如何觀課評課ppt課件.ppt

1、膠州市第九中學(xué)干部交流學(xué)習(xí)之課堂教學(xué)評價(jià)如何觀評課,1,主講：張先亮,導(dǎo)入：問題聚焦,課程改革關(guān)鍵是教學(xué)改革，教學(xué)改革的主陣地是課堂 影響課堂教學(xué)變革的主要因素是什么？ 一是教師的自覺變革 二是外部的聽評課制度、教師考核、教師培訓(xùn)等 最重要的因素是聽評課制度的變革，特別是在中國,2,內(nèi)容提綱,評課何用？ 評課有哪些準(zhǔn)備？ 評課從哪幾個(gè)方面進(jìn)行？ 評課后要做什么？,3,一、評課有何作用？,“它山之石， 可以攻玉?！?評課，教學(xué)教研的有效方式。 評課，促進(jìn)教師反思和專業(yè)成長的方式。 評課，是教學(xué)管理的方式。,4,理念的轉(zhuǎn)變,“聽課評課” “觀課議課” 二者的區(qū)別在哪里？,5,走向?qū)I(yè)的聽評課：觀課

2、議課,6,外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。評課需要什么門道？,公開課的類型,家常型 實(shí)驗(yàn)型 評優(yōu)型 匯報(bào)型 示范型 主題型,7,家常型公開課。教師按照正常教學(xué)進(jìn)度，在自己任教的班級，對自己真實(shí)的學(xué)生上的真實(shí)的不假雕飾，不做準(zhǔn)備，常態(tài)的、日常語文課。可以供我們發(fā)現(xiàn)和研究非干預(yù)、真實(shí)狀態(tài)下的教學(xué)狀況。 實(shí)驗(yàn)性公開課。實(shí)驗(yàn)?zāi)撤N新的理念新的形式的課。教師要作充分的準(zhǔn)備。學(xué)生不作任何準(zhǔn)備，最接近原真狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)其有效性，所以不能準(zhǔn)備。 評優(yōu)性公開課。比賽。重在優(yōu)?？茨莻€(gè)人的理論最先進(jìn)，他所采用的方法最恰當(dāng)他使用該方法最成熟。老師要作充分的準(zhǔn)備。學(xué)生也要作一點(diǎn)準(zhǔn)備，避免偶發(fā)性原因。主要是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度、心

3、理上的準(zhǔn)備。不得作教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備、答案性的準(zhǔn)備、行動(dòng)方案性的準(zhǔn)備。（如果做了，就是弄虛作假）,8,匯報(bào)性公開課。向領(lǐng)導(dǎo)、或向?qū)＜覅R報(bào)一個(gè)課題研究的成果，匯報(bào)教學(xué)管理情況、展示教學(xué)水平的公開課。教師要作充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也要作準(zhǔn)備，除了教學(xué)工具、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上的準(zhǔn)備外，還強(qiáng)調(diào)與教師的互動(dòng)，行動(dòng)方案上的準(zhǔn)備。預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)上與教師的配合。這就正象匯報(bào)工作情況要有一個(gè)匯報(bào)材料一樣和統(tǒng)一口徑是一樣的。 示范性公開課。優(yōu)秀教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)供其他教師觀摩學(xué)習(xí)的課。不管是學(xué)生還是老師，都可以有一點(diǎn)表演性。因?yàn)檫@堂課的目的不是把學(xué)生教好，是通過你供他人觀摩學(xué)習(xí)，允許有一點(diǎn)表演性，學(xué)生要做學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)

