中職語文《我的母親》說課稿

1、我的母親說課稿烏魯木齊市財政會計職業(yè)學校：王曉娟一、教材分析（一）說教材教材選自語文出版社語文上冊基礎模塊第一章第二課。一方面，課程設置對日常生活和職業(yè)崗位需要的實用閱讀能力提出了要求。另一方面，職業(yè)學校的課程由重技能的專業(yè)課和重文化的基礎課兩部分組成，語文作為一門基礎文化課，除了傳授書本知識外，更注重學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，文化和情感同等重要。我所面對的學生是職業(yè)學校一年級的學生，他們正處于青春期，逆反心理較重，往往把父母的關心當成嘮叨，反感是他們普遍的情緒。在日常教學中就希望能借助這篇散文，讓學生感受親情的可貴，改善家庭關系。課文中老舍以時間為序，以生活化的筆觸向我們介紹了這位中國傳統社會偉大

2、母親的形象。老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，我們要從母親和“我”的點滴生活中，感受血濃于水的親情?。ǘ┱f教學目標1、品味語言，整體感知課文。2、梳理以時間為順序的寫作思路，解讀母親的品質，感知母親對“我”的影響和教育。3、運用多媒體，豐富教學內容，引發(fā)學生共鳴，反省自身，感恩親情，由“小愛”到“大愛”。（三）說教學重難點1、教學重點：通過對教材的分析，明確了本文的教學重點是梳理時間順序，解讀母親勤儉誠實、寬厚忍讓、熱情真誠、堅韌剛強的品質，體會母親對“我”進行了怎樣的“生命的教育”。課堂中，通過問題引領的點撥教學法進行突出。2、教學難點：通過課前安排、情境創(chuàng)設、主題升華環(huán)節(jié)，突破，反省自

3、身，感恩親情，由“小愛”到“大愛”這一教學難點。（四）說課時安排第一課時：引入課題，了解作者，梳理時間順序。第二課時：解讀母親的品質，對“我”的生命的教育，主題升華，感恩親情。二、說教學教法1、語文課程標準指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼诉\用閱讀法，讓學生品位語言，整體感知課文。2、 “問題引領”的點撥教學法。3、情境創(chuàng)設教學法。三、說教學程序第一課時（一）課前預習為了讓學生實現“做中學、學中做”的職業(yè)教育理念，使用“翻轉課堂”，讓學生把工作做在前頭，課前布置兩個預習作業(yè)：1、搜集以“母愛”為主題的名言、詩句,擴展學生的知識面。2、因為本文語言淺顯易懂

4、、貼近生活，生字詞少，所以讓學生自主解決生字詞。（二）情景導入1、幻燈片打出“親情”、“愛情”、“友情”、“事業(yè)”、“健康”五組詞，讓學生根據在其目前生命中的重要性逐一排序。以2014級7班為例，全班共37人，選擇健康第一位的有49%、親情第一位的有41%、愛情第一位的有8%、友情第一位的有2%、事業(yè)第一位的為0%。根據此階段學生的選擇，可以看出在該年齡段他們對人生的取舍和對愛的需求。2、播放音樂視頻時間都去哪兒了，通過從一歲、三歲、五歲的幼年階段，到十四歲、十六歲、十八歲的青春期階段，再到二十歲、結婚、生子這些人生階段，表達了孩子和父母從親昵到疏遠再到理解、不舍的關系變化，讓學生通過觀看視頻

5、，審視自己和父母的關系。3、檢查預習工作：請學生分享以“母愛”為主題的名言、詩句。（三）知人論世走進老舍，介紹其主要作品、成就，以及從老舍的辭世感受母子之情，幫助學生更好地理解人物情感。（四）具體研習1、首先，默讀更有利于學生的思考，所以讓學生帶著問題默讀課文，思考并找出作者的行文思路。2、其次，學生是課堂的主人，閱讀是學生的個性化行為，教師不能在教學中喧賓奪主，越俎代皰。安排學生以分組競賽的形式閱讀課文，對學生的坐姿、聲音、整齊度提出要求，激勵學生張嘴，從而完成對課文的整體感知。3、最后，對學生的閱讀進行點評。4、引導學生找出時間名詞，梳理時間順序。（五）布置作業(yè)讓學生回家拍一張跟媽媽的合影

6、。第二課時（一）導入為了讓學生更好的融入課堂，提前安排學生準備歌曲聽媽媽的話，上課給同學們表演，在調動課堂氣氛的同時，以情入題。（二）具體研習1、為了培養(yǎng)學生教材中提出的單元培養(yǎng)能力把握內容要點。以競賽的形式引導學生自主找出文中表達母親品質的語句。引導學生對找出的語句進行整合概括，讓學生一一解讀出母親勤儉誠實、寬厚忍讓、熱情真誠、堅韌剛強的品質。3、讓學生從文中找出并歸納母親對“我”進行了怎樣的“生命的教育”，感受母子傳承。（三）主題升華這是本堂的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)進行的好壞決定了授課是流于形式還是產生共鳴。1、鼓勵學生互相分享：“我的媽媽”，談談平時自己做的不好的地方，以及今后怎么做。2、家是

7、由每一個成員組成的，除了媽媽和“我”，家里還有爸爸、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等角色，希望學生從愛媽媽起，開始關愛每一位家人。3、我們身為社會人，身邊的單位除了家庭，還有班級、學校和國家，沒有大家怎有小家？從課文的“小愛”推至“大愛”，團結同學、尊敬師長、熱愛祖國，引導學生做一個溫暖、善良、有理想、有抱負的人，這也是我們對學生進行的生命的教育。（四）課堂小結正所謂：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。要珍惜親情、感恩親情。親情是我們與生俱來、永不割舍的情感，要感激著擁有，享受并經營。（五）布置作業(yè)制作卡片，寫上最想跟媽媽說的話，并送給媽媽，以增進家庭情感交流。四、教學反思1、通過充滿感染力的情境設置對學生