三年級下冊語文小蝦教案

1、課題 小蝦課型 總課時 2 課時 第 1 課時 授課人教學內(nèi)容 小蝦第一課時1、認識生字 8 個，會寫生字 10 個。聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。教學2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是目標如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。4、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。1、學習本課生字、詞語。教學重點2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫教學難點具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。教學資源多媒體課件，生字卡片。教學設計教學環(huán)節(jié) 導 案 學 案 教師復備欄一、激發(fā)興趣，導入新課 1、學生觀察圖片1、同學們， 睜大你們的眼睛看 2、學生齊讀課題看老師給你們帶來了什么?。ㄔ趯氚俣人阉髦兴阉餍∥r圖片）定向2、今天我們就學習一篇關于小蝦的文章（出示課題，齊讀課題）二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容1、請大家用自己喜歡的方式自 1、學生用自己喜歡的方式自讀讀課文，根據(jù)拼音讀準字音， 課文，根據(jù)拼音讀準字音，用用筆畫出疑難生字 筆畫出疑難生字2、老師出示詞語指

3、名生讀漏過 空隙 捎帶甚至 追逐 一翹一 2、指名學生讀詞語翹 搏斗 腹部引領小卵 積水 透明自學迅速 吃飽 蹦跳3、全班齊讀4、默讀課文，談感受（1）邊讀邊想， 畫出你對小蝦的了解，談談作者對小蝦產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（2）小結：自讀就已經(jīng)能了解 3、全班齊讀以上詞語。這么多關于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。 4、學生默讀課文，談感受。三、品讀課文，交流感受1、如果你是小作者， 你會喜歡 1、選擇自己喜歡的形式到課文小蝦的哪些方面？為什么？選 中劃出重點的詞語和句子，并探究擇自己喜歡的形式到課文中劃 說展示出重點的詞語和句子，并說明理由。2、同桌互相交流 2、同桌互相交流3、集體交流。 3

4、、集體交流。（1）隨時補充你和別人不同的地方（2）教師適當作指導學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。學習第三自然段，抓住小蝦吃 食物時的動作 進行 交流。A、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的 朗讀來表現(xiàn)小 蝦的 有趣？B、在描寫小蝦吃食物的這段話中 有許多表示順 序的 詞語，你找到了嗎？畫出表示順序的詞語C、你能嘗試著說一句嗎？D、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣？學習第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。學習課文第五自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)相呼應的句子，體

5、會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。四、學寫生字1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫 學生認真觀察字形并在練習本引導2、“蝦、積、飽、蹦”是左右上規(guī)范書寫本課生字。點撥結構，書寫時注意左窄右寬3、教師范寫4、學生練寫檢查學生對詞語的掌握情況。 學生開火車讀詞語。漏過 空隙 捎帶訓練甚至 追逐 一翹一達標翹 搏斗 腹部小卵 積水 透明迅速 吃飽 蹦跳課堂小結小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的總結樣子，了解了它們的生活習性，反思還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。小蝦板書小蝦生活的地點設計小蝦的樣子：有的 , 有的,小蝦的運動：先是 , 然后, 接

6、著, 直到,課后反思小蝦總課時 2 課時 第 2 課時 授課人小蝦第二課時1、研究課文的寫作方法2、學習用課文的寫作方法寫習作使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。多媒體課件及關于小蝦的圖片。教學設計導 案 學 案 教師復備欄一、復習導入1、聽寫生字詞 1、學生聽寫詞語2、說說通過上節(jié)課的學習， 你們都知道了小蝦的哪些外。形 2、針對老師提出的問題， 學生特點和生活習性？ 進行回答。二、 回顧課文，學習寫作方 1、打開書，快速瀏覽 3、4 自法 然段，思考這

7、兩段試圍繞哪句1、請同學們打開書， 快速瀏覽話寫的，又是怎樣把文章寫具3、4 自然段，思考這兩段試圍體的？繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的？2、學生仔細找，并互相交流3、真不錯， 作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、 2、學生仔細找，并互相交流按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。三、課外閱讀，鞏固方法1、接下來我們再來讀一篇小短文翠鳥，認識另外一種小動 1、再來讀一篇小短文 翠鳥，物請大家找找這篇文章 1-3認識另外一種小動物請大家找自然段的中心句，討論這篇文找這篇文章 1-3 自然段的中章又是怎樣圍繞中心句把文章 心句，討論這篇文章又是怎樣寫具體的？ 圍繞中心句把文章寫具

8、體的？2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、 2、引導學生找出每個自然段的動作的詞。 中心句，畫出描寫翠鳥顏色、3、集體交流動作的詞。4、其實圍繞一句話把文章寫具 3、集體交流體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經(jīng)常用到這種方法。三、 拓展運用，練習寫作1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么呢？ 1、學生練習寫一寫，練一練。2、提醒學生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個中心，然后圍繞 2、學生先為自己打算寫的內(nèi)容這個中心把文章寫具體。 確定一個中心，然后圍繞這個四、學生進行片斷練習，老師 中心把文章寫具體。巡視指導。 3、學生進行片斷練習。按課文內(nèi)容填空：1. 有的小蝦，通體透明，像玻璃似的， 這是（ ）；有的稍帶點灰黑色， 甚至背上、 學生完成課堂練習題。尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（ ）。2. 課文第三自然段寫了小蝦（ ）的特點，寫它們吃東西的時候非常（ ），總是先用鉗子輕輕（ ）一下食物，然后迅速（ ），接著再（ ）一下，又（ ），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（ ）著食物