高考語文論述文閱讀(共5頁)

1、高考語文論述文閱讀一、考綱要求1理解 B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度二、“論述類文本”的四步解題法：泛讀全文審讀題干找信息區(qū)間文題比對。簡稱：讀審找比。 A/整體感知讀 第一步 讀速讀文本 （一）閱讀前可提出設問（1）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？（3）本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？（二）邊讀邊畫出關鍵詞句標出重要詞語 話題詞、概念術語 1、有助于理解文章內容、提示信息的詞語（1）

2、年代時間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見的等表時間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（1）因果（因為、因此的原因是、因而、由于、從而）。（2）轉折（但是、反而、其實、實際上）。（3）并列或遞進（也、又、不再是而是、不僅還）。（4）分類分層（首先、其次、“：”等等）（5）舉例子（例如、如、人名）。溫馨提醒抓住關鍵詞語要注意1、

3、盡量落實到詞，集中注意點。2、可以用符號將有用信息做好標記3、若有題目，根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目，找出出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點。4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內容，挖掘出所要論證的話。關聯(lián)詞 修飾語、限制語 標出重要句子 中心句、觀點句 關聯(lián)句、過渡句(段)理清層次結構，歸納概括文意B/第二步審審讀題干，圈定答題區(qū)間。明確題干要求及陳述對象。（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。（4）是理解題還是分析概括題。C/第三步找扣住問題

4、，細心查找信息 查找定位讀1、查找角度（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。內查語意：對照原文精度相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等（3） 外查關系：查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系與前后文是否屬于同一話題。邏輯關系在邏輯上與前后文是否一致。（4） 找錯因。錯因往往體現(xiàn)在選項的干擾點上。即“十大陷阱”整體與部分 （以偏概全）已然與未然 （混淆條件）前期與后期 （混淆時間）主要和次要 （主次顛倒）原因與結果 （強加因果）有據(jù)與憑空 （無中生有）可能與

5、必然（混淆模態(tài)）言此與言彼 （張冠李戴）相似與相關 （偷換概念）肯定與否定（肯定與否定失當）客觀與夸大 （歪曲事實）2、 查找的方法（1）投石探波法將題干或選項表明目標的關鍵語句作為“石子”投到文章這個“水面”，以“石子”為圓心，一圈圈一層層查找。一是找準信息區(qū)在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一層、在一段、在若干段、在全文。二是找全信息點同一個角度的信息有一點或若干點。2）借助“標志語”第一、借助“角度性標志語”。即從哪個方面發(fā)表對問題的見解或介紹對象的特點。如”為什么、怎樣、如何、認為等第二、借助“結構性標志語”。即表明層次、段落、角度、內容等照應、轉換、提起、總結的語句，如：首先、其

6、次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、前面所說的、在這種情況下、也、同時等。D/第四步比文題比對，篩選判斷信息基本方法：所謂四個“比較”就是: 題干與原文的比較 題干與選項的比較 選項與選項的比較 選項與原文的比較文題比對。為確保準確性，對每個選項可以進行兩種處理：一是：投石探波。二是：選項切片。2、概括題的解題思路是 找準概括的區(qū)域 借助抽取與抽象 經過整合來表達三、考點分解(一) 理解文中重要概念的含義 考點解說 所謂“重要概念”是指一般論述類文章中能反映客觀事物的一般的、本質的特征，對人們認識過程中感知的事物的本質特點加以概括歸納的詞語。具體是指：能反映文章主要內容的概念；體現(xiàn)作者

7、觀點、態(tài)度的概念；表現(xiàn)文章主旨的概念等。 所謂“文中”是指所提供的閱讀文本本身的特定語境而言，一般指的“概念”是在文中的臨時意義，離開了具體語境，這一概念的意義也就不復存在了。技巧點撥 選擇題干擾項設置手法：刪（改變限制，如刪除原文的關鍵性限制性成分：狀語、定語、補語，造成改變原意，使表意范圍、程度輕重等擴大或縮小等）、調（調換詞序、語序，造成邏輯錯誤，如主客顛倒、種屬概念關系倒掛或時空順序錯亂）、改（變換說法，包括偷換概念、張冠李戴、以偏概全、故意曲解、自相矛盾、曲解現(xiàn)象與本質、顛倒因果、強拉因果、混淆部分與全體，改變肯定與否定、混淆先與后、有與無、大與小、同與異、輕與重的關系、將偶然說成必

