八年級物理上冊 第12章 第1節(jié) 杠桿（第1課時）教案 （新版）新人教版

1、杠桿【教學(xué)三維目標(biāo)】1、知識與技能（1）認(rèn)識杠桿“五要素”（2）理解杠桿平衡條件。（3）知道杠桿的一些應(yīng)用。2、過程與方法（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的構(gòu)造。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和概括能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、重點(diǎn)是了解杠桿構(gòu)造（五要素）；2、實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、畫力臂；2、杠桿平衡的條件?！窘虒W(xué)器材】杠桿 支架 鉤碼 回形針（分組，兩人一組）【教學(xué)過程】1、設(shè)置情境，引入新

2、課（演示“蠟燭蹺蹺板”）師：仔細(xì)觀察蹺蹺板，想一想它的兩端為什么不斷地翹起、落下？大家想了解其中的秘密嗎？學(xué)完這節(jié)書我們就會明白了。（板書：第二節(jié) 杠桿）2、學(xué)習(xí)新課（1）認(rèn)識杠桿（通過展示圖片、錄像讓學(xué)生了解人類在漫長的歷史中創(chuàng)造了各種各樣的工具，并了解復(fù)雜的機(jī)械由簡單機(jī)械組成，從而說明學(xué)習(xí)簡單機(jī)械知識的必要性，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對杠桿有初步的認(rèn)識。）師：我們也來學(xué)阿基米德利用杠桿（筆）來撬動地球（球），觀察、思考什么是杠桿，有何特征？生1：直的硬棒。生2：能繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動。師：好，還有沒有別的意見？生3：不一定是直的師：很好，大家贊同他們的意見嗎？師生歸納、總結(jié)出杠桿的概念。（板書：杠桿

3、：只要在力的作用下能繞支撐點(diǎn)轉(zhuǎn)動的堅(jiān)實(shí)物體都可以看做杠桿。）利用動畫演示撬棒撬石頭，后指出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。板書：1、支點(diǎn)：（O）杠桿繞著轉(zhuǎn)動的支撐點(diǎn)。2、動力：（F1）使杠桿轉(zhuǎn)動的力。3、阻力：（F2）阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。4、動力臂：（L1）從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離。5、阻力臂：（L2）從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。）教師示范：畫出下圖的力臂（并播放動畫）把畫力臂的方法歸納成口訣：一打點(diǎn)，二畫線，三作垂線段具體步驟：1、首先在杠桿的示意圖上確定支點(diǎn)O。2、沿力的方向畫好動力作用線及阻力作用線，畫的時候要用虛線將力的作用線延長。3、過支點(diǎn)O作力作用線的垂線，用大括號勾出并標(biāo)上

4、符號L。杠桿的平衡條件：a什么是杠桿的平衡（展示幾種杠桿工作時的狀態(tài)讓學(xué)生觀察、討論）師：杠桿工作時都處于什么狀態(tài)？生1：靜止或轉(zhuǎn)動生2：勻速轉(zhuǎn)動師：很好，觀察很仔細(xì)。杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)時受力平衡，動力和阻力的作用效果互相抵消，杠桿將處于平衡狀態(tài)，杠桿處于這種狀態(tài)叫做杠桿平衡。b探究杠桿的平衡條件猜想（教師演示課本77頁的1212實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察哪個因素影響杠桿平衡。）師：根據(jù)你們的觀察，請你們來猜想哪個因素影響杠桿平衡？生：力的大小、力的方向和力的作用點(diǎn)師：力的作用點(diǎn)和力的方向兩因素決定了支點(diǎn)到力作用線的距離（即是力臂）。因此我們討論力對杠桿的影響時只要考慮力的大小和力臂的大小就可以

5、了。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：既然杠桿的動力、阻力、動力臂、阻力臂是影響杠桿平衡的因素，那當(dāng)他們之間要滿足什么條件才能使杠桿平衡呢？生：（可能一時無法回答）師：要得出確切的結(jié)論，必須通過實(shí)驗(yàn)來研究。這個實(shí)驗(yàn)怎么做？關(guān)鍵是如何去測量動力、阻力、動力臂、阻力臂？學(xué)生討論。教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們把鉤碼分別放在杠桿的兩邊，在杠桿平衡時，鉤碼對杠桿的動力、阻力就等于兩邊所掛鉤碼重，而不用彈簧測力計(jì)來測力了。利用化繁為簡，化難為易的方法。實(shí)驗(yàn)前要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，這樣力臂就可以從杠桿刻度尺上直接讀出，使力臂的測量更簡單。學(xué)生再討論具體實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生匯報(bào)，歸納出實(shí)驗(yàn)步驟?？偨Y(jié)：實(shí)驗(yàn)步驟調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在

6、水平位置平衡。在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡。這時杠桿兩邊受到鉤碼的作用力都等于鉤碼重。把支點(diǎn)右方的鉤碼重當(dāng)作動力F1，支點(diǎn)左方的鉤碼重當(dāng)作阻力F2；用尺量出杠桿平衡時的動力臂L1和阻力臂L2；記錄F1、F2、L1、L2等數(shù)值。改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。求出各次實(shí)驗(yàn)中動力動力臂和阻力阻力臂的值，最后歸納出杠桿的平衡條件。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)表格，包括結(jié)論。交流與展示讓其中的一組學(xué)生把實(shí)驗(yàn)記錄展示出來，并總結(jié)出結(jié)論。后看和大家的結(jié)果是否一致。師生一起歸納總結(jié)得出杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂(2)杠桿的分類讓學(xué)生畫出各杠桿的力臂，并討論有什么不同的？生：有的動力臂大，有的阻力臂大教師注意引導(dǎo)學(xué)生