富多彩的親歷活動，全體參與共同學(xué)習(xí)；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生學(xué)會探究?！緝?nèi)教學(xué)容】食物鏈和食物網(wǎng)是科教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元生物與環(huán)境中的第五

2、課內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。指導(dǎo)學(xué)生通過自主和合作探究的方式了解掌握食物鏈的概念，清楚“生產(chǎn)者”、“消費者”的概念，并得出組成食物鏈的要素；第二部分：水田的食物網(wǎng)。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認識自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。再通過食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護某一種生物對保護整個生態(tài)環(huán)境的重要性?！窘滩姆治觥渴澄镦満褪澄锞W(wǎng)是科教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元生物與環(huán)境中的第五課內(nèi)容。主要研究生物之間的食物關(guān)系，這一課在單元中的位置很重要，既是前兩課研究薔薇花叢生物的延伸，又是下一課維護

3、生態(tài)平衡的鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：“它們誰吃誰”。清理薔薇花叢中生物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈，了解“生產(chǎn)者”和“消費者”，知道食物鏈的特征：通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。第二部分：水田里的食物網(wǎng)。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過分析水田中縱橫交錯的食物鏈，初步了解“食物網(wǎng)”，知道自然界中各種生物彼此依存的復(fù)雜、密切的食物關(guān)系?！緦W(xué)情分析】食物鏈和食物網(wǎng)對學(xué)生來說是很有趣的一課。學(xué)生們雖然已經(jīng)掌握了基本的探究方法，如觀察、記錄、實驗等。但在對待生物之間的相互依存和相互作用的研究上，他們的深度還是細度上都是不夠的，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)還必須呆在教室內(nèi)，缺少與大自然的接觸

4、和對動物直接觀察，因此在學(xué)習(xí)此課有較大困難，這就需要教師巧妙的引導(dǎo)，幫助他們解決在探究上的問題，促進他們過程與方法技能的形成，鞏固他們對生物的已有認識，形成對生物的積極態(tài)度，養(yǎng)成他們熱愛生命、愛護自然的意識?！窘虒W(xué)方法】本課教材讓學(xué)生通過觀察、分析、動手實踐等多種科學(xué)學(xué)習(xí)手段，來學(xué)習(xí)其中的科學(xué)知識，并用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步理解食物鏈這個概念、根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出簡單的食物鏈。過程與方法：1、通過探究了解食物鏈的形成，認識食物網(wǎng)。2、通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：了解食物鏈被破壞帶來的影響

5、，珍愛生命，樹立環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，會寫簡單的食物鏈。2、難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教材 多媒體課件 學(xué)生測試單1 學(xué)生測試單2 學(xué)生測試單3教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡猜謎語？老師出兩個謎語給你們猜猜（幻燈片出示小草山羊狼的圖片）師：為什么是草莓？（草被羊吃光了）為什么是楊梅？（羊被狼吃光了）師：草被羊吃羊有被狼吃我們可以什么符號將他們連起來？（用箭頭）（箭頭方向朝哪里）草羊狼（狼羊草這樣子對嗎？）小結(jié)：箭頭方向朝向吃食物的那一端。二、新授2、師：簡單的謎語中就有這樣的食物關(guān)

6、系，那在我們的花叢中有這樣的關(guān)系嗎？看看我們的花叢里有些什么？（幻燈片出示圖片花草蚜蟲蚯蚓鳥樹葉瓢蟲）師：能先用誰被誰吃說說他們之間的食物關(guān)系呢？小草被蚜蟲吃蚜蟲被瓢蟲吃瓢蟲被小鳥吃.3、師：大家都會說他們之間的食物關(guān)系，現(xiàn)在加大難度，你會寫嗎？請用箭頭的方式將他們關(guān)系表示出來？（填寫在書本12頁）匯報交流：小草蚜蟲瓢蟲小鳥花蚜蟲瓢蟲小鳥樹葉的腐殖質(zhì)蚯蚓小鳥4、師：通過大家集體的努力，（指著上圖）想象一下，他們的食物關(guān)系像什么？（鏈環(huán)）能給它起個名字嗎？（食物鏈）師：能試著說一說什么叫做食物鏈嗎？生1生2師：讓我們來看看科學(xué)家是怎么來說的。（幻燈片出示概念）生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系

7、，稱為食物鏈。（板書：食物鏈）5、師：觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么（它們有沒有什么共同點）？（暗示：起點、結(jié)束）在我們的食物鏈最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（動物）在觀察其中一條食物鏈，我們發(fā)現(xiàn)小鳥吃什么瓢蟲吃什么蚜蟲吃什么小草吃什么？生：說水土壤里的養(yǎng)料陽光二氧化碳，師：對，植物吸收陽光就是在進行光合作用，光合作用能自己制造所需要的養(yǎng)料。科學(xué)上就把食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。師：在這些食物鏈當(dāng)中，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者？師：你們都明白了生產(chǎn)者和消費者，可老師還有個疑問什么叫直接或間接消費者呢？生：解釋直接消費者就是吃生產(chǎn)者的

8、生物，而間接消費者就是吃消費者的的生物。師：聽完你們的解釋我明白了，在大自然中，你還知道哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者？你能舉個例子嗎6、我們在書寫食物鏈的時候需要注意哪些地方？師：清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競賽之前，先來熱熱身：食物鏈有什么特點？小結(jié)：1.食物鏈通常是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。2.習(xí)慣上總是按照誰被誰吃的順序，從左到右依次書寫，并用箭頭連接。（箭頭朝向需要食物的一方）3.每條食物鏈都包含生產(chǎn)者和消費者。7.競賽馬上就開始了，準(zhǔn)備好了嗎？PPT出示一張食物網(wǎng)師：這些生物存在著比較復(fù)雜的關(guān)系，你們能用箭頭把它們之間的食物關(guān)系表示出來嗎

9、？同桌互相討論，完成食物網(wǎng)的連接。最先完成的上來匯報其他同學(xué)相互補充、糾正師：經(jīng)過大家的共同努力，找到了這些生物之間的吃食關(guān)系PPT出示完成的食物網(wǎng)師：從這張圖當(dāng)中，我們能找到幾條食物鏈？師：你能找出最長的一條食物鏈嗎？記錄下來師：仔細觀察這張圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？師：結(jié)合這一特點，你能給它取個名字嗎（食物網(wǎng)）補充課題：板書食物網(wǎng)PPT出示食物網(wǎng)的概念提問：如果缺少了其中一種生物會怎么樣？比如：青蛙提問：那么人類跟這些生物有什么聯(lián)系嗎？到底有什么關(guān)系呢？接下來請看兩個故事。三、拓展與思考課件演示1：例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，

10、卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？（重點強調(diào)食物鏈斷了，生態(tài)平衡被破壞了）學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。機動：2、在20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。提問：請你預(yù)言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書設(shè)計】5.食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈：草羊狼小草蚜蟲瓢蟲小鳥生產(chǎn)者 消費者 消費者 消費者 【教學(xué)反思】食物鏈、食物網(wǎng)是一種比較抽象的概念，對于這種概念教學(xué)型的教授課，我大膽地在設(shè)計本課教學(xué)時，針對這些枯燥的概念設(shè)計了形象生動的食物網(wǎng)游戲，食物鏈模型構(gòu)建等環(huán)節(jié)。由于有學(xué)生親手制作的模型非常形象化，學(xué)生對于食物鏈、食物網(wǎng)等概念的學(xué)習(xí)便迎刃而解開了。通過“找找食物鏈”的環(huán)節(jié)，學(xué)生鞏固了對食