高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案

1、信息需求的確定與信息的來(lái)源【教材】信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)上?？萍冀逃霭嫔纾ǖ诙碌谝?、二節(jié)）【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要確定信息需求和信息來(lái)源并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l 知識(shí)性目標(biāo)1、了解信息與載體的涵義。2、了解信息的主要類型。3、了解信息來(lái)源的確定因素4、正確認(rèn)識(shí)信息來(lái)源的廣泛性。l 技能性目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求。2、 學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題繪制信息需求表。3、 正確的認(rèn)識(shí)信息來(lái)源的廣泛性。l 情感性目標(biāo)1、結(jié)合當(dāng)前信息社會(huì)，能夠辨證地認(rèn)識(shí)信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。2、從解決問(wèn)題的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)自覺(jué)確定信息要求意識(shí)。3、與

2、學(xué)生交流不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)不同信息來(lái)源對(duì)人們的影響?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體任務(wù)制作信息需求表教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)或問(wèn)題分析并提煉信息需求，有效選擇信息來(lái)源?！窘虒W(xué)過(guò)程】本節(jié)課的教學(xué)策略是問(wèn)題解決式，由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生有效地交流和討論加以解決，再通過(guò)具體的評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)需求。信息需求的確定需要獲取那些信息內(nèi)容需要獲取什么類型的信息文本數(shù)據(jù)圖聲音視頻特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)客觀性形象生動(dòng)直觀性準(zhǔn)確性過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)

3、價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教師可以給出吸煙對(duì)人體健康和環(huán)境的影響的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?，通過(guò)觀察，談?wù)勀銈儗?duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)？感受、交流發(fā)言（表明自己對(duì)吸煙的態(tài)度）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)吸煙的危害引出主題通過(guò)你們的感受和態(tài)度，現(xiàn)在由你們來(lái)策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，需要獲取哪些信息？這些信息的來(lái)源有哪些？學(xué)生繼續(xù)思考明確本節(jié)課的活動(dòng)主題分析任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組為單位進(jìn)行協(xié)作和自主探究設(shè)計(jì)主題信息需求和來(lái)源的確定過(guò)程方案？學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，其中包括互相協(xié)商、討

4、論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析任務(wù)的能力組間交流每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，修改方案樹立資源共享意識(shí)提出解決問(wèn)題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)解決策略的能力分組協(xié)作或自主探究完成根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng)每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問(wèn)題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力課堂交流與評(píng)價(jià)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組展示本組所確定的信息及來(lái)源，并說(shuō)出你們的確定依據(jù)即本節(jié)應(yīng)該掌握的知識(shí)分組展示，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)描述過(guò)程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí)課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回