如何把握初三英語(yǔ) 復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性

1、如何把握初三英語(yǔ) 復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性,英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的高效教學(xué)取決于 教師和學(xué)生雙方面。,學(xué)生客觀實(shí)際水平層次或多或少存 在一定差異，但老師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)安排和 獨(dú)特的方法引領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生沖刺段的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)效率起著相當(dāng)重要的引領(lǐng)作用。,一、學(xué)生現(xiàn)狀,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、自信心和學(xué)習(xí) 動(dòng)力兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。優(yōu)生不 滿足于有限的課堂容量，而學(xué)困生缺 少主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情或干脆放棄；還有 一部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏而嚴(yán)重降 低課堂學(xué)習(xí)效果。家庭作業(yè)質(zhì)量同樣 存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。,2.不少學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視。 從而不能有效利用課本、適時(shí)回歸 課本，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效 載體。英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ) 學(xué)

2、習(xí)缺乏足夠主動(dòng)性。,3. 部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不 實(shí)在、理解不全面，缺乏教師的明確 指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或 者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 課外花 的冤枉時(shí)間多，但是個(gè)體學(xué)習(xí)效果仍不 明顯。,二、 教師反思,1、首先，我們課堂的講解是否在教材 的源信息基礎(chǔ)之上，趨向于開(kāi)放型的、 能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué) 生思維的課堂。在課堂教學(xué)中，充盈 積極有效的師生互動(dòng)，在部分課時(shí)可 以淡化教師的講授，以精講精練的要 求正確處理好講與練的關(guān)系，重視對(duì) 學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生 英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。,2、其次，我們是否熟練、準(zhǔn)確地把握 了整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)備課過(guò)程中，

3、需要對(duì)5冊(cè)課本中的主要內(nèi)容進(jìn)行縱向系 統(tǒng)有效地取舍、組合、拓展、加深，體 現(xiàn)濃縮之中出精華；課堂教學(xué)中，關(guān)于 初中段的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考 難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高密度的滲透，使 學(xué)生原有的知識(shí)得到及時(shí)適時(shí)地活化應(yīng)用。,課堂容量逐漸加大，節(jié)奏可適當(dāng)加快， 滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，對(duì)于部分學(xué) 困生，可以鼓勵(lì)其多在課外主動(dòng)尋求 老師的個(gè)別幫助。,3、再者，我們是否對(duì)中考趨勢(shì)要 進(jìn)行的細(xì)心研究，對(duì)中考的考試范圍、 要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律進(jìn)行 明確的了解，重視我們自身對(duì)知識(shí)框 架的主動(dòng)構(gòu)建，在課堂教學(xué)中不過(guò)分 依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料，而是對(duì)其進(jìn)行靈活 精選與整合，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體 系的形成可以進(jìn)行有

4、效的方法指引和 能力培養(yǎng)。,4、另外，我們的課堂設(shè)計(jì)是否具有 適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)獲悉 學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲 等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么，課堂 反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還 想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)能夠得到最大程度上 的統(tǒng)一。,三、 復(fù)習(xí)策略,首先，擬訂科學(xué)詳盡的系列復(fù)習(xí)計(jì)劃，扎實(shí)跟進(jìn)有序的課堂教學(xué)。我們基木采用四步螺旋式復(fù)習(xí)法，即階段復(fù)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練。本著中考命題“源于課本、高于課本”的原則，四個(gè)階段之中又以雙基訓(xùn)練為主。這幾年寧波市的中考試卷題型相對(duì)比較固定，那么我就按照各個(gè)題目類(lèi)型的次序來(lái)講點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中比較實(shí)用的做法：,1、聽(tīng)力部分

5、 對(duì)于聽(tīng)力的常用技巧我相信大家給學(xué)生講的很多了，但有一點(diǎn)我建議大家一定要堅(jiān)持，精選一份聽(tīng)力訓(xùn)練資料（聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練），每星期開(kāi)出一節(jié)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練課，雷打不動(dòng)。這里面有兩個(gè)很重要的收獲：一是讓學(xué)生覺(jué)得邊聽(tīng)英語(yǔ)錄音邊做題目己經(jīng)是稀松平常的事，自然而然克服了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目慣有的恐慌情緒。二是在四十分鐘里，教師可以充分發(fā)揮自己靈活處理教學(xué)資料的能力，對(duì)原始題目變換其他多種形式，激發(fā)學(xué)生探求新奇的欲望，培養(yǎng)他們發(fā)散思維、一石多鳥(niǎo)的高效復(fù)習(xí)習(xí)慣。,2、筆試部分 選擇題和詞匯題的訓(xùn)練，對(duì)于我們老師自 身的講解能力和技巧有較高要求，在平時(shí)課堂教學(xué)中， 語(yǔ)法講解一定要做到簡(jiǎn)潔明了、清晰到位，讓學(xué)生聽(tīng)后 有如獲至寶

