我的教育教學(xué)感悟

1、最新 料推薦我的教育教學(xué)感悟教師作為塑造人類靈魂的工程師， 肩負(fù)的重任顯得尤為重要，在對學(xué)生的實(shí)際教育中，本人既體味到成功的喜悅，又充滿著無限的困惑， 對學(xué)生的教育工作的實(shí)施途徑感受深刻。 以下是我的幾點(diǎn)體會：一：言傳身教是對學(xué)生進(jìn)行最直接的教育學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德素養(yǎng)的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。 要提高學(xué)生的思想素質(zhì)， 本人認(rèn)為，教師必須以身作則。 例如：要求學(xué)生守法，自己就得遵紀(jì)守法?？鬃诱f：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，說的就是這個意思。凡是要求學(xué)生做到的，自己必

2、須首先做到。很難想像：一個獨(dú)斷專橫，動輒不是“焚書”就是“坑儒”的老師，一個時而似大款，時而像富婆的老師；一個外表冠冕堂皇，內(nèi)心卑鄙骯臟的教師，如何能教育好他的學(xué)生， 又怎么受到學(xué)生的愛戴？因?yàn)椤敖處煹氖澜缬^， 教師的品行，教師的生活，教師對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。 ”長期的教師工作實(shí)踐使我體會到：身正方能為人范。 這樣才會以正確的思想啟迪學(xué)生， 以高尚的情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。 這也正是素質(zhì)教育對教師的要求之一。1最新 料推薦“教 無小 ， 做楷?！薄W(xué)生是老 的影子，再辛苦教 也 自己身上充 朝氣， 工作上 不疲疲沓沓。 老 待人 情、 ，學(xué)生也會尊敬 、

3、 于助人。老 板 一筆一劃，學(xué)生的筆 、作 也力求工工整整由此 明， 是教 就要求具有奉獻(xiàn)精神， 要拿出一 赤 的心來 待自已的學(xué)生和本 工作，教 就是學(xué)生的榜 ，學(xué)生的楷模，如果一位教 的教學(xué)思想不端正，不能 人 表，以身作 ，盡管他有 多學(xué) ，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué) 程中，要求我 老 “不做警察，而要做學(xué)生的良 。”“捧著一 心來，不 半根草去”。要 刻要牢 自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成 。二、以人 本，用 美 學(xué)生 施理智的 與尊重 是一種極 重要的教育因素，是事關(guān)教育成 的心理基 。心理學(xué)研究 。如果著意注 方，有意或無意地寄以期望， 方就會 生相

4、 的反 。教 學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué) 、品德、 方面表 步。 教 如果 學(xué)生表示 或失望，學(xué)生心理就 生 效 ，表 退步。在教學(xué) 程中教 不防采取“多表 ，少批 ”的方法來 價和鼓勵學(xué)生；多去 學(xué)生的 點(diǎn)，然后多 予鼓勵和表 。 可能會收到更好的效果。近代教育家夏丐尊 ：“沒有 ，就沒有教育?！?教育家 霍姆林斯基也 ： “要成 孩子的真正教育者，就要把自己的 心奉獻(xiàn) 他 。” 古今中外的 多教育家都把 學(xué)生看作是教 最2最新 料推薦基 的美德。教 學(xué)生的 ，不同于父母 子女的 ，它是世上最崇高、最理智的 ，沒有 種 做基 ，就 不了學(xué)生中真、善、美， 美就失去了基 ，如果一定要 美，那么

5、 種 美也將是 白和虛 的恭 、 好，必將失去 美的效 。 得本人在九四年是初中三年 班主任 ， 就有一個學(xué)生是從外地學(xué)校 來的， 到 是 皮 蛋，無所事事，不以學(xué) 要，整天 玩好耍，要么就與同學(xué)打架斗 ；真是 透 筋； 才知道他是被學(xué)校開除了的學(xué)生，由此我就采取多與他本人 心來取到心靈上的勾通，然后以自己的一言一行 他潛移默化最 以 秀的成 考上了理想的學(xué)校 , （ 已工作）。所以 是一種由衷的 情，是學(xué)生前行的 力，教 學(xué)會 美的 ，和一 奉獻(xiàn)的精神。反思在自己的教育、教學(xué)中，我也曾 “ 美”的甜 。有一個學(xué)生 入了我所 的班 。他上 心散，不 言， 學(xué) 缺乏信心， 父母 、老 有很 的逆

