小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽教案.ppt

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽教案,選送單位：臨武縣城關(guān)完小,參賽教師：曾軍輝,電磁鐵的磁力,指導(dǎo)老師：鄺建新,一、教材分析,電磁鐵的磁力是教科版科學(xué)六年級上冊“能量”單元第三、四課。這兩節(jié)課既是對電磁鐵能量的研究，又是對能量轉(zhuǎn)化的初步感知，是“能量”這一章呈前啟后的一節(jié)關(guān)鍵課。它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著非常重要的作用。,二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處,教材先出示以下材料，再讓學(xué)生分組選擇一個(gè)“假設(shè)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班檢驗(yàn)多個(gè)“假設(shè)”。,這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果僅僅把一些器材擺在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、匯報(bào)交流。這對于目前我國小學(xué)生的實(shí)際操作能力而言是非常困難的，無法達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)效果。,另外，

2、我們不能把現(xiàn)成的“魚”放在桌上，而應(yīng)該先呈現(xiàn)要做的實(shí)驗(yàn)，再制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定需要的材料，達(dá)到授人以“漁”的目的。,三、要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可從以下三方面入手,1、客觀分析影響電磁鐵磁力的因素。,需要,A、電池（決定電流）,取決于,電池個(gè)數(shù),實(shí)驗(yàn),B、線圈（銅質(zhì)）,C、鐵芯,圏數(shù)多少,實(shí)驗(yàn),導(dǎo)線粗細(xì),實(shí)驗(yàn),導(dǎo)線長短,實(shí)驗(yàn),線圈材質(zhì),實(shí)驗(yàn),形狀,大小,長短,材質(zhì)（是否生銹）,實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn),2、估計(jì)以上哪些因素對電磁鐵磁力影響較大，從而有針對性的選擇實(shí)驗(yàn)。,3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)對比實(shí)驗(yàn)的直觀性與可比性。,四、實(shí)驗(yàn)器材：,一號新電池若干 漆包線若干 大頭針兩盒 三個(gè)形狀大小完全一樣的鐵釘 三個(gè)大小一

3、樣、長度不同的鐵螺栓 三個(gè)長短相同、大小不一樣的鐵螺栓 小燒杯5個(gè) 塑料夾子若干 自制裝置板,五、實(shí)驗(yàn)裝置與裝置說明,裝置板,裝置基座,橫欄,1、電池多少可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要自由更換。,2、塑料夾套在橫欄上夾住各種類型的電磁鐵,3、接通電源后，電磁鐵產(chǎn)生磁力吸起大頭針，再用空玻璃杯裝好被吸的大頭針，斷開電路后，就可以比較大頭針的多少。,六、實(shí)驗(yàn)過程,七、實(shí)驗(yàn)效果,通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，要改變的條件（如：電池個(gè)數(shù)、線圈多少、鐵芯大小、鐵芯長短等）可以在裝置板上直接更換，且保持其它條件不變。使整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程減少了，實(shí)驗(yàn)的對比性增強(qiáng)了，實(shí)驗(yàn)操作起來更形象、直觀。,實(shí)驗(yàn)難度降低后，更有利于增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣與信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。,八、自我評價(jià),科學(xué)素養(yǎng)的形成是多種教育方法的結(jié)果，僅靠單一的傳遞接受式教學(xué)模式是難以奏效的?？茖W(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀，很大程度上要通過“做”、通過“體驗(yàn)”來養(yǎng)成。但是教材中許多過于開放的探究素材，需要我們執(zhí)教者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，甚至是創(chuàng)造性的改進(jìn)。才