陜西省安康市石泉縣池河鎮(zhèn)七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)

1、名校名 推薦東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)課標(biāo)依據(jù)知道東晉的興亡、南朝政治和江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知道北方民族交融對(duì)中華民族的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。表現(xiàn). 影響，通過(guò)探知識(shí)與究魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技能問(wèn)題。教學(xué)1. 通過(guò)提問(wèn)，閱讀，比較，思考，討論等方式，理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，過(guò)程與表現(xiàn)和影響，培英學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)目標(biāo)方法識(shí)歷史的方法。 2. 通過(guò)閱讀中國(guó)古代史大事年表和示意圖了解魏晉南北朝的朝代更替，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。情感態(tài)通過(guò)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的史實(shí)， 認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重要度

2、與價(jià)貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和平、 安定 是經(jīng)濟(jì)發(fā)展值觀(guān)的重要前提條件，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。教學(xué)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)的史實(shí)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，以及古代經(jīng)濟(jì)重心南移難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體媒體內(nèi)教學(xué)使用方所得結(jié)論占用媒體類(lèi)型容要點(diǎn)作用式時(shí)間來(lái)源介紹知識(shí)目標(biāo)圖片ag拓展知識(shí)2 分自制鐘講解過(guò)程與方圖片ae建立表象5 分下載法鐘觀(guān)看過(guò)程與方圖片ae幫助理解5 分下載法鐘理解情感態(tài)度圖片aI升華感情2 分下載與價(jià)值觀(guān)鐘媒體在教學(xué)中的作用分為：A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D.提供示范，正確

3、操作； E. 呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè) 難置疑，引起思辨； H. 展示事 例，開(kāi)闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 其它。媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑播放講解； B. 設(shè)疑播放討論； C. 講解播放概括； D. 講解播放舉例；E. 播放提問(wèn)講解； F. 播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 設(shè)疑 _播放 _概括 .I討論 _交流 _總結(jié) J 其他1名校名 推薦教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講授新課】通過(guò)白居師：同學(xué)們齊讀白居易的憶江南，這首詩(shī)向我們展示了一幅美麗易的憶的江南美景在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇

4、：江南地區(qū)江南導(dǎo)是怎樣得到開(kāi)發(fā)的？經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的？ ”這一節(jié)課，我們一起來(lái)探究入新課內(nèi)有關(guān)這方面的問(wèn)題。容，激發(fā)明確江南地區(qū)的地理范圍。即長(zhǎng)江中下游以南的廣大地區(qū)學(xué)生求知東晉的興亡欲望。( 一 ) 自主學(xué)習(xí)教師過(guò)渡：同學(xué)們結(jié)合提示，閱讀教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生：根據(jù)提示梳理出的知識(shí)線(xiàn)索，自讀教材，找出答案。教師：學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、 指點(diǎn)、答疑 ; 然后展示答案，學(xué)生對(duì)照，進(jìn)一步標(biāo)注教材。1. 東晉建立時(shí)間： 317 年 建立者：司馬睿都城：建康政權(quán)特點(diǎn)：王與馬，共天下2. 收復(fù)失地：收復(fù)黃河以南的部分地區(qū)3. 東晉興盛： 淝水之戰(zhàn) ; 出現(xiàn)的景象：荊揚(yáng)晏安， 戶(hù)口殷實(shí) ; 滅亡：

5、420年教師：建康就是今天的南京，“東晉、建康、王導(dǎo)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞讓古今地名我們情不自禁想起了王謝故居，劉禹錫的詩(shī)憑吊了昔日東晉南京秦淮河上對(duì) 比 記朱雀橋和南岸烏衣巷的繁華鼎盛。憶，培養(yǎng)教師：結(jié)合材料反映“王與馬，共天下”的史實(shí)，分析東晉為什么會(huì)學(xué)生知識(shí)積 累 習(xí)出現(xiàn)這種現(xiàn)象 ?慣。學(xué)生：解讀材料，司馬睿剛?cè)ユ?zhèn)守江東，沒(méi)有勢(shì)力和威望，王敦和王導(dǎo)擁戴他稱(chēng)帝，所以司馬睿政治上依靠王導(dǎo)，軍事上依靠王敦。當(dāng)時(shí)的人們說(shuō)：“王與馬，共天下”。教師解析：司馬睿在舉行繼位大典時(shí)邀請(qǐng)王導(dǎo)同坐御床?！巴跖c馬，共天下”的現(xiàn)象，體現(xiàn)出東晉政權(quán)的軟弱，究其原因一是司馬氏的勢(shì)力較弱 ; 二是東晉政權(quán)時(shí)刻受到北方十六國(guó)的

