山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學初中八年級生物下冊第五單元第一章《生命的起源和進化》第3節(jié)《生物進化

1、名校名 推薦第 3 節(jié)生物進化的歷程教學目標：1知識目標舉例說出生物進化的總體趨勢。（重點）概述生物進化的主要歷程。（難點）2. 能力目標說出研究生物進化課題的一些基本方法。根據各種生物的主要特征， 要求學生排列出生物的進化順序， 進一步鍛煉學生用比較的方法解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標通過不同形式的教學方法， 激發(fā)學生對生物的學習興趣民， 培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。通過對生物進化歷程的學習， 激勵學生保護生命， 熱愛生物圈， 形成生物圈是一個大家庭的觀點 。教學方法及學法指導：本節(jié)課重點引導學生學習總結生物進化的總體趨勢和概述生物進化的主要歷程，所以教學中主要采用以自學為主導，訓練為主

2、線的教學模式，通過設疑導學， 點撥導議， 聯(lián)系實際，幫助學生構建知識，提高學生的學習能力。具體做法如下：教法：課前準備：制作多媒體課件教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排知識回顧5 分鐘教師活動學生活動設計意圖1. 課件出示第一節(jié)生命的起源結構圖，復習回通過復習將顧。學生回憶，看書，搶答。上節(jié)所學內容加以鞏固，1名校名 推薦2. 生物進化的證據有哪些？從地球開始形成到現(xiàn)在, 大約經過了46億年。如果把這漫長的歷史比作24 小時，那么。每小時約合 19167 萬年，每分鐘約合319.4萬年，每秒鐘約合5.3 萬年 . 午夜 0 時地球誕生，大約在凌晨3：00 形成最古老的巖層，這時已開始生命起源的化學進

3、化。在上午7：00出現(xiàn)類似于細菌的原核生物，在9： 00-10 ：創(chuàng)設伴隨著老師的描述，同學00 出現(xiàn)營光合作用的自養(yǎng)原核生物。在 13：情景們仿佛進入了時光的隧00 大氣中積累了游離的氧氣，才可能出現(xiàn)好導入道，一天的時間完成了地氧的原核生物。15：00-16 ：00 出現(xiàn)了單細胞新課球上生命的進化過程。真核生物， 20： 00 出現(xiàn)多細胞生物。在22：00 以前大氣中氧氣積累達10%以上，才有最3 分鐘倍感奇妙！初的植物登陸， 接著有鰭魚類的登陸。在午夜23：00，高等的有花植物和哺乳動物開始繁榮。在下一個午夜前的最后一分鐘出現(xiàn)了人類。地球上的原始生命是怎樣進化成今天這樣豐富多彩的生物呢？探

4、點一生物進化的總體趨勢活動一：觀察課本13 14 頁 : 植物類群的有關特征1. 填寫下列表格（時間 3 分鐘）看誰填的既快又準確！器官分化情況輸 導 組生 活織 的 有根莖葉環(huán)境無藻 類表達交流，組內同學合作植物交流，教師進行引導學采用不同的方式強化知識的識記和落實。通 過 復 習 達到有效銜接。把 億 萬 年 的時 光 濃 縮 成一天的時間，仿 佛 讓 學 生進 入 時 間 的隧道，漸入佳境。激 起 學 生 強烈的求知欲。植 物 類 群 的知 識 前 面 早已學過， 讓學生 填 寫 表 格并不困難， 也是一上回憶、2名校名 推薦苔 蘚生，并請學生代表展示學總結、歸納、植 物案完成情況。復習

5、的過程。蕨 類在 課 堂 上 可植物以 通 過 同 學種 子之 間 和 師 生植物之間的交流，引導知識互補， 通多媒體出示各種植物類群，學生總結其特征：過 討 論 理 解探究課 本 中 的 知層層識，通過交流推進藻類植物結構簡單，沒有了 解 課 本 以根、莖、葉的分化，沒有外的知識， 尊25 分鐘輸導組織，生活在水中。重 學 生 “ 提問”的權利，拓展思維， 樹立創(chuàng)新意識。苔蘚植物有莖、葉的分化，沒有真正的根，沒有輸導組織，生活在陰濕的地方。蕨類植物有根、莖、葉的分化，有簡單的輸導組織，生活在背陰處。種子植物根、 莖、葉發(fā)達，有發(fā)達的輸導組織，是真正的陸生植物。3名校名 推薦2. 分析你填寫的

6、表格， 比較四類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結構特點， 請你總結： 植物進化的總體趨勢是怎樣的？活動二 . ：觀察課本14頁：脊椎動物心臟結構引導探究1. 填寫下列表格（時間3 分鐘）層層魚兩 棲 爬 行鳥類 、類類類哺乳類推進心臟心房25 分鐘結構心室生活環(huán)境多媒體展示各類動物心臟的結構：植物進化趨勢是：從簡單到復雜，從水生到陸生，從低等到高等。通 過 自 主 學習 ， 問 題 啟發(fā)，引導學生通 過 自 己 的思 考 和 討 論表達交流，組內同學合作解決問題， 將交流，教師進行引導學知識內化。生，并請學生代表展示學案完成情況。2. 根據各類動物心臟的結構特點，推測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強？3

