幼兒園中班說課稿三篇

1、幼兒園中班說課稿三篇 根據(jù)中班幼兒與人交往水平較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了我想幫忙這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語言領(lǐng)域好朋友這個(gè)主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)協(xié)助他人。 二、

2、說活動(dòng)目標(biāo)： 綱要中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這個(gè)要求，我從認(rèn)知、水平、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一） 2、能用完整的話說出河馬協(xié)助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二） 3、協(xié)助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三） 三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的水平較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“協(xié)助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)

3、成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 四、說活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙” 五、說教法： 直觀法、提問法、情境表演法等。 （情境表演法能夠協(xié)助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不但能感受主角的快樂，又能充分體現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)協(xié)助他人。） 六、說學(xué)法： 觀察法、談話法、游戲法等。 （游戲法的使用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的理解和理解。） 七：說活動(dòng)程序： 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 一、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞

4、語：幫忙。 二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。 一、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。 1、談話導(dǎo)入： （教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？不過，小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！ （出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。 （出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？” （這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸

5、疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。） 2、（出示幻燈三六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)水平和思維水平，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。 3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面協(xié)助幼兒直觀形象地去了解、理解詞語，再通過游戲幫字寶寶找朋友進(jìn)一步加深理解詞語。 （此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。） 二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬協(xié)助了誰？（河馬協(xié)助了小兔。

6、）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。 （此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。 教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。 提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么協(xié)助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來表演一下吧！ （在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)水平，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)協(xié)助他人。） 延伸活動(dòng)：

7、引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相協(xié)助，做一個(gè)愛幫忙的人。 教案：我想幫忙 活動(dòng)名稱：我想幫忙 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。 2、能用完整的話說出河馬協(xié)助了誰？怎么幫的？ 3、協(xié)助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。 重、難點(diǎn)： 協(xié)助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。 能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙” 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入： （教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？不過，小動(dòng)物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛

8、認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！ 二、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。 1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。 （師：好多可愛的小動(dòng)物??！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？） 2、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？” （師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，不過，我怎么幫忙呢？） 3、出示圖片36，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。 （圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，協(xié)助了小兔。 圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，協(xié)助了小

9、雞。 圖片5：河馬看見小羊們?cè)诔臣?，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。 圖片6：小動(dòng)物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”） 4、認(rèn)讀詞語：幫忙。 a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來理解一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧！ b、游戲幫字寶寶找朋友 師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊韼兔?，誰能幫它找找好朋友？ 三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 出示幻燈7，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。） 1、想一想，河馬都

10、協(xié)助了誰？它是怎么幫的？（河馬協(xié)助了小兔，它用嘴含住了小兔。） 2、說一說，你要是這個(gè)愛幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？ 四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。 師：小動(dòng)物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬協(xié)助別人的故事吧！ 延伸活動(dòng)： 引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相協(xié)助，多做一些協(xié)助別人的事情。 微笑 一、 說教材：大家好，今天我說課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的展開工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要持續(xù)嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新

11、方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的朋友的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促動(dòng)社會(huì)交往水平的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在實(shí)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。 第一部分：說教材分析 一 說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事

12、物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和理解水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。 二 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管水平大小都能夠協(xié)助別人并愿意給別人帶去快樂。 水平目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品

13、的興趣和水平，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)水平。 知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解水平還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕絕大部分幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒實(shí)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸

14、各種藝術(shù)作品，注重人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)水平和思維水平?！备鶕?jù)這個(gè)目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、水平、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)協(xié)助別人，愿意給別人帶來快樂。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含

15、在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。 四 說教學(xué)準(zhǔn)備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。 第二部分：說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。 “三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生

16、的，并在尊重幼兒理解過程發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)行分析和施加影響。三是“同時(shí)實(shí)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。 “兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 “一個(gè)整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促動(dòng)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)

17、過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。 一、說教法 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。 1 直觀演示法：使用直觀、形象的教具實(shí)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要使用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既能夠完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2 講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀點(diǎn)達(dá)到教育目的。在講述故事的

18、過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說：小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提升教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。 3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？ 4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代

19、的作用，我主要使用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同水平層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)水平較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)水平的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。 二 說學(xué)法指導(dǎo) 本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。 1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)協(xié)助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

20、2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒實(shí)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。 3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言實(shí)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。 第三部分： 說教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分為三絕大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下： 一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 出示兩個(gè)

21、表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組實(shí)行討論，為下一步的教學(xué)的展開實(shí)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。 1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只使用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡(jiǎn)單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？ 2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好

22、朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 3 完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小

23、蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然水平很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，實(shí)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望

24、，促動(dòng)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。 制作“微笑” 標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存有著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀點(diǎn)的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！ 附微 笑 森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸

25、牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我能夠?qū)ε笥褌兾⑿??！毙∥伵Ｓ忠幌?，“不過，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?4、白紙，鉛筆。 四、說教學(xué)方法： 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法： 1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段實(shí)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒

26、的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美； 2、觀察比較法。觀察法即使用觀察實(shí)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中實(shí)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品實(shí)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自

27、的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)： 問題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備 問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。 五、說活動(dòng)程序： 共有5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。 （導(dǎo)入活動(dòng)，觀看海底世界，初步感知欣賞各種各樣的魚。） （1）教師語：在美麗的大海里，生活著很多快樂的魚寶寶，他

28、們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。 2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并實(shí)行比較。 再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。 （欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣

29、的花紋。) 示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品） （1）請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。 （2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。 （3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。 （4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？ 3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了協(xié)助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、

30、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。 4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。 （2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。 （3）協(xié)助水平差的幼兒變化各種線條花紋。 5、觀賞評(píng)析作品 （1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚 （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？ （3）教師小結(jié)： 今天，小朋友協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。 六、效果預(yù)測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活

31、動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的協(xié)助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是因?yàn)楹⒆哟嬗袀€(gè)體差異，所以，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和水平水平，給予相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到限度提升。 抱抱 一、 說教材： （一）教材分析： 愛是一個(gè)永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。抱抱這本書就是這樣通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪

32、本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本抱抱，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家協(xié)助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及綱要中對(duì)幼

33、兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過程中，通過作用于孩子的活動(dòng)來激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語言交流的樂趣；并鼓勵(lì)孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)水平。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)抱抱。 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。 2.借助音樂、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不

34、同含義：親情、感謝、友誼等。 3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀察畫面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。 （四）活動(dòng)準(zhǔn)備： 我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備 1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： （1）表情游戲：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。 （2）抱抱舞：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、音樂愛我你就抱抱我、繪本抱抱、墊子、教棒 二、說教法： 活動(dòng)中，我使用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目

35、標(biāo)： （一） 游戲法： 使用律動(dòng)協(xié)助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。 （二） 觀察法： 通過觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。 （三）引導(dǎo)談話法： 通過提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。 （四）行為體驗(yàn)法： 行為體驗(yàn)式法教學(xué)不但對(duì)孩子的感性理解有協(xié)助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。三、說學(xué)法： 活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中實(shí)行活動(dòng)。 四、說活動(dòng)過程： 為了

36、更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。 （一）開始部分： 借助音樂律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱 開場(chǎng)利用律動(dòng)愛我你就抱抱我讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做鋪墊。 通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并支持和鼓勵(lì)孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)是為落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第一條。 （二）學(xué)習(xí)部分： 學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。 1、綱要指出： “發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)實(shí)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，