5的乘法口訣教學(xué)反思 (2)

1、5的乘法口訣本課擬達成的教學(xué)目標（1）知識與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應(yīng)用口訣進行計算，培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力和遷移類推的能力。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗籠統(tǒng)、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：歸納并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點：應(yīng)用口訣解決一些實際問題。教學(xué)反思學(xué)生對于5的乘法口訣比較熟悉，一方面5的乘法比較容易記，編口訣也不難。為了讓學(xué)生學(xué)的更有趣一些，我對“5的乘法口訣”進行了創(chuàng)新處理。 由于5的乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法口訣的開始，為了

2、吸引學(xué)生的眼球我沒有用課本上的情境圖，而是用了孩子們都非常熟悉的手。手掌每個同學(xué)都有,一只手掌有五個手指就是1個5，兩個手掌就有10個手指，也就是2個5，并列出加法算式。以此類推，一直到5個手掌也就是5個5，寫出加法算式。讓學(xué)生根據(jù)寫出的加法算式，改寫成乘法算式并編出口訣，讓學(xué)生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對學(xué)生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。 編口訣是這節(jié)課的重點，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，

3、而不是由老師傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識，讓學(xué)生來展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。整節(jié)課學(xué)生參與的熱情很高漲，效果也很好編完后大部分孩子都能背過5的乘法口訣。 在鞏固新知時，我設(shè)計了新穎獨特的練習(xí)，1、基本性的習(xí)題，我是利用玩撲克牌在游戲中鞏固5的乘法口訣；2、變式性的習(xí)題，我是采用送信的方式呈現(xiàn)；3、創(chuàng)新性的習(xí)題，我是采用情景再現(xiàn)的形式呈現(xiàn)，雖然每次呈現(xiàn)的方式不同，但是每次的目的只有一個，就是讓孩子在愉悅的氛圍中消化新知識。因為我知道課堂練習(xí)是一節(jié)課的重要組成部分，科學(xué)合理的設(shè)計習(xí)題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學(xué)教師的一基本功，也是一種教學(xué)藝術(shù)。 作為一節(jié)課的承擔(dān)者，在沒有走進課堂之前，對自己的設(shè)計還是很滿意的，但是當(dāng)你真正課堂去實施的時候，你會發(fā)現(xiàn)，這樣那樣的不足： 首先我認為自己在上課開始，對學(xué)生畫得小手利用的不夠充足，可以說對教學(xué)資源把握不夠。 其次，在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒有做好歸類，導(dǎo)致學(xué)生到最后一題