《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》教案、習(xí)題及答案

1、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過理解含義深刻的句子，了解人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫來刻畫人物特點(diǎn)的方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：少年閏土一是抓住對(duì)閏土這個(gè)人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)其特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。我的伯父魯迅先生一是讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。三、重點(diǎn)解讀分析：他揮著如椽大筆，投身于喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行

2、毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持社會(huì)正義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家?！北窘M教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅，這樣就使得魯迅的形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。本組教材中的課文都是潛心研讀、感受人物形象的極好范本。少年閏土1、課文簡(jiǎn)說：少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年的形象；本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可

3、愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的情感。2、關(guān)于小說故鄉(xiāng)的寫作背景作者通過故鄉(xiāng)要反映的是對(duì)一個(gè)時(shí)代的思考。短篇小說故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲

4、慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。如何理解文中的“我”？小說是用第一人稱寫的，里面的“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，是經(jīng)過虛構(gòu)、想象的，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說的主題是有差異的。3、理解詞語其間 祭祀 值年 五行 許下愿心 裝弶 竹匾 秕谷 潮汛 跳魚兒其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年

5、：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。指迷信的人對(duì)神佛有所祈求時(shí)許下的某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來給以某種好處。裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。竹匾：一種邊框較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期的大潮。跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。4、課文特色：第一：刻畫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)：他正在

6、廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。這篇課文是描寫人物的。學(xué)習(xí)中既要通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要了解作者是怎樣寫出人物的這些特點(diǎn)的。閏土是一個(gè)聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的形象給“我”留下了難以忘懷的印象，比如文中兩次對(duì)閏土的外貌進(jìn)行了描寫。 第二：敘事有詳有略，表現(xiàn)人物特點(diǎn)：要讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是

7、能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時(shí)間下大雪；捕鳥的地點(diǎn)沙地上；捕鳥的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果各種鳥都有。說明閏土是個(gè)捕鳥能手。如此一來，引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細(xì)?？垂洗题o張?bào)@險(xiǎn)，這樣的生活神秘動(dòng)人。正因?yàn)殚c土講述的這件事給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，“我”的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動(dòng)人情景是緊密相聯(lián)的。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡(jiǎn)略。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。捕鳥，表

8、現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹，反映閏土的機(jī)智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。第三：含義深刻的詞句：一些含義深刻的句子是本課教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。如，“項(xiàng)帶銀圈”為何不是“項(xiàng)戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”等詞句的意思。學(xué)習(xí)提示：古代漢語和現(xiàn)代漢語以“五四”新文化運(yùn)動(dòng)為劃分的界限。課文少年閏土節(jié)選自魯迅小說故鄉(xiāng)，寫作于新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的1921年，雖然用的是當(dāng)時(shí)大力倡導(dǎo)的白話文，但當(dāng)時(shí)正值古、今漢語交替時(shí)期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語語匯

9、的書面形式不完全相同。5、了解文章線索，理解重點(diǎn)句子，了解特點(diǎn)：（1）文路整理：第一段（第1自然段）課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土。第二段（第216自然段）接著寫“我”與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。第三段（第17自然段）最后寫兩人的分別和友誼。（2）重點(diǎn)句子理解品讀我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)起補(bǔ)充說明的作用?！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而

10、且很兇猛。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“素”，向來的意思?！靶迈r事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥?/p>

11、?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思是：“我”和“往常的朋友”都是些“少爺”，整天生活在高墻大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出自己對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。我的伯父魯迅先生1、寫作背景：2、詞義理解：殯儀館 追悼 失聲痛哭 挽聯(lián) 吊唁 囫圇吞棗 張冠李戴黃包車 飽經(jīng)風(fēng)霜 硼酸水殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并

12、慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上了。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。黃包車：舊時(shí)一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。3、課文特色：第一：脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因，觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。作者在敘事的過程中，始終貫穿

13、著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。第二：加小標(biāo)題，理解關(guān)系：談水滸傳、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭在整體把握全文的基礎(chǔ)上，探究第一部分與后面幾個(gè)部分的關(guān)系。第一部分提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。談水滸傳表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)；笑談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊且?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，他才會(huì)贏得那么多人的愛戴。

14、第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個(gè)部分寫的是因。第三：重點(diǎn)詞句，理解品質(zhì)：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。”一個(gè)動(dòng)作“摸”，一個(gè)表情“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突顯了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。第四、含蓄的表達(dá)方式： 如“四周黑洞洞的”，“碰壁”、“把鼻子碰扁了”，“我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)

15、在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅”、“深深地嘆了一口氣”。這些句子都給讀者回味的余地，耐人尋味。第五、設(shè)疑敘事釋疑：本文先講魯迅先生逝世，提出疑問：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”然后作者回憶了魯迅先生生前令“我”難忘的幾件事，最后得出結(jié)論：魯迅先生就是“為自己想得少，為別人想得多”這樣的一個(gè)人，回答了前面所提的問題。這樣寫可造成懸念，引起讀者的閱讀興趣，既做到了前后照應(yīng)，又突出了本文的中心。4、了解文章線索，理解重點(diǎn)句子，了解特點(diǎn)：（1）文路整理：課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)

