小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃是老師對(duì)每課時(shí)做的特定教學(xué)方式的計(jì)劃，是一個(gè)老師對(duì)他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，是老師對(duì)學(xué)生的教育非?？粗氐囊粋€(gè)表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包括了老師的血汗和希望在里面。本站為大家整理的相干的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考選擇。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算進(jìn)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。(二)進(jìn)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感遭到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練

2、計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生視察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)應(yīng)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)進(jìn)程(一)溫習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1.師生互動(dòng)溫習(xí)算法。以6+9為例溫習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5

3、=鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。2.在視察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗阂暡烀拷M題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指點(diǎn)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3.揭露課題

4、。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中視察，在視察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。(三)類(lèi)比遷移，重方法1.視察特點(diǎn)。(1)出示例題。(教材第95頁(yè)例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生視察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。(3)學(xué)生交換自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2.探究方法。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。(2)小組討論交換方法。小組內(nèi)交換，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩

5、個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。全班內(nèi)交換，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。(3)體驗(yàn)比較方法。比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪一種方法更合適自己?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就能夠很快說(shuō)出得數(shù)。3.總結(jié)提升。在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就能夠用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。引導(dǎo)學(xué)生視察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交換、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類(lèi)比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能

6、力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。(四)實(shí)踐利用，促提升1.鞏固練習(xí)。(1)看圖列式并計(jì)算。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(2)快速搶答鞏固方法。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(2)以學(xué)生搶答的情勢(shì)完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(2)你能快速算出它們的得數(shù)嗎?每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另外一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。2.游戲提升。請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信

7、箱。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(2)做完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思考它該送到甚么樣的信箱?練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、利用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，構(gòu)成一定的計(jì)算能力。(五)全課總結(jié)，泛論收獲這節(jié)課你有甚么哪些收獲呢?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，15的認(rèn)識(shí)和加減法

8、，認(rèn)識(shí)圖形，610的認(rèn)識(shí)和加減法，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)鐘表，20之內(nèi)的進(jìn)位加法，總溫習(xí)。三.教學(xué)目標(biāo)：1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)辨別幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)120各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部份名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一名數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=“、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。8、體會(huì)

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)10之內(nèi)的加法和20之內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部份內(nèi)容和20之內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。在平常生活中有廣泛的利用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。五、內(nèi)容變動(dòng)1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性(主要體現(xiàn)在第一、二單元)(1)把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部份內(nèi)容。

10、是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來(lái)第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來(lái)第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。(2)將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提早到一年級(jí)上冊(cè)。第二單元位置，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái)“位置”中“左右的相對(duì)性”和“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。2.下降了難度(1)平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中 老師們反應(yīng)：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不

11、容易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。(2)只認(rèn)識(shí)整時(shí)?！罢J(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中教師普通反應(yīng)：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。六、方法與措施：1.認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋覓學(xué)生熟習(xí)的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。2.采取多樣化的教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強(qiáng)演示、視察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的進(jìn)程。4.在學(xué)習(xí)方式上提倡學(xué)生自主探索、合作交換。5在課堂教學(xué)中，注意多一些有益于孩子理解的問(wèn)題，而不是一

12、味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)斟酌學(xué)生實(shí)際的思惟水平，多照顧中等生和思惟偏慢的學(xué)生。6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。7、每個(gè)月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20之內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10之內(nèi)的加減法和20之內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部份內(nèi)容和20之內(nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在平

13、常生活中有廣泛的利用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。除認(rèn)數(shù)和計(jì)算之外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，和初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有益于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)辨別幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)020各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部份名稱(chēng)，初

14、步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一名數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)10之內(nèi)的加減法和20之內(nèi)的進(jìn)位加法。四、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)

15、容。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的進(jìn)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是應(yīng)當(dāng)以原本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，取得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交換、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)：(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟習(xí)的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)盡可能選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交換，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系

16、，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提供了素材(4)設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合，使學(xué)生逐漸構(gòu)成數(shù)概念，到達(dá)計(jì)算熟練。數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的條件，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)講，采取逐漸擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有益于鞏固所學(xué)的計(jì)算。3、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交換，初步建立數(shù)感。數(shù)概念的建立，對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)

17、都已會(huì)數(shù)乃至?xí)x、寫(xiě)20之內(nèi)的各數(shù)，但是對(duì)數(shù)的概念未必清楚。因此在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時(shí)注意體現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程。4、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采取自己認(rèn)為適合的方法進(jìn)行計(jì)算。例題中顯現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。注意體現(xiàn)因題而異可以采取不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn)，選擇合適于自己的計(jì)算方法。5、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一

18、些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要目的在于幫助學(xué)生逐漸發(fā)展起空間觀念。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量、豐富的視察、操作、游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。使學(xué)生在大量感知的進(jìn)程中，逐漸體會(huì)甚么是空間與圖形，利用這些知識(shí)我們能做甚么，逐漸發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生初步的利用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，逐漸取得數(shù)學(xué)的思想

19、方法，構(gòu)成初步的利用數(shù)學(xué)的意識(shí)。7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切關(guān)系。重視利用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用處?；谶@一觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際活動(dòng)，在解決問(wèn)題的探索進(jìn)程中利用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)利用意識(shí)和實(shí)踐能力的有效措施。同時(shí)，從兒童認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律來(lái)看，兒童是通過(guò)活動(dòng)在其心理結(jié)構(gòu)和周?chē)沫h(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識(shí)的。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲得知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。8、為學(xué)生提供豐富的資源，努力體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程中，要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交換，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭更c(diǎn)。主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交換的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交換，要不斷創(chuàng)設(shè)成心義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交換的欲望，到達(dá)取得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。(2)盡可能注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真視察、取得信息，加深知識(shí)的理解。(3)使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便。五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具1.