有效課堂的十個(gè)維度

1、有效課堂的十個(gè)維度（大膽地說(shuō)）朱永新教授指出：“教育的新理念扎根在課堂，課改的新觀念生發(fā)在課堂，教師的真功夫體現(xiàn)在課堂，教學(xué)的真效益生成在課堂”（記憶中是這樣說(shuō)的）。新課堂到底新在那里？為什么叫新課堂？我覺(jué)得新課堂新在課堂教學(xué)體現(xiàn)的是新觀念，新思維，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新的目標(biāo)追求。它更突出對(duì)人的尊重，更注重關(guān)注學(xué)生的智力與品德的發(fā)展，更加指向?qū)W生思維能力的培養(yǎng)，更加追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效益。對(duì)于朱永新教授提出的六個(gè)教學(xué)維度，魏橋?qū)嶒?yàn)的探索者們提出了延展度，結(jié)合我的理解，又提出了三個(gè)維度，總共擴(kuò)展到十個(gè)維度如下：第一，參與度。主要指學(xué)生的參與程度。在人數(shù)上要盡量做到全員參與；在過(guò)程上要盡量做到全程參與；在

2、效果上要盡量做到有效參與。第二，親合度。指寬松友好的課堂氣氛，教師良好的感染力，親和力。第三，自由度。不僅指學(xué)生身體的自由（為完成目標(biāo)），更是指學(xué)生思想的自由。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，解放思想，敢于暴露問(wèn)題，發(fā)言自由。第四，整合度。反對(duì)過(guò)分解析，把知識(shí)與材料搞得支離破碎，味同嚼蠟，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。第五，展示度。指學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，思路的展示，才能的展示，水平的展示。充分發(fā)動(dòng)，積極表現(xiàn)，課堂氣氛緊張有序。第六，練習(xí)度。多種感官參與，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等。多種形式練習(xí)。強(qiáng)化量的練習(xí)。第七，延展度。在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向深度與廣度縱向推進(jìn)，從課堂走向社會(huì)，走向生活。第八，問(wèn)題度。我覺(jué)得，有價(jià)值的課堂教學(xué)

3、必須能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。而思維始于問(wèn)題的產(chǎn)生，止于問(wèn)題的解決。如果一節(jié)課沒(méi)有生成和解決一個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有問(wèn)題提出，那么這節(jié)課還有什么意義？從某種意義上說(shuō)，教育教學(xué)就是解決問(wèn)題（可能有點(diǎn)過(guò)分，但我想這樣說(shuō)）。第九，目標(biāo)度。我想達(dá)成目標(biāo)是任何工作的目的之一。一節(jié)課要通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)教學(xué)效果，采用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的方式。一節(jié)效果良好的課，目標(biāo)達(dá)成度一定會(huì)是比較高的，否則，有什么理由來(lái)支持好課的結(jié)論呢？目標(biāo)達(dá)成度高的不一定是理想的有效課堂，但理想的有效課堂一定是目標(biāo)達(dá)成度比較高的。第十，愉悅度。一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，發(fā)展能力，發(fā)展思維，同時(shí)還感到快樂(lè)，興奮，幸福，內(nèi)心充滿對(duì)下節(jié)課的期待。你想，這樣的課堂能不高效嗎？這是課堂教學(xué)的一種比較高的境界吧？友情提醒:請(qǐng)您首先注冊(cè),然后登陸后再進(jìn)行下載和閱覽！如果您遇到無(wú)法下載和閱覽的情況，請(qǐng)及時(shí)