優(yōu)秀學生的培養(yǎng)ppt課件.ppt

1、優(yōu)秀學生的培養(yǎng),揭開北大學生的秘密,1,揭開北大學生的秘密,從一個問題開始： 為什么在同一間教室讀書、受教于同一個老師、學習同一本教材、答同一份考卷，有的學生可以考進北京大學、有的學生一般大學也考不上？,2,特別聰明？ 家庭經(jīng)濟條件好？ 一直在好學校（小學、中學）讀書？ 父母親是知識分子？,3,結論：人人可以上北大！,4,到底是什么樣的高中生考進了北京大學？,北大學生的群體特征分析,5,他們的共同特點是：一群成績好的人,考分高，是表面現(xiàn)象，因為學習好； 學習好是因為學習能力強。 好學生的特征：自主學習,6,學習能力強的表現(xiàn)是什么？,有濃厚的學習興趣 有良好的學習習慣 有高效的學習方法,7,優(yōu)秀

2、學生的培養(yǎng)內(nèi)容之二：課外書的閱讀,調查表明，在高二以前，北大學生課外書的閱讀量可以達到1000萬字。 分析：大量閱讀提高了學生的閱讀理解能力、想象力、注意力，這些能力的增強有助于學生考試成績的提高。,8,優(yōu)秀學生的培養(yǎng)內(nèi)容之三：數(shù)學的學習,數(shù)學成績普遍高于普通高考學生是北大新生的一大特征，92%的北大新生數(shù)學成績高于130分（滿分150分）。這種想象的背后是長期系統(tǒng)的數(shù)理邏輯思維訓練。 這種訓練需要教師的引導，也需要學生持續(xù)性的練習。 數(shù)學需要提領、需要自悟；,9,優(yōu)秀學生的培養(yǎng)內(nèi)容之四：從英語開始,英語要學好，需要經(jīng)常聽、說、定期背， 所以，77%的北大優(yōu)秀學生把英語學習內(nèi)容為核心，建立自己

3、的學習計劃。 英語學習可以培養(yǎng)孩子的記憶力； 英語學習可以培養(yǎng)孩子學習的計劃性； 此外，英語學習還可以培養(yǎng)孩子的自制力到點就要學習英語。 所以培養(yǎng)優(yōu)秀學生，是從英語學習開始的。,10,應試的策略之一：突擊一門,在北大學生中普遍存在“突擊一門”課程學習的策略。通過某一段時間內(nèi)的突擊學習“積累起一定的厚勢（圍棋用語）”，在某一門課中確立頂尖的地位并且以此建立自己的比較心理優(yōu)勢，（產(chǎn)生信心）。,11,應試的策略之二：,準備作文：最少準備8篇、最多準備22篇）故此70%的北大學生考語文時先寫作文。,12,應試策略之三：小計劃,98%的北大學生在準備高考時都有自己的小計劃，這個計劃與教師的復習計劃不完全

4、一致，主要表現(xiàn)是：放棄由一些教師布置的練習題。自己能夠針對高考進行精心準備 。,13,應試策略之四：一套練習題,一套練習題反復做。80%的北大學生在復習階段是一套練習題反復做。60%多的北大學生的練習題量是中下水平。 結論：高考實際上考查的是學生的掌握。 問題： “題海戰(zhàn)術”并非萬應良藥。,14,北大學生的學習策略 之一：,小學階段： 1、閱讀，廣泛閱讀課外書； 2、上課認真聽講； 3、認真完成作業(yè)； 4、經(jīng)常查閱工具書； 5、部分學生在高年級開始預習新課；,15,北大學生的學習策略之二：中學策略,1、制定學習計劃； 2、預習復習常態(tài)化； 3、積累（及時糾錯、日記）； 4、主動增加相應科目的練

5、習量； 5、 經(jīng)常反思學習過程、總結學習方法； 6、提問（問題不過夜）；,16,“2+3”學習法：,上面十一種方法不一定在一個學生身上全部有，只要有“2+3”五種就可以。 其一、“2”：上課認真聽講；下課獨立、快速完成作業(yè)。這個“2”是必須的、是基礎。 其二、“3”：其余9種方法中的任意三種的組合。,17,學習能力是訓練出來的！,18,我們的教育理念,知識是一個載體，借助知識的傳遞，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力。為孩子的終身學習打基礎。,19,又是哪些因素影響到學生的學習能力？,價值觀（目標） 自我認知 個性特點 動機,20,他們的共同特點是：一群有明確奮斗目標的人,現(xiàn)在北大讀書的本科

