多元智能教育理論ppt課件.ppt

1、讓愛(ài)變得更有智慧,濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校 郭冬梅,-簡(jiǎn)介多元智能教育理論,1,【案例 一】小貝上大班了，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小女孩。她總能在各種場(chǎng)合很快與他人愉快相處，不管大人還是同齡的伙伴都喜歡和她玩。因?yàn)樗偰芾L聲繪色地表達(dá)自己的想法，還會(huì)突發(fā)奇想地制造很多幽默，讓大家很開(kāi)心?？尚∝悓?duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)一點(diǎn)興趣，數(shù)概念也很差。大班的老師要求小朋友要練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，為升入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。每當(dāng)這時(shí)，小貝總是眉頭緊鎖，一臉愁容 一次次出錯(cuò)，一次次被老師批評(píng)。有一天，小貝突然 哭著對(duì)媽媽說(shuō)： “我討厭上幼兒園，討厭做數(shù)學(xué)，一點(diǎn)都不好玩！”,2,【案例 二】小華從小就非常喜歡小動(dòng)物，尤其熱衷于探究小動(dòng)物的

2、生活習(xí)性，幼兒園及小學(xué)時(shí)常常因?yàn)橛^察小動(dòng)物而弄得渾身是泥。父母對(duì)此非常生氣，于是就想方設(shè)法阻止他去外面玩。父母希望他學(xué)鋼琴，以便將來(lái)中考、高考時(shí)加分。開(kāi)始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。,3,有一次，他把一個(gè)黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他不應(yīng)該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標(biāo)本的“百寶箱”。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個(gè)下午。從那以后，他變得沉默寡言，對(duì)任何事都沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。父母為此非常發(fā)愁，甚至懷疑他是不是智力有問(wèn)題。,4,【案例討論】,如果你是小貝或小華的家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做

3、？你認(rèn)為小貝和小華智力有問(wèn)題嗎？,5,簡(jiǎn)介多元智能教育理論,6,“多元智能理論”之父霍華德加德納,7,霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，被譽(yù)為“多元智能理論”之父?，F(xiàn)任美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。任哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究所主持人，專(zhuān)著超過(guò)20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。紐約時(shí)報(bào)稱(chēng)他為美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家。 哈佛商學(xué)院教授稱(chēng)“加德納是本時(shí)代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類(lèi)成功的不同智慧”。美國(guó)特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱(chēng)“推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無(wú)愧?！?8,加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他提

4、出的多元智能理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。,9,1.語(yǔ)言智能,語(yǔ)言智能是指運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，傳達(dá)信息的能力。 在學(xué)校里，語(yǔ)言智能高的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言、歷史等類(lèi)課程有很大興趣。適合從事律師、演說(shuō)家、編輯、作家、記者、教師等職業(yè)。,10,語(yǔ)言智能比較強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡聽(tīng)故事，也喜歡復(fù)述故事給別人聽(tīng)； 喜歡念兒歌，能記憶較多的詩(shī)歌韻文； 喜歡翻閱圖畫(huà)書(shū)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容喜歡刨根問(wèn)底； 能從收錄機(jī)、音像磁帶和電視里獲得資訊，善于模仿其中的語(yǔ)言和聲音；,11,語(yǔ)言智能比較強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡說(shuō)話；

5、熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽(tīng)眾的人對(duì)話； 喜歡提問(wèn)，特別是喜歡提“什么?”和“為什么?” 永遠(yuǎn)不會(huì)滿(mǎn)足于簡(jiǎn)短的答案； 喜歡參加一些爭(zhēng)論或討論，而且津津樂(lè)道； 喜歡玩文字游戲，如謎語(yǔ)接龍等； 喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽(tīng)到的景象,12,2.數(shù)學(xué)邏輯智能,邏輯數(shù)學(xué)智能是指有效地運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。邏輯數(shù)學(xué)智能高的在校學(xué)習(xí)時(shí)特別喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子等科學(xué)類(lèi)的課程。適合從事數(shù)學(xué)家、稅務(wù)人員、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家，科學(xué)家、計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員等職業(yè)。,13,數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡數(shù)數(shù)；數(shù)學(xué)概念高于同齡兒童；很快能記住電話號(hào)碼等。 喜歡比較或注意哪個(gè)更大，哪個(gè)更小，哪個(gè)更重 喜歡玩不同形

6、狀的東西，進(jìn)行比較和排列； 喜歡收集；喜歡有序的排列收集物； 對(duì)于如何做事會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題；,14,數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的兒童主要表現(xiàn)為:,對(duì)電腦計(jì)算游戲感興趣，喜歡數(shù)學(xué)游戲； 喜歡在圖板上做數(shù)方格的游戲，喜歡下棋，玩有策略的游戲(國(guó)際象棋、跳棋、標(biāo)準(zhǔn)棋類(lèi)) 喜歡做高度思考過(guò)程的實(shí)驗(yàn)；喜歡邏輯難題或智力難題； 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化； 比同齡兒童對(duì)因果關(guān)系更有概念。,15,3肢體運(yùn)動(dòng)智能,肢體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，例如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。肢體運(yùn)作智能高的人適合從事演員、舞