6、的感覺(jué)，而不是云山霧罩，摸不著頭腦。有 些容易混淆或者遺忘的單詞或者語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，最好能夠 獨(dú)創(chuàng)一些趣味性的小竅門(mén)提供給學(xué)生，幫助他們提高學(xué) 習(xí)效率，節(jié)約更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。講選擇題我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué) 生圈關(guān)鍵詞，并盡量多用篩選法，只要老師在平時(shí)的詞 匯和句式教學(xué)中為學(xué)生留下清晰的脈絡(luò)，打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，篩選法對(duì)于知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備充實(shí)的學(xué)生而言，最大的好 處在于它可以達(dá)到比較高的準(zhǔn)確率。為了活躍學(xué)生的解 題思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，多運(yùn)用自編題目和原題目進(jìn) 行靈活對(duì)比的方法講解選擇題，效果也是不錯(cuò)的。,3、閱讀能力的訓(xùn)練。據(jù)長(zhǎng)時(shí)間觀察，如果老師一 次留二篇完型填空和三篇閱讀理解作為家庭作業(yè)， 那么可以說(shuō)作業(yè)的布置是

7、收效甚微的，也是失敗 的，很多學(xué)生在要應(yīng)付其他大量學(xué)科作業(yè)的情況下 很可能會(huì)在片刻之內(nèi)就把ABCD搞定，失去作業(yè)的 全部意義，但是如果換一種思路，把完型填空題和 閱讀理解題作為課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練卻是合適又高效 的。在操作過(guò)程中，時(shí)間控制要規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的 閱讀效果及表現(xiàn)一定我們要多一些積極的評(píng)價(jià)和鼓 勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。關(guān) 鍵是形成一種習(xí)慣，并能堅(jiān)持到底，一種方法自然 會(huì)顯現(xiàn)它自身的優(yōu)越性。,4、書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。 我們主要注意三個(gè)方面： 一 從低年段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生干凈清潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和英文標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}習(xí)慣。 二 鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，大膽實(shí)踐所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，不要 怕

8、出錯(cuò)。 三 寫(xiě)作訓(xùn)練可以不追求數(shù)量，但必須保證質(zhì)量。凡是學(xué)生完成的作文，力求每份詳細(xì)批改甚至面批，錯(cuò)誤再多也要耐心幫助糾正，切忌批評(píng)指責(zé)，以免挫傷學(xué)生持續(xù)努力的積極性和主動(dòng)性。,實(shí)踐證明，以上四個(gè)方面的長(zhǎng)效把握無(wú)論對(duì)于教師的教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有不錯(cuò)的成果體現(xiàn)。 其次，我校初三備課組老師極高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的高效教學(xué)的助推棒。我校初三教師一直傳承著優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)于復(fù)習(xí)資料，我們都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)討論、篩選確定并且作為全年級(jí)教師的共享資源。另外，任課老師會(huì)經(jīng)常抽空碰頭，探討教學(xué)方法和知識(shí)性問(wèn)題，交流學(xué)生學(xué)習(xí)近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快商量相應(yīng)對(duì)策。正是因?yàn)榻柚趥湔n

9、組所有老師集體的智慧和力量，不僅大大提高了教學(xué)工作效率，對(duì)學(xué)生也起到了樂(lè)于探究，執(zhí)著上進(jìn)的表率作用，因而思想和行為上更加重視學(xué)業(yè)，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。,最后，我們需要努力當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)員。 在復(fù)習(xí)階段，面臨中考的壓力，學(xué)生不可避免產(chǎn)生 緊張、焦慮的心理狀態(tài)，他們既渴望早點(diǎn)考試，又 害怕面臨最后的決戰(zhàn)。作為老師，我們的心理也容 易受到影響，所以我們此時(shí)的角色不亞于學(xué)生值得 信賴(lài)的心理咨詢(xún)師。不但要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)， 而且要懷有一顆真誠(chéng)之心，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行朋友式 的真誠(chéng)溝通，緩解他們的緊張焦慮情緒，盡量使他 們保持良好的迎考心態(tài)，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮出超常的 能量。,一般而言，只要我們做到學(xué)科組制定科學(xué)詳盡 的計(jì)劃，每個(gè)教師保證扎實(shí)有序的課堂，備課組全 體成員同心協(xié)力進(jìn)行合作，師生之間保持平等真誠(chéng) 的溝通這幾點(diǎn)，初三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)都會(huì)順利有效 地開(kāi)展下去。朋友們，我們都是普通的一線奮戰(zhàn)者。 其實(shí)大家都各自懷揣獨(dú)