6、生中： 26.4%的人在小學就想上北大讀書； 50%的人在初中就想上北大讀書； 70%的人在高一就想上北大讀書；,21,大約在小學的時候，我就覺得自己以后想考北大，好像還是看什么書吧,知道北大是中國最好的大學，就一下子決定了要上北大。 父母當然希望我將來能夠有出息，希望我考上名牌大學，但他們不說，因為不想給我太多的壓力。但是我自己是有強烈預期的，我覺得這個太重要了。,22,很多人只是想想說說，但其實心里都不相信自己能考上的。我記得有個師姐說過一句話，你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。在我看來，如果你真的認定這是你唯一的、必須的、一定要完成的目標，就能發(fā)揮出你強大的潛在能

7、力。你自己就知道，什么是我應該做的，什么是我不應該做的。,23,任何一個智力正常的高中生，都可以到達考上名牌大學的水平。所以在我看來，最終考上北大清華的，也沒有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，而是當作一定要完成的目標，實現(xiàn)的夢想），然后就完成了。,24,價值觀是完全可以培養(yǎng)出來的,25,他們的共同特點是：一群追求卓越的人,“爭取優(yōu)秀” “保持優(yōu)秀” “習慣優(yōu)秀” “優(yōu)秀是一種習慣”,26,一個北大學生的自白,“我從上中學，除了一次因為生病沒有考第一以外，其它都考第一。很多人都 問過我為什么能做到這一點，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你

8、就能考第一?！蔽艺J為我能夠做到最好，我為什么不做呢？從一開始爭取優(yōu)秀，到始終努力保持優(yōu)秀，我已經(jīng)習慣了優(yōu)秀”。,27,自我認知是可以強化的！,28,他們的共同特點是：一群有適應競爭環(huán)境性格的人,具有共同的個性特點： 頑強、自制力、計劃性、自信,29,一個“笨孩子”的故事,我曾經(jīng)是一個“笨鳥”，一直人們認為永遠都飛不高的“笨鳥”，不知有多少次為“你怎么這么笨呀？”而困惑，其實我覺得我不笨，我記得小時候曾經(jīng)修好過鄰居家的一輛自行車呢！所以我斷定這只是老師們的看法，完全可以不考慮，可也沒有想努力的沖勁兒。我很少得到老師的夸獎，甚至有的認為對我的培養(yǎng)是對資源的一種浪費。我的小學就是這么走過來的，在壓抑

9、與責備和自我放任中我度過了自己最初的學習生涯。等到大些的時候就總是想：也不能總過這樣的生活了，沒有表揚的日子其實是不好過的。而且我也相信我絕對不會就這么“笨”下去的。我看過很多的“笨人”發(fā)跡的故事，還一直記著那個成語笨鳥先飛，在離開小學即將跨進中學校門的時候，我暗下決心，無論如何一定要改變現(xiàn)狀，我要有屬于我自己的輝煌，起碼不再受人之貶。 這是生命里一個新的起點。,30,曾經(jīng)聽人說過，“當別人不把你當回事的時候，你一定要把自己當回事”，我先告訴自己：你不笨，一點都不笨。剛接觸初中代數(shù)的時候，別人上課都能掌握，可也許是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就問，有的問題老師都煩了，可我還是不很懂，就繼

10、續(xù)問；別人玩的時候，我伏在桌前做習題；英語根基差，語法、發(fā)音、閱讀都很差，我就堅持每天早起一小時學英語；要是在家遇到難題，那時電話還沒怎么普及，無論多晚我都會跑到老師家問個明白。老師見我如此的“虔誠”，總要多說些，不僅是我們所學的知識，還有很多為人之道。記不清多少次踩進泥坑，淋過多少次陣雨，也記不得委屈地哭了多少次，我堅信我的執(zhí)著能改變一切，而且我的付出得到了回報，我值！,31,個性特征是可以調整的！,32,他們的共同特點是：一群學習動機強烈的人,既有強烈的親和動機、也有 強烈的成就感動機； “書山有路勤為徑， 學海無涯樂作舟”,33,學習的動機是需要誘導的！,34,北大學生的成功軌跡,某個契機讓他們產(chǎn)生了向上的目標（“頓悟”）從目標開始對某一（幾）門功課產(chǎn)生興趣表現(xiàn)出一種努力學習的態(tài)勢經(jīng)過努力成績上升獲得教師、家長認可（獲得親和動機）產(chǎn)生信心（成就感）堅持下來形成取得好成績的固定行為模式（良好的學習習慣并開始總結方法）取得更大的成功“優(yōu)秀成為一種習慣” 形成良性循環(huán),35,家長的責任,為孩子成長創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，打造一個學習型家庭。 抓住契機及時引導（建立某個共同認可的目標） 看到進步及時鼓勵 塑造孩子頑強的性格 鼓勵孩子的積極行為，促成孩子形成好習慣,36,“專攻北大”課題組是怎樣做的？,對學生： 對學生的實際學習能力進行專項測評； 依據(jù)測