4、度、行動(dòng)方案的準(zhǔn)備，以及教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備。 主題性公開課。倡導(dǎo)某種教學(xué)理念的公開課。它的作用類似于時(shí)裝流行色發(fā)布會(huì)，是理念化的，不是實(shí)用化的。不是供你模仿的，而是供你意會(huì)的。因此表演性更強(qiáng)。不但有一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備，甚至有一點(diǎn)教學(xué)答案上的準(zhǔn)備也是可以的。,9,二、評課前有哪些準(zhǔn)備,當(dāng)你進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，準(zhǔn)備觀課并參與評課，請問你要做哪些準(zhǔn)備呢？,10,聽課前要明確 1. 聽課的目的（為什么聽？） 2. 聽課的內(nèi)容（聽什么？） 3. 聽課的方法（怎么聽？）,11,看：人家如何上？ 想：我會(huì)怎么上？ 評：他上得如何？,12,充分掌握第一手材料 ，是評課的前提,13,實(shí)錄型,加工型,課堂實(shí)錄，筆錄、錄

5、音、錄像。,記下主要環(huán)節(jié)內(nèi)容方法、師生問答互動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和自己的疑問、感悟和思考。,聽課記錄的兩種主要形式,（一）從課的靜態(tài)要素去評,14,1、評教學(xué)目標(biāo),是否明確、具體，便于操作？ 是否符合課改理念和學(xué)科目標(biāo)？ 是否符合學(xué)生學(xué)情？,15,2.評教學(xué)內(nèi)容,好的教學(xué)內(nèi)容有什么標(biāo)準(zhǔn)？ 1.內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整、合宜？ 2.是否重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，份量是否適當(dāng)？ 3.是否有邏輯性、條理性、層次性？,16,注意：處理教材、文本解讀、教學(xué)資源,重點(diǎn)和難點(diǎn)把握是否得當(dāng) 教材的使用、加工、轉(zhuǎn)化：教教材與用教材教 文本解讀是否準(zhǔn)確、深刻、恰當(dāng) 課程資源的補(bǔ)充、添加、利用,17,王榮生關(guān)于一堂好課的九條標(biāo)準(zhǔn),1.教師

6、對所教內(nèi)容要有自覺意識(shí)； 2.課堂所教的應(yīng)是“語文”的內(nèi)容； 3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中； 4.教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致； 5.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)一致； 6.想教的內(nèi)容與實(shí)際教的內(nèi)容一致； 7.教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致； 8.教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致； 9.教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際需要。,18,第1、2、3條強(qiáng)調(diào)教師必須清楚知道自己在教什么，不教什么，自己所教必須是在教語文，而不是教非語文的東西。這屬于一堂有效語文課的最低標(biāo)準(zhǔn)。 第4、5條強(qiáng)調(diào)教師所教內(nèi)容必須正確，新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化解讀，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，但師生對文本的解讀又是有邊界的，對文本的個(gè)性化解讀必須源于文本，

7、源于文本的情境，必須準(zhǔn)確把握文本的核心價(jià)值。這是一堂好課的較低標(biāo)準(zhǔn)。,19,第6、7條強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生接受度，有效課堂應(yīng)該是基于學(xué)生學(xué)的課堂，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教師決定在什么樣的起點(diǎn)上開展教學(xué)，是保證教師所教內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)效果一致的關(guān)鍵。這是一堂好課的較高標(biāo)準(zhǔn)； 第8、9條則是從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的有效達(dá)成，一堂好課目標(biāo)的設(shè)定，必須基于教材、基于課標(biāo)、基于學(xué)生，只有把三者有機(jī)結(jié)合，并在課堂中得以很好地落實(shí)，這樣的課堂才是真正有效的課堂。這是一堂好課的理想境界。,20,3.評教學(xué)方式手段,適應(yīng)性 靈活性,21,22,多樣性 講授、啟發(fā)、討論、演示、 自主、合作、探究、實(shí)做,判斷教學(xué)方法是

