語文人教版九年級下冊9.談生命.ppt

1、冰心,談生命,學習目標,1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。 3.理解作者對生命的本質的認識。 4.認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。,第一課時 理清思路尋美點,挾卷 芳馨 怡悅 云翳,驚駭 休憩 梟鳥 蔭庇,xi,y,y,xn,hi,yn b,xio,q,驕奢 緋紅 朔方 一瀉千里,預習與交流,在下面句中橫線上填上恰當?shù)膭釉~。,他 起許多細流， 一股有力的洪濤，向下 ，他曲折地 了懸崖峭壁， 了層沙積土， 著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他 著他所遭遇的一切。 大海莊嚴地伸出

2、臂兒來 他，他一聲不響地流入她的懷里。他 了， 了，說不上快樂，也沒有悲哀！,聚集,預習與交流,合成,奔注,穿過,沖倒,挾卷,享受,接引,消融,歸化,在下面句中橫線上填上恰當?shù)膭釉~。,他便伸出嫩葉來 空氣， 日光，在雨中 ，在風中 ，他也許受著大樹的 ，也許受著大樹的 ，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的 了出來！ 生命又像一顆小樹，他從地底 起許多生力，在冰雪下 ，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的 出來。,吸收,預習與交流,承受,吟唱,跳舞,蔭遮,覆壓,掙脫,聚集,欠伸,破殼,冰心（1923年于美國）。,1923年，冰心于燕京大學畢業(yè),冰心1929年與吳文藻結婚時合影。,作者簡介,冰心(19

3、001999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小說散文合集超人往事；詩集繁星春水；散文集小橘燈寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者等。,整體感知,1.課文思路清晰，章法嚴整，請你給課文劃分層次，并簡要概括大意。 第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。,整體感知,2.本文的主要的內(nèi)容是

4、什么？ 本文以一江春水和一棵小樹為喻，揭示了生命由成長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。,文本探究,.“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）這些體驗有無先后順序？ “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗是：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了；有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個“有時

5、候”的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。,文本探究,2.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”? “生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。,文本探究,3.作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。 “一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值，兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意

6、義。,文本探究,4.最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用? 最后一層綰結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結論。,主旨探究,1.“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？ 一江春水：東流歷程向前、曲折、復雜、多變；一棵小樹：春秋四季發(fā)榮、滋長、繁盛、凋零；以春水和小樹為喻揭示了生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律。表現(xiàn)了生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的態(tài)度。,主旨探究,2.作者為什么把生命比做樹、比做水

7、？ 樹的成長和水的歷程與生命有相似之處，作者把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化?！耙唤核眰戎仃U明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。,主旨探究,3.最能表達作者對生命的本質和規(guī)律的認識的句子有哪幾句？宣示了作者怎樣的人生觀？ “生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。 作者的人生觀是：人生要有生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。,一江春水：東流歷程向前、曲折、復 雜、多變（生命的力量） 生命 生長壯大衰弱 一棵小樹：春秋四季發(fā)榮、滋長、繁盛、 凋零（生命的價值） 生命不息、奮斗不止、豁達樂觀,板書設計,拓展延伸,冰心妙語 愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得春花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。 指點我吧，我的朋友！我是橫海的