上課用陳情表

1、陳情表,李 密,教學目標：,重點：理清文章思路，背誦全文。 難點：賞析李密婉曲的言辭技巧。,陳情表 李密,一、誰陳情,總結： 李密，以孝聞名天下，曾仕蜀漢，任尚書郎，屢次出使東吳，極有才辯。 蜀亡后，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況晉剛剛建立，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。 但卻被晉多次征召。,陳情表 李密,二、向誰陳情,晉武帝 晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。,陳情表 李密,三、為何陳情,愿乞終養(yǎng),陳情表 李密,四、如何陳情,研讀文章,陳情表 李密,第1段（陳述家

2、庭的不幸和祖孫二人相依為命的情形。）,思考：李密用在自己身上的形容詞有一個共同點，是什么？是從哪幾個角度闡釋的？,夙遭閔兇,父喪母嫁,多病零丁,門衰祚薄,夙嬰疾病,陳情表 李密,孤 苦,身世凄涼，祖母撫養(yǎng)恩深似海； 人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。,我們看到了李密形影相吊的孤寂， 我們聽到了少年孤苦無依的哀嘆。,陳情表 李密,字字哀痛，聲聲落淚,盡孝,夙遭閔兇,父喪母嫁,多病零丁,門衰祚薄,夙嬰疾病,背誦提示,第2段（處于不能奉詔的兩難處境）,思考：文中哪些地方可以體現新晉對李密的起用？李密又是如何應對的？,晉對李 陳情 李對晉,察臣孝廉舉臣秀才,拜臣郎中 除臣洗馬,責臣逋慢 催臣上道 告訴不許,

3、供養(yǎng)無主,具以表聞,劉病日篤,辭不赴命,辭不就職,進退兩難,陳情表 李密,一祖母情深似海 進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩。 二圣上恩重如山 退，不能回報朝廷知遇之恩。,揭示矛盾,陳情表 李密,第3段,分析矛盾,陳情表 李密,提出以孝治天下的治國綱領，陳述自己的從政經歷和人生態(tài)度，打消晉武帝的疑慮。,孝治天下、不矜名節(jié)、寵命優(yōu)渥、祖母病篤、不能廢遠。,討歡心（伏惟圣朝） 剖心跡（且臣少仕） 表忠心（今臣亡國賤俘） 明緣由（但以劉日薄西山） 亮觀點 （是以區(qū)區(qū)不能廢遠）,背誦提示,第四段 陳情的目的,思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？ 盡忠日長，盡孝日短；先盡

4、孝后盡忠。,解決矛盾,我們看到了作者誠惶誠恐的怖懼， 我們聽到了孝子忠誠懇切的哀告。,陳情表 李密,作對照（臣密今年四十有四） 明主旨（烏鳥私情） 表誠心（臣之辛苦） 提希望（愿陛下矜憫愚誠） 表忠心（臣生當隕首）,背誦提示,晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？,討論,陳以往之情,陳現今之情,陳日后之情,臣以險釁，夙遭閔兇,愿乞終養(yǎng)，死當結草,進退狼狽，不能廢遠,動之以情,曉之以理,示之以忠,小結,五、陳了什么情,賞析語言,1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，行文通暢。,語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。,“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖

5、母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！?2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。,“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮”,一外一內都強調一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現出來了，讓人覺得急切而無可置疑。,3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。,“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。,孤苦伶仃： 煢煢孑立： 形影相吊： 日薄西山： 氣息奄奄： 人命危淺： 朝不慮夕：,形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依 靠，生活困苦。伶仃：孤獨。,形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。,只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。,太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。,形容壽命已經不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。,早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。,李密的陳