美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)大源學(xué)校 趙桂花教材分析：美麗的小路是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。2、抓住描寫 “美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

2、，熱愛(ài)環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：路）（生談）今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫。）每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。二、 自學(xué)

3、，初讀感知。想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？三、識(shí)字（好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）1、 指名讀開(kāi)火車齊讀。2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來(lái)乘坐呢？3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。一個(gè)人走著去干活。兩輛車?？磩?dòng)作：推；生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自

4、我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主意識(shí)。四、學(xué)習(xí)課文生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？1（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？讓我們一起讀出小路的美吧！2這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）找同學(xué)讀二、三自然段。3（出示多媒體課件3：啊，多美的小路?。。?）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？（2）學(xué)生分角色

5、讀。（3）師生分角色讀。在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了？3（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。4（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句

6、話。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。5（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀,讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。問(wèn)題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。（學(xué)生合

7、作練習(xí)表演）師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？6師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演，評(píng)選最佳演員。）放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。師：美麗的小路怎么樣？找回來(lái)了小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？指名讀10-12自然段。練習(xí)分角色朗讀。你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉?？同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！五?實(shí)踐活動(dòng)：在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼觯拍茏屛覀兊膶W(xué)校更美呢？拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。今天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄?。?/p>