8、然、將已然說成必然等）、漏（遺漏重要信息點，只強調問題的一個方面，有意漏掉另一面，斷章取義）、湊（胡拼亂湊、望文生義、無中生有、東拉西扯、隨意組合信息編選項）、答非所問（選項所述的內容脫離題干要求）。 解題思路篩選定位：鎖定概念所屬的范圍。對照比較：看選項的話題、說法及遣詞用語與原文相比在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的內涵外延等是否相同。 排除確認：每個錯誤項都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。(二) 理解文中重要句子的含意 考點解說 所謂“重要句子”就是指在文中起重要作用的關鍵性的語句，通常包括：在結構上起重要作用的句子，如領起總結句、過渡句；體現(xiàn)作者的觀點和態(tài)度的中心句；具有豐富內涵或

9、運用了一定修辭手法，來變現(xiàn)作者思想的句子結構比較復雜，對理解文章有一定影響的語句；意義比較含蓄，隱含某些豐富內容，需結合特定語境來理解的句子等。2 技巧點撥從句子中的關鍵詞語入手：有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。 從分析句子的結構入手：有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。 從分析句子在文中的位置入手：如果要求理解的句子是總起句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。 從分析其表達意圖入手：這種方法主要適用于

10、理解那些在表達上有特色的句子；用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質。(三) 篩選并整合文中的信息 考點解說 “信息篩選”指的是根據(jù)一定的目的要求，摘取相關、合適的信息，是獲取信息的第一步，高考閱讀就是要把符合考題要求的詞句、中心意思從文本中挑選出來。 “整合信息”是指獲取信息的第二步，它是依據(jù)題干的要求，把經篩選所獲得的信息進行綜合、歸納、重組、加工，形成答案的過程。 “文中重要信息”包括：文章中的基本概念和最新知識；對重要概念和知識的解釋與闡述；表達文章中心和作者觀點態(tài)度的語句；文中的概括句；文中的過渡句；文章的標題；文后的注釋等。2 技巧點撥(1) 辨別篩選信息主要有三條途徑：從文章的基本概念

11、中獲取信息。從重要的句子中獲取信息：給概念下定義的句子當然是重要的句子。這里說的重要句子主要是指集中表達作者觀點態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子，也指那些結構復雜、信息量大的句子。從運用的材料中獲取信息。(2) 整合信息時要注意：嚴格對照要求，不漏掉一個重要的信息點，做到先篩選后整合，經加工整理后，對照要求默讀一次答案，使之文通字順。(五) 歸納內容要點，概括中心意思 考點解說 所謂“內容要點”，就是文章的主要內容，或者說是文章的精要之處，它可以是全文的，也可以是某一部分的。 “中心意思”說的是文章的最主要、最本質的信息，它比原來“概括中心思想”的范圍擴大了，難度降低了。 技巧點撥

12、(1) 歸納內容要點：對具體的內容要準確地加以概括，提煉出它的核心；對抽象的內容要加以闡發(fā)，是指具體化，即利用具體的材料或經驗作出解釋；對含蓄的語句加以解釋，即結合具體語境分析，解釋語句的深層含義和言外之意。 (2) 概括中心意思：首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分中最重要、最本質的信息，然后用自己的語言歸納概括出來。具體可以從以下幾方面著手：研究標題與文章的開頭、結尾；明確主旨語句；綜合段落大意；聯(lián)系材料背景；關注文后注釋。(六) 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 考點解說 所謂觀點，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和

13、感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。具體包含四層含義： 對作者明確表現(xiàn)出自己的觀點態(tài)度的文章，要從中準確地找出這種觀點態(tài)度（或贊成什么，或反對什么，或喜歡什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么）；對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內的文章，要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點態(tài)度；對沒有明顯表現(xiàn)作者觀點態(tài)度較為復雜含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準確地概括出作者的觀點和態(tài)度；準確地敘述作者在文中的觀點態(tài)度。 技巧點撥 1、快速讀懂原文，深入理解文意（作者議論了哪些方面的事）； 2、跳出文章，整體把握主旨（文章涉及哪些社會問題）； 3、舍本逐末，歸納要點，把握文章真意和神魂

