說課標（張漪清）.ppt

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書,人教版 一年級上冊第六單元 1120各數(shù)的認識,說課標說教材,夯實基礎(chǔ)知識 注重能力培養(yǎng),省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,課程目標,課程內(nèi)容,編寫特點,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,知識技能,數(shù)學(xué)思考,情感態(tài)度,問題解決,課程目標,小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)目標,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,說教材,說建議,課程內(nèi)容,編寫特點,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,第六單元,內(nèi)容結(jié)構(gòu),第二單元,第五單元,610

2、的認識和加減法,第一單元,數(shù)學(xué)樂園,數(shù)學(xué)樂園,準備課,位置,15的認識和加減法,認識圖形（一）,1120各數(shù)的認識,第七單元,第八單元,20以內(nèi)進位加法,認識鐘表,總復(fù)習(xí),第九單元,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,說建議,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,2011版新課標修訂后的人教版教材的與舊教材相比發(fā)生的主要變化是：,合理調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的編排更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。,系統(tǒng)處理“解決問題”教學(xué)的編排，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學(xué)思路，發(fā)展線索和課操作的案例

3、。,加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)互動經(jīng)驗提供更多的機會，努力使“學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗”目標得到落實。,各部分具體教學(xué)內(nèi)容的編排，均根據(jù)實驗教學(xué)的經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，對教學(xué)順序和節(jié)奏做了一定的調(diào)整，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。,系統(tǒng)調(diào)整“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，使所出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的思維發(fā)展特點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，更有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法。,解決問題突出對一般過程 和一般思路的體驗,及時溝通加減法的關(guān)系,計算教學(xué)重視運算意義的理解，體現(xiàn)算法多樣化,幫助學(xué)生建立全面而正確的數(shù)概念,方位的認識體現(xiàn)兒童的認知特點,關(guān)注學(xué)生的自我反思和評價,加強

4、了對知識的整理,2011版新課標修訂后的 人教版一年級教材,單元編寫特點,情境引入 簡單明了,系統(tǒng)直觀易于理解,強調(diào)實踐性、趣味性,單元編寫特點,情境引入 簡單明了,系統(tǒng)直觀易于理解,強調(diào)實踐性、趣味性,本單元編排特點,情境引入 簡單明了,系統(tǒng)直觀易于理解,強調(diào)實踐性、 趣味性,由“情境”引發(fā)“問題串”,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,說建議,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,編 寫 體 例,編寫體例,練習(xí),主題圖,例題,小天使的疑問,人物的對話,做一做,增加了問題設(shè)計的開放性和探索性。,彈性的設(shè)計，既注

5、意教材的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供了有差異地發(fā)展的可能性。,對新知的及時 應(yīng)用同時也使新知及時鞏固。,突出數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問題的實際背景。,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,說建議,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,說建議,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,從縱向來說：,數(shù)的比較,數(shù)的認識,數(shù)的組合,加減計算,從橫向來說：,單元立體整合,從縱向來說：,簡單位置的認識,位置

6、相對性,認識立體圖形,圖形的拼組,從橫向來說：,單元立體整合,從縱向來說：,數(shù)學(xué)符號,比多少,進位加法表,找規(guī)律,從橫向來說：,單元立體整合,從縱向來說：,合理安排時間,認識鐘表,數(shù)學(xué)樂園,知識應(yīng)用,從橫向來說：,單元立體整合,一上（七）20 以內(nèi)的進位加法,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,說教學(xué)建議,教學(xué)建議,學(xué)生之間質(zhì)疑解答,師生之間相互交流,聯(lián)系舊知、啟發(fā)學(xué)習(xí),質(zhì)疑提問顯活力,啟發(fā)、引導(dǎo)確立目標,教學(xué) 模式 建議 三啟 雙問,教學(xué)建議之一,教 學(xué) 建 議,充分利用教材資源，

7、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。,教學(xué)建議之二,教 學(xué) 建 議,充分利用教材資源， 促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。,抓住關(guān)鍵點， 組織針對性的練習(xí)。,教學(xué)建議之二,教 學(xué) 建 議,充分利用教材資源， 促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。,抓住關(guān)鍵點， 組織針對性的練習(xí)。,感悟知識間的聯(lián)系與區(qū)別， 使新舊知識融會貫通。,教學(xué)建議之二,教 學(xué) 建 議,充分利用教材資源， 促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。,抓住關(guān)鍵點， 組織針對性的練習(xí)。,感悟知識間的聯(lián)系與區(qū)別， 使新舊知識融會貫通。,加強動手操作， 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。,10的加減,教學(xué)建議之二,教 學(xué) 建 議,充分利用教材資源， 促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。,抓住關(guān)鍵點， 組織針對性的練習(xí)。,加強動手操作， 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。,培養(yǎng)學(xué)生 建構(gòu)知識體系的能力。,感悟知識間的聯(lián)系與區(qū)別， 使新舊知識融會貫通。,教學(xué)建議之二,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,省兩糞雩沖榜毿純亥童毳慈瀝迸飲羔豳賦赫陛脾鉤休鳶館祈澹菡濫韌塹迤筢澈窯無,課程內(nèi)容,編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,課程資源開發(fā)和利用,文本資源,信息技術(shù)資源,生成性資源,環(huán)境與工具資源,說 建 議,三、說建議