五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案 教科版

1、運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。過程和方法：能夠測(cè)量摩擦力的大?。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：全班準(zhǔn)備體積相同的紙箱兩個(gè)（一個(gè)紙箱較輕，底面光滑；另一個(gè)紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶每小組一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單每

2、組四名學(xué)生，討論交流、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過合作共同提高；實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份，促使學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、通過比賽認(rèn)識(shí)摩擦力 （7分鐘）1.上課前老師想請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，把后面兩個(gè)紙箱推到講臺(tái)前來。推之前聽清老師要求：以地磚線為終點(diǎn)，看誰先把箱子推到前面。2.很明顯獲勝了，分析一下這是為什么？3.推測(cè)：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，接觸面發(fā)生摩擦，因此使物體運(yùn)動(dòng)受到阻礙的力就叫摩擦力。4.這節(jié)課我們就來研究“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”（板書課題）請(qǐng)兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。通

3、過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。摩擦力大學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機(jī)展開比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過推紙箱的活動(dòng)使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫設(shè)計(jì)重量大、接觸面粗糙的箱子進(jìn)行比賽，為學(xué)生后面推測(cè)摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個(gè)大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，同時(shí)避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準(zhǔn)備。揭示課題二、初步測(cè)量摩擦力的大小（9分鐘）1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測(cè)

4、量？2.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意什么？教師邊演示邊講解測(cè)量方法：除了這些，我們?cè)跍y(cè)量摩擦力時(shí)還應(yīng)該注意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，讓物體剛剛運(yùn)動(dòng)起來時(shí)的力就是物體所受的摩擦力。3.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這種方法測(cè)量一下身邊物體的摩擦力大小。4.小結(jié)：你測(cè)量了哪些物品受到的摩擦力？尋找工具：彈簧測(cè)力計(jì)回想測(cè)力計(jì)的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時(shí)視線與指針平行；不能測(cè)量超過量程范圍的物體小組合作測(cè)量身邊物體的摩擦力大小匯報(bào)被測(cè)量物品受到摩擦力的大小。學(xué)生在前一課測(cè)量力的大小中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)力計(jì)使用的基本方法，并利用測(cè)力計(jì)簡(jiǎn)單測(cè)量身邊物體受到的重力，因此可以獨(dú)立說出測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，同時(shí)也是對(duì)測(cè)力計(jì)使

5、用的復(fù)習(xí)。對(duì)于摩擦力的測(cè)量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法。通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量，為后面探究影響因素做準(zhǔn)備。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。三、探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)（14分鐘）1.通過剛才的體驗(yàn)，推測(cè)一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？2.為了方便研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。2.小組討論交流，完成記錄表題目：請(qǐng)你們小組討論確定一個(gè)想要研究的影響因素，把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。3.為什么在設(shè)計(jì)時(shí)我們要保持一個(gè)因素不改變呢？4.按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄5.小結(jié)：通過剛

6、才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？對(duì)摩擦力大小的影響因素進(jìn)行推測(cè)：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個(gè)因素不變可以克服其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程介紹實(shí)驗(yàn)材料新課程強(qiáng)調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇。”本環(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究?jī)?nèi)容。通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)變量進(jìn)行控制。揭示控制變量的實(shí)驗(yàn)方法突破本課難點(diǎn)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

7、總結(jié)，得出結(jié)論四、深入拓展，解決實(shí)際問題（10分鐘）1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？2.解決實(shí)際問題： 前兩天買了一個(gè)手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能用你們今天學(xué)的知識(shí)幫老師解決一下這個(gè)問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。3.深入思考：摩擦力消失會(huì)怎樣？小結(jié)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系。4.實(shí)驗(yàn)拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)再研究。對(duì)生活中摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行舉例可以在手鐲上涂抹擦手油解決。對(duì)摩擦力小時(shí)候的現(xiàn)象進(jìn)行大膽假設(shè)了解摩擦力在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有科學(xué)。利用課上學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解生活中簡(jiǎn)單事物蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會(huì)生活中處處有科學(xué)。利用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)為下節(jié)課滾動(dòng)與滑動(dòng)做鋪墊。（三）板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度