16、伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”要認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。（2）重點(diǎn)句子理解品讀我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是作者小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話從表面上看是伯父魯迅在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)“我

17、”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)?！澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”理解這句話時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時(shí)代背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許其發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命

18、的樂觀主義態(tài)度。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制自己對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，生活條件是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源

19、所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這兩句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。四、課外拓展：1、本課附有一個(gè)閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的回憶魯迅先生和巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情，前一個(gè)材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一個(gè)很好的范例，后一個(gè)材料所體現(xiàn)的內(nèi)容同本課有緊密的聯(lián)系。2、推薦文章悼魯迅先生巴金十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，

20、連最遠(yuǎn)僻的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國(guó)的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少在這一刻全中國(guó)的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因?yàn)橐磺械恼Z言在這個(gè)老人的面前都變成了十分渺小；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因?yàn)樗勒呤且粋€(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認(rèn)我們的巨大損失；這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去

21、了一個(gè)代他們說話的人，中華民族解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。這個(gè)缺額是無法填補(bǔ)的。魯迅先生是偉大的。沒有人能夠否認(rèn)這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他做太陽，因?yàn)檫@樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國(guó)青年的頭上。一個(gè)不識(shí)者的簡(jiǎn)單的信函就可以引起他胸懷的吐露；一個(gè)在困苦中的青年的呼吁也會(huì)得到他同情的幫忙。在中國(guó)沒有一個(gè)作家像他那樣愛護(hù)青年的。然而把這樣的一個(gè)人單單看作中國(guó)文藝界的珍寶是不夠的。我們固然珍惜他在文學(xué)上的成就，我們也和別的許多人一樣以為他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我們更重視：在民族解放運(yùn)動(dòng)中，他是一個(gè)偉大的戰(zhàn)士；在人類解

22、放運(yùn)動(dòng)中，他是一個(gè)勇敢的先驅(qū)。魯迅先生的人格比他的作品更偉大。近二三十年來他的正義的呼聲響徹了中國(guó)的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)的青年向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一線亮光前進(jìn)?，F(xiàn)在，這樣的一個(gè)人從中國(guó)的地平線上消失了。他的死是全中國(guó)人民的一個(gè)不可補(bǔ)償?shù)膿p失。尤其是在國(guó)難加深、民族解放運(yùn)動(dòng)熾烈的時(shí)候，失去了這樣的一個(gè)偉大的導(dǎo)師，我們的哀痛不是沒有原因的。 別了，魯迅先生！你說：“忘記我?！睕]有一個(gè)人能夠忘記你的。我們不會(huì)讓你靜靜地死去。你會(huì)活起來，活在我們的心里，活在全中國(guó)人民的心里。你活著來看大家怎樣繼承你的遺志向中華民族解放的道路邁進(jìn)！ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是*一面*有的

23、人，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。1、熟讀課文，重點(diǎn)詞語查字典理解其意思。2、找出不理解的內(nèi)容，并用標(biāo)記注明。3、說說課文講的是一件什么事？你對(duì)魯迅先生又有什么了解？同步練習(xí)（答題時(shí)間：30分鐘） 習(xí)題精練一、把詞語補(bǔ)充完整。張（ ）李（ ） 囫圇（ ）（ ） （ ）然大（ ） 三（ ）五（ ）（ ）經(jīng)風(fēng)（ ） （ ）聲（ ）哭 難以（ ）受 接連不（ ）二、選出正確的解釋，將其序號(hào)填入空白處：新鮮 沒有變質(zhì)的食物 沒有枯萎的花朵 清新流通的空氣 少見、稀罕的新事物 1、我素不知道天下有這許多新鮮事。（ ）2、我最喜歡吃新鮮蔬菜。（ ）3、公園里早晨的空氣很新鮮。（ ）4、剛剛空運(yùn)到的玫瑰花真新鮮?。?）

24、講究 講求、重視 精美 值得注意或推敲的內(nèi)容1、我們一向講究實(shí)事求是。（ ）2、這里面的技術(shù)大有講究。（ ）3、正月里供祖像，供品很多，祭器很講究。（ ）三、用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話。1、閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。_2、閏土回家去了。我還深深地念著閏土。_3、閏土?xí)垂洗题?。閏土?xí)┑夭而B。_四、閱讀句子并作答。1、聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。句文中“這句話”指：“_。”這句話從表面上看是伯父魯迅在夸自己，實(shí)際上是_。這句話體現(xiàn)了_。從此以后，“我”_，這說明_?！拔摇甭犃诉@句話，為什么比挨打挨罵還難受？2、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“四周圍黑洞洞的”意