8、否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是什么？ 1.是否符合認(rèn)知規(guī)律？ 2.是否靈活且有時(shí)效？ 3.是否面向全體學(xué)生？ 4.是否激趣，啟思，培能，教法？,23,4.評課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織,課堂結(jié)構(gòu)：也稱教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。 內(nèi)容是否嚴(yán)密緊湊？ 環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理？ 時(shí)間安排是否恰當(dāng)？ 過渡是否自然流程？,24,課堂教學(xué)組織,個(gè)人、小組和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理？ 看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理？ 看教師有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情？ 看教師的組織調(diào)控能力,25,5.評教學(xué)基本功,教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等幾部分組成。 1看板書 2看教態(tài) 3看語言 4看實(shí)施 5. 看

9、素養(yǎng),26,（1）看板書,板畫規(guī)范嫻熟 和板書設(shè)計(jì)巧妙 言簡意賅，輔助教學(xué)； 層次清晰，科學(xué)合理； 工整美觀，且有創(chuàng)意。,27,（2）看教態(tài)：專指教師教學(xué)時(shí)的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和感情態(tài)度等方面的表現(xiàn)。主要看精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方,28,儀表大方，衣著整潔； 感情真摯，態(tài)度誠懇； 親切環(huán)視全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到教師在關(guān)注著他。,29,（3）教學(xué)語言：準(zhǔn)、精、美、活 準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)、得體、達(dá)意 精：精確、精練、精彩 美：生動(dòng)、形象、幽默 活：善于穿插、恰當(dāng)變化、適當(dāng)留空，語調(diào)適宜，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。,30,（4）看學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)（PCK

10、）,知識(shí)是否準(zhǔn)確，有無錯(cuò)誤 指導(dǎo)是否得法； 學(xué)科理論功底是否深厚； 教育對于偶發(fā)事件處理是否機(jī)智巧妙,31,6.評 教學(xué)效果,一是教學(xué)效率高，單位時(shí)間收效大； 二是教學(xué)效益大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步； 三是教學(xué)效果好。目標(biāo)按時(shí)、按量、按質(zhì)達(dá)成。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。,32,（三）基于觀察手冊：,33,課堂教學(xué)分析框架：,學(xué)生學(xué)習(xí) 1、至少85%的學(xué)生愿意參與； 2、至少70%的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)； 3、專注于學(xué)習(xí)的時(shí)間與程度； 4、對核心知識(shí)與技能的理解； 5、有特殊需求學(xué)生的滿足程度。,34,學(xué)生學(xué)得怎樣？,課堂教學(xué)分析框架：,教師教學(xué) 1、教學(xué)目

11、標(biāo)清晰、適當(dāng)且讓學(xué)生知道； 2、教學(xué)活動(dòng)的展開是有準(zhǔn)備的且切合教學(xué)目標(biāo)； 3、講述、提問、觀察、交流與演示等主要教學(xué)行為沒有明顯的不適當(dāng)； 4、課堂中利用的資源是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的； 5、教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┯凶约旱乃伎蓟蛱厣?35,教師教得怎樣？,課堂教學(xué)分析框架：,課程性質(zhì) 1、教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求且體現(xiàn)學(xué)科的特性； 2、教學(xué)內(nèi)容突顯本學(xué)科的核心概念或技能以及邏輯關(guān)系； 3、教學(xué)內(nèi)容沒有科學(xué)性、思想性方面的錯(cuò)誤； 4、教學(xué)方法或課程資源利用體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)； 5、引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注。,36,聽什么課？,課堂教學(xué)分析框架：,課堂文化 1、體現(xiàn)思考的文化（提問、專注、探究等）； 2、體現(xiàn)民主的文化（師生關(guān)系、合作與對話、課堂決策等）； 3、體現(xiàn)創(chuàng)新的文化（情景設(shè)置、課堂生成、教學(xué)機(jī)智等）； 4、體現(xiàn)關(guān)愛的文化（面向全體、差異作業(yè)或測驗(yàn)、對特殊需求學(xué)生的關(guān)注等）。,37,什么樣的課堂？,溫馨小提示 全面地評：盡量全面地看；