6、反心理。 于是，我就多方了解得知，原來他的父母關(guān)系不和，于是我找他 心，推心置腹，表示明白他的 境， 得他的信任，后來甚至跟他一起外出旅游。他 于愿意 了，人也自信多了，跟同學(xué)相 和 了。甚至 直接跟我 “老 ，只有你才能關(guān)心和理解我，我一定要爭氣，決不辜 你的希望”。每個人都希望得到 人的理解、信任和尊重， 是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作 情的需要， 美能 學(xué)生的 種需要，作 教 就 懂得 育人的原 ， 不 把精力集中在 挑學(xué)生的毛病， 批學(xué)生的缺點(diǎn)上。 “毛病越挑越多”， 不會3最新 料推薦越挑越少，教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越

7、贊越多、越“美”。在學(xué)生的缺點(diǎn)、問題、甚至是錯誤擺在我們面前時，并不是要去違心地粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯誤， 而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人性和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)， 才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。理解能拉近人際間的關(guān)系， 能觸動人的心靈， 所以每個都總認(rèn)為“理解我的人，才是我真正的朋友”魯訊先生曾經(jīng)說過： “仕為知己者死，女為悅己者榮”，說白了就是“理解”二字的真正體現(xiàn)，那么教師何妨不用理解的觀念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢？用此觀念與學(xué)生交朋友又有何不可呢？當(dāng)然贊美不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批

8、評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生，是“捧殺”。教師要掌握理智的這把尺度， 批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。三、講究誠信，用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，規(guī)范課堂行為課堂上，教師不只是教書， 還要育人，要經(jīng)常教育學(xué)生不講假話，做一個誠實(shí)、有用的人；用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生， 只有心理健康水平較高的教師才能通過自己的創(chuàng)造性勞動培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。4最新 料推薦在教學(xué)和與學(xué)生相處中教師要力爭讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理，首先有愛崗敬業(yè)、熱愛教育的高漲的工作熱情，即：健康職業(yè)心理；其次表現(xiàn)出活動興趣、 能主動地

9、、直接地從事各項(xiàng)活動， 即：健康的生活心理； 第三，保持情緒的樂觀穩(wěn)定、 情感高尚、積極進(jìn)取，對他人，對社會表現(xiàn)出同情、親密和愛的融洽的健康的人際關(guān)系等?？傊處煻陆逃茖W(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個別特點(diǎn)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，形成對學(xué)生客觀公正的評價，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境， 激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識周圍的美好事物、 自覺培養(yǎng)健康的情感與意識，力爭使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。當(dāng)然，良好的愿望，積極的行動是健康、科學(xué)教育的必要，卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。 由于教師自己的認(rèn)知水平及對學(xué)生的了解不夠深入，加以工作任務(wù)的繁重，對學(xué)生的某些過高期望，而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭躁情緒， 在一定程度上影響了教育實(shí)效， 有背于最初的愿望，甚至個別學(xué)生的不理解， 但只要教師堅持從現(xiàn)實(shí)生活中吸取教訓(xùn)，克服教育教學(xué)中的一些問題，諸如“師德尊嚴(yán)”觀念，過于關(guān)注學(xué)生成績等問題。我想，對學(xué)生多一些忍讓，多一些寬容，一定會更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。點(diǎn)起學(xué)生心中的那盞“明燈”，揚(yáng)起學(xué)生前行的風(fēng)帆。四、教師應(yīng)以校為家，以德育人5最新 料推薦教師若能把學(xué)校看成是自己的家一樣，那么你就會做一個有心的人去關(guān)心每一個學(xué)生的健康和成長，誰不想需望自己的子女是一個有道德、有文化、守紀(jì)律、出類拔卒的人才；教師只要樹立好良好的道