中學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀.ppt

1、中學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)的教學(xué),一：現(xiàn)代文閱讀的基本分類 教學(xué)閱讀 測試閱讀 二：現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)基本對象的確認(rèn) 何種水平的學(xué)生,對初中生閱讀能力的要求,初一：閱讀記敘文，理解文章的思想內(nèi)容和記敘特點(diǎn)。開始讀一些說明文和議論文。 初二：閱讀說明文，能理解文章的內(nèi)容，了解說明對象的特征，說明順序和說明方法，體會語言的準(zhǔn)確性。繼續(xù)培養(yǎng)閱讀記敘文的能力，讀一些議論文。背誦基本課文的一些篇和段。,初三：閱讀議論文，能理解文章的思想內(nèi) 容，把握文章闡述的觀點(diǎn)，了解論證 方法，領(lǐng)會語言的嚴(yán)密性。 繼續(xù)培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文的能 力。 能背誦文言課文，理解基本內(nèi)容。 能對程度適宜的課外讀物作評析。,課標(biāo)中的有關(guān)

2、規(guī)定,能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。 能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。,欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 閱讀

3、科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。,精讀的評價(jià)：重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 略讀、瀏覽的評價(jià)：評價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 文學(xué)作品閱讀的評價(jià)：根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)

4、。 在79年級，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。,幾個(gè)基本原則,強(qiáng)調(diào)觀察能力 培養(yǎng)文體意識 爭取一材多用 力求渠道豐富,文體問題,文學(xué)四分法（散文不講，有教育學(xué)院的老師講）,小說的文體知識,文體特征:以敘述和描寫筆法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過情節(jié)細(xì)膩完整地刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。 三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。 人物。小說是以塑造人物形象來表現(xiàn)主題的。小說通過外貌描寫，語言描寫，行為描寫，心理描寫來刻畫人物形象，小說中的人物形象是具有典型性格

5、的人物形象。 環(huán)境。小說的環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是指人與人之間的關(guān)系。 情節(jié)。情節(jié)是小說中矛盾沖突的演變過程。小說的情節(jié)一般包括開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)過程。有的作品還有序幕和尾聲。完整的故事是由生動的情節(jié)構(gòu)成的。小說的情節(jié)貴在曲折、跌宕。 小說的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，有的以時(shí)間為線索，按事件的發(fā)生發(fā)展組織材料；有的以空間為線索，以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為契機(jī)組織材料；有的以時(shí)間為經(jīng)線、地點(diǎn)為緯線，經(jīng)緯交織組織材料；有的單線前進(jìn)，層層深入交代人事滄桑；有的復(fù)線纏繞，多頭并進(jìn)，顯出錯(cuò)綜復(fù)雜之美。,記敘文的文體知識,1. 記敘文的特點(diǎn) ： 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的文體，它以寫人敘事、寫景

6、狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過寫人、敘事表達(dá)。 2. 記敘文的六要素： 記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，一般情況下，記敘文的六要素要交待清楚，但有些時(shí)候記敘的某些要素可以省去一些，因?yàn)檫@些要素不需作者交待讀者就明白。,3. 記敘文的表達(dá)方式： 記敘文的表達(dá)方式包括敘述、描寫、說明、抒情和議論。 記敘分為概括記敘和詳細(xì)記敘。 4. 記敘的線索 ： 記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。 5. 記敘的順序：記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。,6. 記敘的人稱： 記敘

7、的人稱有第一人稱和第三人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有種親切感和真實(shí)感。采用第三人稱，不受時(shí)空限制，能從多方面自由敘述。有時(shí)單獨(dú)使用第一或第三人稱敘述，有時(shí)兩種人稱交叉使用。 7. 記敘的中心和詳略： 記敘的中心是作者通過人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。,8. 記敘中景物描寫的作用： 記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然景物的描寫，重點(diǎn)是社會環(huán)境。 自然環(huán)境包括人物活動的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)及景物等。 景物描寫的作用是交待背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表達(dá)主題的需要。,閱讀說明文的

8、技法,1.說明順序。準(zhǔn)確理解局部或整體的說明順序；能夠按照一定的說明順序排列句序。 2.說明層次。熟練劃分不同類型段落的說明層次；在理清層次的基礎(chǔ)上，將抽出的句子能夠還原到文章中去，并說明理由。 3.說明結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清段與段之間的關(guān)系；掌握過渡句段、照應(yīng)句段、總括句段的作用；對局部內(nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并說明是否刪掉的理由。 4.說明方法。能夠快速判斷文中所用的說明方法，并闡述其作用。 5.說明語言。對文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括；理解文中加點(diǎn)詞語的作用；闡述具體句段的語言特點(diǎn)。,說明文的文體知識,一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事

9、物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 二、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。 1通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文；說明對象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說明文。其實(shí)，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。 2我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。 三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于

10、其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。,說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有： 1時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。 2空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。 3邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分

11、關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。,說明的方法（常用的10種） 1舉例子 2列數(shù)據(jù) 3打比方 4作比較 5下定義 6作詮釋 7畫圖表 8分類別 9引資料 10摹狀貌,說明文的語言：說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長,母親河的自述（黃岡市2005年）,我叫黃河，全長5464公里，生于10萬年以前，