14、（作者的真正意圖是什么）； 4、按照題目要求，整理提取有效信息。 此外，論述類文章還要特別注意論證材料，特別是正反的事實材料，其中往往蘊含了作者的好惡感情。四、命題陷阱之一：部分與整體（以偏概全) 命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語干擾考生。如：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。從而使考生作出錯誤的判斷。 對策：特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞。“一些”“有些”“幾乎”“除之外”“到為止”“絕大多數(shù)”“全都” “全部”“有時”“凡、凡是、所有、都、全。表數(shù)量多少的詞語: 少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)；表范圍大小的詞語: 凡，全，都，所有,部分等；

15、表程度輕重的詞語: 特別，十分，稍微等；表頻率高低的詞語: 通常，總是；有時，偶爾等命題陷阱之二：混淆時態(tài)（已然與未然） 命題者設計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”。對策： 已經，曾經，過去；關注 現(xiàn)在，目前； 將要，尚未； 之前，之后等命題陷阱之三：先期與后期（混淆時間） 命題者在事物、現(xiàn)象產生、出現(xiàn)的時間上設置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將先期或后期表述為“先期”和“后期”。對策：注意文中表示事物、現(xiàn)象產生、出現(xiàn)的時間的詞語。命題陷阱之四：主要與次要（主次顛倒） 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主

16、要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。 命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。對策： 做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。命題陷阱之五：原因與結果（強加因果） 命題者設計選項時在事物的因果關系上設置干擾，或將因果關系顛倒，或強加因果關系或結果錯誤。【對應文段】在月球上行走。登月航天員的經驗告訴我們，由于月面沒有空氣，因而沒有空氣阻力，加上重力只有地球重力的1/6，如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步，走起來會輕飄飄的，一蹬地身體就會彈得老高，一步能跨出老遠，感覺很別扭，還不如像袋鼠一樣雙腳并齊、向前蹦跳感到舒適?！驹囶}】根據(jù)原文所

17、提供的信息，下列推斷正確的一項是（） （湖北卷第10題） C、航天員在月球上行走，由于沒有空氣阻力，重力也只有地球重力的1/6，所以與地面行走一樣，而且是“健步如飛”。對策： 了解因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。 細讀文章，了解 事物間的因果關系。命題陷阱之六：有據(jù)與憑空（無中生有） 指所給選項中所說的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者故意在干擾項里設置原文沒有的信息。 對策： 做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。命題陷阱之七： 混淆模態(tài)（可能與必然） 命題者在設置根據(jù)

18、原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。把可能出現(xiàn)的情況說成必然出現(xiàn)的情況。對策： 一定 必定 肯定，必將 也許 大概 差不多關注 可能，估計， 如果，未必”等詞語。命題陷阱之八：言此與言彼（張冠李戴） 命題者設計選項時在表述對象上設置干擾，有時題干要求從“此”對象入手作分析，而錯項卻從“彼”對象入手分析；有時題干要求從事物“此”方面入手作分析，而錯項卻從“彼”方面入手分析。對策： 仔細閱讀文章，注意題干要求，分清“此”對象、“彼”對象。命題陷阱之九：相似與相關 （偷換概念） 命題人巧妙地利用不等值的詞語來偷換原文相關信息中的詞語，或增加，或遺漏，或更換，以圖瞞天過海。對策： 仔細閱讀文章，掌握原文相關信息中的關鍵詞語。命題陷阱之十：混淆是非 （ 肯定和否定顛倒） 命題者設計選項時在事物的性質上設置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或將否定了的事物加以肯定。 對策： 細讀文章，掌握閱讀材料中作者對事物的肯定或否定的態(tài)度。命題陷阱之十二：客觀與夸大（歪曲事實） 命題者設計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實有的能力、功能和效用。 對策： 細讀文章，了解閱讀材料中