7、者、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師等職業(yè)。,16,身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)勢(shì)的兒童主要表現(xiàn)為:,活潑好動(dòng)，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強(qiáng)； 喜歡從高處跳下；喜歡立定跳遠(yuǎn)；喜歡攀登； 能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造 喜歡各種球，對(duì)球能夠進(jìn)行撫摸，滾動(dòng)，和玩耍,17,身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)勢(shì)的兒童主要表現(xiàn)為:,在椅子上坐不住，喜歡扭來(lái)扭去； 長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方會(huì)敲打物體、扭動(dòng)身體、精神煩躁不安； 喜歡走狹窄的地方；喜歡親歷冒險(xiǎn)，把他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中。 善于模仿他人的語(yǔ)言、動(dòng)作；喜歡模擬表演等。,18,4音樂(lè)智能,音樂(lè)智能是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。音樂(lè)智能高的人適合從事

8、歌手、指揮、作曲家、樂(lè)隊(duì)成員、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等職業(yè)。,19,音樂(lè)智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,通常有很好的歌喉； 他們對(duì)周?chē)h(huán)境中的聲音很敏感； 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶;一首新歌只要聽(tīng)過(guò)幾次，就可以很準(zhǔn)確的把它唱出來(lái)。 對(duì)節(jié)奏很敏感，能輕易辨別出音調(diào)； 喜歡自個(gè)兒哼歌; 喜歡隨著音樂(lè)節(jié)拍搖擺身體； 喜歡演奏樂(lè)器，喜歡學(xué)習(xí)新樂(lè)器;,20,5.視覺(jué)空間智能,視覺(jué)空間智能是指準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的世界表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺(jué)和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來(lái)，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。視覺(jué)空間智能高的

9、人適合從事畫(huà)家、攝影師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、獵人、向?qū)У嚷殬I(yè)。,21,視覺(jué)空間智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,對(duì)色彩很敏感，喜歡涂鴉，描畫(huà)和繪畫(huà)； 喜歡看錄像片和照片； 喜歡選擇穿著； 喜歡設(shè)計(jì)服裝； 喜歡制模和建造； 喜歡玩字謎或者復(fù)雜的迷宮； 喜歡拍照，看地圖； 喜歡把東西拆開(kāi)來(lái)，(有時(shí))也能夠成功地把他們?cè)俳M裝起來(lái)。,22,6人際關(guān)系智能,人際關(guān)系智能是指察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力，包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。,人際智能高的人適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷(xiāo)及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等的

10、工作。,23,人際關(guān)系智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,喜歡和別人一起玩 喜歡和別人待在一起(不喜歡一個(gè)人待著) 喜歡注意別人、照顧別人和教育別人 注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng),24,人際關(guān)系智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系 能很快遇到新朋友 常在伙伴中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色 常在游戲中解決沖突或協(xié)調(diào)關(guān)系，使得每個(gè)人開(kāi)心,25,7內(nèi)省智能,內(nèi)省智能是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力，包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律、自知和自尊的能力。內(nèi)省智能強(qiáng)的人適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職等。,26,內(nèi)省智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,愛(ài)做白日夢(mèng)

11、，喜歡獨(dú)處。 擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛(ài) 當(dāng)需要時(shí)請(qǐng)求幫助(但也知道他們什么時(shí)候不需要助手) 喜歡觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問(wèn)題,27,內(nèi)省智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,迫切地想從別人那得到反饋了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)； 愿意反省自己的行為表現(xiàn)； 愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)； 勇于表達(dá)自己的想法。,28,8自然觀察智能,自然智能指的是對(duì)自然的景物，如植物、動(dòng)物、礦物、天文等，有濃厚的興趣、高度的關(guān)注及敏銳的觀察與辨認(rèn)能力。自然觀察智能強(qiáng)勢(shì)者特別適合從事自然生態(tài)保育者、天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家、寵物店老板、獸醫(yī)、農(nóng)夫等職業(yè)。,29,自然觀察智能強(qiáng)勢(shì)的孩子主要表現(xiàn)為:,* 喜歡收集大自然中的物品(樹(shù)葉、巖石、蛇皮等); * 喜歡玩土或沙子(而且并不介意把自己的手弄臟); * 喜歡和家養(yǎng)寵物接觸(狗、貓、鳥(niǎo)、魚(yú)等); * 喜歡去動(dòng)物園，水族館、或是花園; * 喜歡在戶(hù)外玩，也不介意天氣情況或溫度; * 喜歡和家里人一起去野營(yíng)。,30,多元智能教育理論更注重兒童智能的全面開(kāi)發(fā)。理論