7、. 分析你填寫的表格， 你能從中推測出動物的進化趨勢嗎？活動三： 依據動植物進化的趨勢， 總結出生物進化的總體趨勢。探點二生物進化的主要歷程閱讀課本 15 頁：“生物進化樹”，回答下列問題：在 學 生 回 顧已 經 學 過 的動 植 物 的 有鳥類和哺乳類關知識， 再通過 進 化 樹 的動物進化趨勢是：梳理，激發(fā)了從簡單到復雜，學 生 學 習 的從水生到陸生，興趣，同時培從低等到高等。養(yǎng) 了 學 生 的合 作 能 力 和規(guī)律方法：生物進化的總語 言 表 達 能體趨勢力 和 評 價 能力。簡單復雜水生陸生低等高等制 成 生 物 進化 的 系 統(tǒng) 樹的框架， 各類生 物 放 在 一側，然后讓學4名

8、校名 推薦引導探究層層推進25 分鐘上機操作。各小組進行比賽。以拖動的方式把各類生物放在進化樹的相應的位置上。1. 此“樹”從“樹根”到“樹梢”代表什么含義？主干代表什么含義？大小分枝代表什么含義？此樹從樹根到樹梢代表地質時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分2. 觀察“生物進化樹” 的樹根： 自然界中的所有生物都起源于枝代表相互關聯(lián)的各個，后來，根據的不同，分為和生物類群的進化線索。兩大類群。3. 觀察“生物進化樹” ，請你用一種簡捷的方式分別寫出動物和植物的進化歷程 .(1) 動物的進化歷程無脊椎動物：學生回答教師引導課件展示脊椎動物：生 以 拖 動 的方 式 把 各 類生 物 放 在

9、系統(tǒng) 樹 的 相 應的位置上， 這樣 既 激 發(fā) 興趣 又 加 深 理解。在小結時， 引導 學 生 思 考進 化 樹 反 應生 物 進 化 的規(guī) 律 和 進 化樹 設 計 上 的不足，激發(fā)學生 學 習 生 物的興趣， 并認同 生 物 進 化是 生 物 發(fā) 展的必然結果。5名校名 推薦引導探究層層推進25 分鐘知識整合遷移應用5 分鐘（ 2）植物的進化歷程4. 有人說， “生物進化樹” 還不夠全面，你認同這種觀點嗎？說出你的理由 .過渡：關于生物進化的很多問題，到現(xiàn)在都還是個謎。不過，隨著一些新證據的不斷發(fā)現(xiàn)，人們對生物進化過程的認識將越來越全面，越來越接近歷史的原貌?，F(xiàn)存的各種生物在進化過程中

10、都已形成了各自適應環(huán)境的形態(tài)結構和生活習性， 這也是通過漫長的進化適應環(huán)境的一種表現(xiàn)。1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 應用與實踐：參考 P17 的實驗設計，探究蝦和蟹的親緣關系。認同。缺少了病毒和原核生物。學 生 代 表據 板 書 總結本節(jié)內容。提出自己的疑惑。讓 學 生 自 覺回 憶 所 學 知識，加深對本節(jié) 內 容 的 理解。1.課堂達標檢測題：學生獨立自主完成，課堂2.作業(yè)：完成助學相關習題。檢測要及時互糾。課堂達標通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)6名校名 推薦檢測題及課下作業(yè)7 分鐘附：【課堂反饋檢測】第一關我夯基、我達標1、下列各類植物中生活在原始海洋中的是（

11、）A、原始的裸子植物B、原始的苔蘚植物C、原始蕨類植物D、原始的藻類植物2、地球上最先從水中登陸的動物類群是( )。A節(jié)肢動物B 爬行類 C. 兩棲類 D.鳥類學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。針 對 不 同 層次 的 學 生 提出 明 確 的 完成目標。3、下列符合進化論總結出的生物進化歷程的是（）從簡單到復雜 從矮小到高大 從低等到高等 從水生到陸生 A. B. C. D. 4、脊椎動物的進化歷程大致是（）A、古 代魚類古代兩棲類古代爬行類古代鳥類古代哺乳類B、古代 魚類古代兩棲類古代爬行類古代鳥類和哺乳類C、魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類D、魚類兩棲類爬行類哺乳類鳥類第二關我綜合、我提

12、高5 、原始生命分化為原始藻類和原始單細胞動物的根本原因是（）A運動方式不同B.細胞結構不同C.營養(yǎng)方式不同D.對外界刺激的反應不同6、始祖鳥在進化上是哪兩類動物的過渡類型（）A魚類和鳥類B.兩棲類和鳥類C.爬行類和鳥類D.爬行類和哺乳 類7、下列植物類群中，受精作用已經完全脫離水的限制的是（）A藻類植物B.苔蘚植物C蕨類植物D.種子植物8. 下列有關生物進化樹的敘述中，錯誤的是（）A. 基部是最原始的種類B. 分支越向上，生物越高等C從“樹根”到“樹梢”代表地質時間的延伸D生物各類群之間是獨立的，沒有親緣關系9、7名校名 推薦（1）原始生命形成后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成不能自養(yǎng)的原始單細胞動物，另一部分進化成具有的【 A】。（ 2）最早登陸的植物類群是【 B】和【 C】，但 B 和 C 得生殖離不開水。后來，部分 C 進化成為原始的，包括【 D】和【 E】.D和 E的生殖脫離了水的限制，更加適應了陸地生活。（ 3）生物進化的趨勢：從結構上看，由到；從生活環(huán)境看，由到；從進化地位看，由到。古生物學家還發(fā)現(xiàn)，在最古老的地層中沒有生物化石，這說明地球上最初是，生命經歷了從到的過程。板書設計：第三節(jié)生物進化的歷程教學反思：這節(jié)課的教學我個人認為處理的比較好的地方是：1. 把一個比較枯燥的教學內容生動化處理，使復雜的問題變得簡單，渾濁