12、我的源頭在青海巴顏喀喇山，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東九個(gè)?。▍^(qū)）。千百年來，我哺育著炎黃中華兒女，世界各地的炎黃子孫都把我認(rèn)作民族的搖籃，稱我“母親河”。 從前，人們總愛說“跳進(jìn)黃河洗不清”，說的是我含的泥沙大。我每年要把16億噸泥沙帶走，淤在下游把河床擔(dān)得老高，有人又叫我“懸河”。這些我都沒有辦法，大自然就是這樣安排了我，幾萬年也都這樣過來了。,議論文的文體知識,一議論文基本知識 1.議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 2.論據(jù)的兩種基本方式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 3.論證方法常見有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證 4.論證方式：立論與駁論。,論點(diǎn),1論點(diǎn)

13、、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。 2論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。 3把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手： 第一、審清題目。有的議論文，如繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)、儉以養(yǎng)德、它的題目本就是文章的論點(diǎn)；有的議論文，如談骨氣、懷疑與學(xué)問，它的題目雖然不是文章的論點(diǎn)，但是表明了文章的論題，提供了把握文章論點(diǎn)的線索。 第二、找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾有作者對所論問題表明態(tài)度的語句，這語句就是文章的論點(diǎn)。有時(shí)，這類中心句會出現(xiàn)在文章的中間。 第三、提煉歸納。即弄清作者對論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。

14、如果文章是對幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述，那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集，以一個(gè)完整、明確的語句表達(dá)出來。,論據(jù),4論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。 道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)是論據(jù)的兩種基本形式。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。 閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。,論證,5議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，

15、是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。 （1）論證方式：立論、駁論 （2）論證種類 舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)?！笆聦?shí)勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定理的公式等來證明論點(diǎn)； 對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)； 比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點(diǎn)。,論點(diǎn)是解決“需要證明什么“， 論據(jù)是解決“用什么來證明” 論證是解決“怎樣證明”。,議論文基本結(jié)構(gòu),提出問題分析問題解決問題 它又可分為兩大類： 一類是“橫式”。 1“總論分論總論 ”2“總論分論 3“分論總

16、論。 以“縱式”結(jié)構(gòu)為主的主要是層層深入式。,議論文語言,準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。,議論文出題樣式及答題方法,1找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長)，一般出現(xiàn)位置（題目、中間、結(jié)尾、以議論表達(dá)方式出現(xiàn)），如找不出就需要領(lǐng)會作者的見解進(jìn)行概括。 2給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，一定要理解全文的內(nèi)容，定題要聯(lián)系論點(diǎn)，論題。 3劃分部分，按要求概括層意（問句），這要求對作者的寫作思路，論證思路理解才能答得好 4找出某種論證方法的句子并說明其作用，這需要對論證方法了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析作用時(shí)一定要與論點(diǎn)及內(nèi)容相結(jié)合。 5對論證材料的概括。,6對散文式的議論文，語言的隱含性強(qiáng)，考查對某些

17、句子的理解或含義。一定要理出本文的論點(diǎn)，作者的思路，及寫作目的，這樣才能化難為易。 7當(dāng)要你添加論據(jù)時(shí)，一定要注意概括性強(qiáng)，字里行間都要有論點(diǎn)的影子為論點(diǎn)服務(wù)。 8某些段落能調(diào)換位置A：古今中外B：邏輯、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果 9用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。 10遇到其他的主觀題要根據(jù)要求作答，揣摩作者出題的意圖。,中考閱讀題型歸類,一、對于文本內(nèi)容進(jìn)行考查 二、概括文本主要內(nèi)容 三、指代題 四、檢測漢字的書寫 五、探究詞語、句子、段落、篇章的含義 六、揣摩作品中人物的思想、情感及心理 七、揣摩作者的看法、情感及寫作的目的意圖,八、根據(jù)特定詞語組成一段文字 九、根據(jù)要求補(bǔ)寫內(nèi)容 十、談看法、感想等 十

18、一、鑒賞 探究作用、體現(xiàn)照應(yīng)、人物描寫特點(diǎn)、富有表現(xiàn)力的精彩語句、能否刪去、怎樣寫好等等。 十二、其他 文學(xué)常識、句式轉(zhuǎn)換、句子分解等,學(xué)生解題基本程序,完整閱讀材料文本（包括要求、分?jǐn)?shù)、作者、文段、注解、問題等） 辨析文體，根據(jù)問題特征讀文本 根據(jù)自己對題目理解的難易認(rèn)識來決定解體順序。 解題,解題時(shí)間（訓(xùn)練方法）,閱讀速度 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 思考時(shí)間 書寫時(shí)間,15. 答案示例：浴池聽清唱 公園遇戲迷（共2分。每處1分） 16. 答案要點(diǎn)： 叫好者的脫口而出（叫好者的情不自禁）； 叫好者欣賞水平高（票友唱得地道、戲迷隨處可遇、京劇藝術(shù)有群眾基礎(chǔ)）。 （共3分。共2個(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)要點(diǎn)2分，第二個(gè)要點(diǎn)1分） 17. 答案：公園里眾戲迷或拉，或唱，或聽，自得其樂。（共3分。共3個(gè)要點(diǎn)，“地點(diǎn)”、“人物活動”、“情境”各1分） 18. “認(rèn)識”示例一：京劇有著民俗民風(fēng)民族的心理積淀。 示例二：喜歡上京劇并不是一件很難的事情。 示例三：青少年了解京劇藝術(shù)確實(shí)很有必要。,講題原則,暴露解題思路,選題原則-精選,老師跳入題海