25、思是_?！芭霰凇敝竉。這句話的意思是：_。這句話是_句，改為陳述句：_。這句話表現(xiàn)了_。3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來扎好繃帶。這一片段寫的是_。本段中用了_這九個(gè)動(dòng)詞。這段話說明魯迅_。五、按課文內(nèi)容填空。我的伯父魯迅先生是一篇寫_的文章。通過作者回憶的四件事：_，說明魯迅是個(gè)_的人，表現(xiàn)了作者_(dá)的思想感情。六、閱讀短文，回答問題：孩子，請(qǐng)系好鞋帶那時(shí)，我還在讀初一。學(xué)校每到年底都會(huì)組織游園活動(dòng)慶祝新年的到來。記得那年的游園活動(dòng)特別熱鬧，游戲很簡(jiǎn)單，似乎所有的人都能中獎(jiǎng)，所以獎(jiǎng)品很快就剩得不多了。我終于也得到了一張獎(jiǎng)票，便（ ）地去領(lǐng)獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)處擠滿了人，每個(gè)人都希望

26、得到最后幾份獎(jiǎng)品，我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺(tái)，狹小的窗口，發(fā)獎(jiǎng)的人根本看不見領(lǐng)獎(jiǎng)人的臉，只能隨意地從那些伸進(jìn)窗口的揮舞著的手中接過獎(jiǎng)票，再遞給獎(jiǎng)品。突然間，我感覺手心沉甸甸的，是一份獎(jiǎng)品！還來不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了獎(jiǎng)品被別人搶了！我忙抬起頭四下搜尋，只見身旁一個(gè)大男孩正在沖我得意地笑。我沖他喊道：“把獎(jiǎng)品還給我！”他邊走邊嚷：“每個(gè)人都有獎(jiǎng)票，誰能搶到就是誰的，憑什么還給你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，給我吧?！彼偷赝崎_我，沒想到竟使我摔倒在地，他一溜煙跑掉了。從地上爬起來，我心里感到一陣酸楚，再也忍不住，（ ）地大哭起來。我邊哭邊走向辦公區(qū)，這時(shí)我本能地想到了

27、母親，她是這所學(xué)校極有權(quán)威的老師，她一定能幫我！母親聽我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說：“孩子，先系好你的鞋帶吧?！蔽业皖^一看，真的，鞋帶不知什么時(shí)候已松開了。我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎(jiǎng)品，沒想到她卻平靜地說：“走吧，我們回家”“什么？回家？我不！”我（ ）地大喊?？赡赣H卻依然平靜地說：“走吧，我們回家”說完，母親竟頭也不回地走了，我也只好跟著她回家了。這件事早已過去，我始終沒能要回那份本該屬于我的獎(jiǎng)品，為此，我心里不止一次埋怨過母親。 然而，隨著漸漸長(zhǎng)大，十多年來曾經(jīng)有過許多成敗與得失的現(xiàn)在的我才恍然明白，當(dāng)年的母親是多么用心良苦！如果母親任由我哭鬧，我可能會(huì)一輩子對(duì)此事耿耿

28、于懷，無法釋然。生活中本來就有好多我們想要的東西卻無法得到，我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢？母親這樣做其實(shí)是想讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)當(dāng)生活不能如愿以償或者不盡如人意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一份恬淡的心情對(duì)待生活。我知道，命運(yùn)給予我們的磨難將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是失去一份獎(jiǎng)品；我同樣知道，對(duì)待磨難也并非系好鞋帶就能解決這么簡(jiǎn)單，但我明白生活的真諦就在于此無論發(fā)生了什么事，不氣餒，不自怨自艾，永遠(yuǎn)做自己應(yīng)該做的事，永遠(yuǎn)向前看，總有一天，我能用生命的帶子系住幸福。1. “我”回憶了自己在讀初一時(shí)的一件什么事？請(qǐng)用比較簡(jiǎn)潔的語言概括下來。 2. 聯(lián)系上下文內(nèi)容，想一想“我”此時(shí)內(nèi)心的感受是怎樣的？在文章的括號(hào)里填上表示“我”內(nèi)心感受的詞語。3.“我”埋怨母親時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)展開想象，把“我”的心理活動(dòng)寫在文中的橫線上。4. 母親的做法讓長(zhǎng)大之后的“我”明白了什么？ 試題答案一、把詞語補(bǔ)充完整。張（冠）李（戴） 囫圇（吞）（棗） （恍）然大（悟） 三（年）五（載）（飽）經(jīng)風(fēng)（霜） （失）聲（痛）哭 難以（忍）受 接連不（斷）二、選出正確的解釋，將其序號(hào)填入空白處：新鮮 沒有變質(zhì)的食物 沒有枯萎的花朵 清新流通的空氣 少見、稀罕的新事物 1、我素不知道天下有這許多新鮮事。（ ）2、我最喜歡吃新鮮蔬菜。（ ）3、公園里早晨的空氣很新鮮。（ ）4、剛剛空運(yùn)到的玫瑰花真新鮮