6、威脅，偏安江南，茍且偷生 ; 三是說(shuō)明東晉士族勢(shì)力的強(qiáng)大。教師過(guò)渡：統(tǒng)治者雖然茍且偷生，但是南遷的北方人中卻不乏愛(ài)國(guó)之士，他們中的杰出人物祖逖，為恢復(fù)中原作出了努力。請(qǐng)你講述祖逖聞雞起舞、中流擊楫的故事。學(xué)生：講述自己搜集的資料或者教材的相關(guān)史事。南朝的政治2名校名 推薦( 一 ) 自主學(xué) 教 渡：同學(xué) 合大屏幕提示， 教材，落 基 知 。學(xué)生：根據(jù)提示，自 教材，找出答案。1. 南朝更替在 420-589 年的 170 年里，相 出 ( 宋、 、梁、 ) 四個(gè)王朝。 些王朝都定都建康， 稱(chēng) 南朝。2. 南朝的政治宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期 ， 役稀，江南民殷國(guó)富，社會(huì)安定。

7、到了梁武帝 衍 取帝位后，政治日益 壞，后來(lái) 生大 模叛亂，建康失陷。從此在南北 力 比中，南朝 于明 弱 。3. 南朝 治者促 江南開(kāi) 的政策 役稀教 ：南京有六朝古都之稱(chēng)，有哪些朝代定都于此?學(xué)生：吳國(guó)、 晉、宋、 、梁、 。教 ：出示建都建康( 南京 ) 的六朝 表 意 ：教 根據(jù) 要求，整合教材，出示 ，明確知 點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生 教材、 取有效信息和表述 史的能力，以自主學(xué) 主，符合新 改理念。江南地區(qū)的開(kāi) ( 二 ) 合作探究材料一：( 江南 ) 地廣人稀 , 稻羹 , 或火耕而水耨無(wú) 聚而多 。史 材料二： 江南地廣野豐， 民勤本 ， 一 或稔， 數(shù)郡忘 。 布帛之 ，覆

8、衣天下。宋 教 ：同學(xué) 合教材首先回答 思考：1. 兩 材料描 的江南有何不同?學(xué)生：完成表格3名校名 推薦教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研討問(wèn)題思考：2. 東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些?學(xué)生： (1) 北方戰(zhàn)亂， 南方相對(duì)穩(wěn)定 ;(2) 北人南遷， 帶來(lái)大量的勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù) ;(3) 自然條件優(yōu)越 ;(4) 南北方勞動(dòng)人民的共同努力。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺杏憜?wèn)題思考：3. 東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?首先在農(nóng)業(yè)方面有哪些發(fā)展 ?學(xué)生： 1. 開(kāi)墾大量荒地，興修很多水利工程;2. 推廣和改進(jìn)牛耕，實(shí)行精耕細(xì)作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等生產(chǎn)技術(shù)。例如水稻育秧移栽，普遍實(shí)行麥稻兼作，五嶺以南種雙季稻 ; 還發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、培植果木、種植藥材等。教師：其次在手工業(yè)方面 ，養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)和織錦技術(shù)大為提高，制瓷技術(shù)明顯提高，冶鐵水平也有了明顯提高，南朝時(shí)發(fā)明灌鋼法，用生鐵的溶液灌入未經(jīng)鍛打的熟鐵中，然后反復(fù)鍛打，能大大提高鋼的質(zhì)量。商業(yè)交流也活躍起來(lái)。學(xué)生：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。商業(yè)：城市繁榮，建康是當(dāng)時(shí)商業(yè)最為活躍的大都市。教師：同學(xué)們最后研討問(wèn)題思考：4. 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響有哪些?學(xué)生：對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了