第7章_口語交際教學(xué).ppt

1、第七章：口語交際教學(xué)研究（宋昆）,學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、了解口語交際教學(xué)的意義和目 標(biāo) 2、掌握口語交際教學(xué)的基本內(nèi)容、方法及教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法：講授、自學(xué)、討論,一、“口語交際”教學(xué)概述 （一）內(nèi)涵和意義,口語交際指的是“特定的人”（聽說雙方）在特定的語言環(huán)境里，為了一定的目標(biāo)，運(yùn)用口頭語言，以適當(dāng)?shù)姆绞?，傳遞信息，交流思想與感情?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通的基本手段。,口語交際能力是一個(gè)人運(yùn)用口頭語言及非語言（如身勢(shì)、面部表情等）手段來達(dá)到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語言知識(shí)、文化知識(shí)、語用知識(shí)、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。,一、“口語交際”教學(xué)概述。,口語交際教學(xué)指的是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語

2、言傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的一種綜合性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。,口語交際能力訓(xùn)練是一種綜合性很強(qiáng)的語文訓(xùn)練。 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力及重要素養(yǎng)。 口語交際教學(xué)是語文課程不可或缺的組成部分，口語交際訓(xùn)練是形成和提升語文素養(yǎng)的重要途徑。,口頭語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是書面語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和背景，書面語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)習(xí)和發(fā)展口頭語言的繼續(xù)和提高； 口語交際教學(xué)與讀寫教學(xué)應(yīng)相互融合，相輔相成，互相促進(jìn)。,（二）口語交際教學(xué)含義和聽說教學(xué)的區(qū)別,1、內(nèi)涵更具整合性：變兩個(gè)概念為一個(gè)概念 2、外延更具豐富性：包含了聽、說、應(yīng)對(duì)、人際交往 3、教學(xué)更富寬廣性：更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，更注重交際情境，更強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練方式

3、的靈活多樣,口語交際是一種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，口語交際教學(xué)是開放式的、立體的、多元的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 口語交際教學(xué)不僅要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且還要在口語交流中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)其語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和素養(yǎng)。,（三）口語交際教學(xué)存在的問題,口語交際教學(xué)被忽視、被淡化：隨意性大 聽與說分開,部分學(xué)生口語交際能力差： 口語交際習(xí)慣差 ；口語交際的表現(xiàn)力弱,大學(xué)中所觀察到的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代口語能力不足的三種類型： 一、有表達(dá)欲望，口齒清晰、發(fā)音響亮，臨場(chǎng)不懼，保持正常心態(tài)的水平，但因?yàn)闀嬲Z能力的不足局限了口語能力的發(fā)揮。表現(xiàn)為不能迅速地根據(jù)話題組織有

4、待表達(dá)的內(nèi)容，或者不能將這些內(nèi)容通過抓住一個(gè)中心而條理化，有點(diǎn)“自顧自說”的味道。 二、思維能力不成問題，但缺乏的是口語表達(dá)所必不可少的一些基本素養(yǎng)?？谡Z表達(dá)時(shí)音量放不出來，咬音不準(zhǔn)，說話不連貫，；再有一些學(xué)生缺少應(yīng)對(duì)正式場(chǎng)面(值得重視的是，很多場(chǎng)面人數(shù)、情境都未變，但是一旦明確了場(chǎng)面的正式程度，發(fā)言人的心態(tài)就會(huì)大受影響)。 三、缺乏與他人，主要是眾人溝通的欲望和膽量，臨場(chǎng)退卻的積習(xí)使他們內(nèi)心雖有沖動(dòng)但是外表卻顯得無動(dòng)于衷甚至麻木不仁，往往造成他人的誤會(huì)，這使得他們很難融入群體，而總是游離在外的處境又更加壓抑了他們的表達(dá)欲望和勇氣。,(四)口語交際教學(xué)目標(biāo),初中階段目標(biāo)（見教材）,高中階段目標(biāo)

5、： 1、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。,。,（四）口語交際教學(xué)目標(biāo),1、規(guī)范學(xué)生的口語 2、歷練口語交際能力 3、培養(yǎng)口語交際素養(yǎng),說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，并達(dá)到妙語連珠、口吐蓮花的境界是不可能一蹴而就的。因此，教師在制訂口語交際的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意由低往高，循序漸進(jìn)。,二、口語交際教學(xué)內(nèi)容,（一）口語交際的態(tài)度,1、耐心專注地傾聽,2、自信負(fù)責(zé)地表達(dá),（二）口語交際能力構(gòu)成,1、傾聽能力,（1）語音辯識(shí)力。,（3）話語理解力。,（4）話語評(píng)判力。,（2）話語記憶力。,語文教學(xué)中的聽話訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單的“聽覺”訓(xùn)練，而是

6、一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)的訓(xùn)練，涉及到學(xué)生思維的專注性、敏捷性、深刻性，思維的聯(lián)想力和想象力等，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。,2、表達(dá)能力。,（1）內(nèi)部組碼能力。即組織內(nèi)部言語的能力。,（2）快速編碼能力，即將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語。,（3）準(zhǔn)確發(fā)碼能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲語言。 正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語速、語量和態(tài)勢(shì)語的變 化來表情達(dá)意。,（4）定向傳碼能力，即定向表述力。,3、應(yīng)對(duì)能力。即根據(jù)對(duì)方的談話內(nèi)容或已經(jīng)變化的場(chǎng)景（如場(chǎng)內(nèi)氣氛、秩序、聽眾情緒、注意力是否集中等），機(jī)敏地改變思維路線，調(diào)整說話內(nèi)容與方式。,三、口語交際能力的培養(yǎng),1、尋找貼近學(xué)生生活的話題 2、創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際情境 3、拓寬口語交際教

7、學(xué)途徑,如何激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣？,（一）話題有趣，要求適當(dāng)。 （二）內(nèi)容豐富，形式多樣。 （三）氛圍和諧，鼓勵(lì)成功。,如何創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境？,1模擬真實(shí)情境。 2提供典型案例。 3設(shè)計(jì)問題情境。,五、口語交際教學(xué)的方式和方法,（一）聽講:聽課、聽報(bào)告、聽發(fā)言、聽新聞廣播等,（二）誦讀:以朗讀、朗誦、背誦等方式進(jìn)行口語表達(dá)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練 .,（三）復(fù)述課文:在理解吸收原文的基礎(chǔ)上講述或轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練方式。,（四）講故事、見聞,（五）答問:指師生之間互問互答的訓(xùn)練方式?？梢砸粏栆淮?，或一問多答，或連問連答。亦可以模擬采訪,（六）討論（七）辯論 （八）演講 （九）即席發(fā)言,還有口頭作文、情

8、景描繪口頭報(bào)告、演劇、專題匯報(bào)會(huì) 模擬日常生活等方式.,口語交際教學(xué)案例分析：,說話要有中心，有條理教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1明確對(duì)人講話要有中心，有條理。2.學(xué)習(xí)在2分鐘的講話中做到有中心，有條理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)在講話前打腹稿。2.學(xué)習(xí)大聲、大方、有中心、有條理地與人交談,（一）聽辨學(xué)習(xí) 1.師：今天我們上口語實(shí)踐課，口語是人們交際的重要工具，當(dāng)然啦，數(shù)學(xué)也是一種重要的工具?，F(xiàn)在是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，大家可能都喜歡上網(wǎng)吧！但要注意可別影響了自己的學(xué)習(xí)與休息，我們要注意全面培養(yǎng)自己的素質(zhì)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)語言，不僅能運(yùn)用書面語言，而且也能準(zhǔn)確、快捷地運(yùn)用口頭語言進(jìn)行信息傳遞及情感交流。

9、 發(fā)動(dòng)學(xué)生指出這段話中的毛病。明確：“數(shù)學(xué)是工具”及“網(wǎng)絡(luò)”句均游離于中心之外，應(yīng)刪去。可見，說話要有中心（板書）。 2.聽“燭之武退秦師”的故事。 （教師講時(shí)要在每一層次間加上“首先”、“其次”、“再說”等詞。） 發(fā)動(dòng)學(xué)生欣賞燭之武的這番話。明確：講話不僅要有中心，還要“有條理”（板書）。,（二）合作學(xué)說 以小組為單位抽取話題題卡。題卡內(nèi)容如下： 1.那天，我正在生下崗媽媽的氣，因?yàn)樗芙^了我要過生日的請(qǐng)求。突然，同學(xué)們一起來到我家，向我祝賀生日，我過了一個(gè)既儉樸又難忘的生日。想想，你們開展了什么活動(dòng)？這次生日為何難忘？請(qǐng)你對(duì)小學(xué)的好朋友小華講講： “這次的生日聚會(huì)真難忘” 2.元旦即將到了

10、，班委會(huì)號(hào)召大家親手做一張賀卡送給老師、親人及朋友。請(qǐng)你代表班委會(huì)向大家講講： “教你做張賀卡” 3 .班上要進(jìn)行班委競(jìng)選了，小蘭很想憑實(shí)力參加競(jìng)選，可奶奶硬不讓。想想，奶奶為什么不；讓？該如何說服她？如果你是小蘭，請(qǐng)你對(duì)奶奶說： “讓我參加競(jìng)選吧！”,4、媽媽最喜歡買便宜貨了，經(jīng)常買了假名牌回來高興地說：“真劃算，這么便宜，誰看得出不是真名牌？”但她卻從未想到這些假貨侵犯了名牌的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。想想該如何勸她？請(qǐng)說說： “媽媽，不要買假貨了！” 5.天高云淡，秋色宜人，真是郊游的好機(jī)會(huì)。同學(xué)們都想出去走走，開闊一下視野，關(guān)注一下社會(huì)生活。但班主任仍有顧慮，想想他的顧慮是什么？請(qǐng)你代表全班同學(xué)對(duì)班主任說： “我們建議組織一次秋游” 6.全國(guó)上下掀起了保護(hù)環(huán)境的熱潮，初一（2）班同學(xué)也建議組織“環(huán)保小天使”，利用假日上街宣傳及進(jìn)行義務(wù)環(huán)保行動(dòng)。想想，你們可以做哪些工作？該如何組織這一活動(dòng)？請(qǐng)你代表初一（2）班，對(duì)學(xué)生會(huì)主席提出： “請(qǐng)支持我班組織環(huán)保小天使活動(dòng)的建議”,（三）公開獨(dú)說 可由每小組派代表也可自由申請(qǐng)到全