三年級上語文教學設計(B)-陶罐和鐵罐魯教版

1、陶罐和鐵罐教材分析：陶罐和鐵罐 是人教版三年級上冊的的課文， 故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。瞧學習目標：1、會認10 個生字。會寫14 個生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。4、抄寫表現陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句，積累詞語。教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。教學難點：體會課文寓意第一課時教學目標：1. 讀通課文，認識“陶、懦”等幾個生字，會寫

2、“陶、謙”等6 個生字。了解課文大意。2. 學習課文 1 9 自然段，體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。3. 能流利、 有感情地朗讀課文2-9 自然段， 學會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學重點：指導朗讀， 通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學難點：有感情朗讀課文2-9 節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學過程：一、揭題1、師：同學們，今天我們一起學習一個非常有意思的寓言故事，故事有 2 個主人公，一個叫“陶罐”，跟老師一起寫 ( 分析陶的寫法 ) ，另外一個叫“鐵罐”，（出示課題）

3、2、讀題，師：誰來讀題？（讀題）3、質疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？下面讓我們去讀讀課文。要求：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個什么故事？并能用這個句式試著說一說：這個故事講了許多年以前罐，鐵罐，許多年過去了，陶。二、初讀課文，學習生字詞，整體感知1、生自由讀課文。2、學習生字、新詞。出示帶拼音的詞語：陶罐御廚 奚落懦弱輕蔑爭辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開樸素和睦相處相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。說說你讀懂了哪個詞語表現人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當理解。3、生字詞語

4、都認識了，再來讀讀難讀的句子。4、那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？出示：這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。指名說。追問，鐵罐哪里去了？補充小資料袋：關于鐵罐氧化作用的科學道理。鐵的化學性質很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠， 鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。4、整體感知請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2 個主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？我們往下讀讀看5、認真默讀2 9 自然段，用“”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的

5、話。三、學習課文2 9 自然段1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會，以讀代講，以讀促講師：首先我們來看這部分對話。出示第一部分對話：1-6 自然段第一次練讀（直接讀對話）同桌分別挑選一個角色，自由練習該怎么讀。指名分角色讀，評價。注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。 那鐵罐和陶罐在說話時的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對話時描寫神態(tài)的詞語。你看看陶罐 的 句 ，你從哪里能感受到他很 虛？（稱呼上）再看看 罐 他的稱呼呢？（真是太 傲了，沒禮貌）再 一 。問 1： 罐，你 什么 么傲慢啊？問 2：陶罐，聽了 罐的傲慢的 氣，你沒有生氣，反而很 虛，又是 什么呢?( 引 學生 出 罐的 硬和陶罐的易碎的

6、特點。)你 找到了 罐 的哪些神 和 氣？（更加 蔑） 蔑是怎 的， 你能來做個 作 ？ 來用更加 蔑的神氣 罐 的 句 ？（指名幾個同學 句子）（ 怒） 怒就是 他（很生氣了，越來越 傲） 罐 什么會越來越生氣呢？（因 陶罐在爭 ）陶罐要爭 些什么？出示句子 （他不是懦弱） 個省略號表示什么？ （陶罐 想 下去）會 些什么呢？（自己 ，想想指名 ）但是 罐容 他爭 ？（不）哪里看出來的？（ 罐打斷他 的 ）所以 里朗 的 候要注意， 的快一點，硬一點。再指名2 人來 兩句 第 2 次推薦 （直接 ）（ 1）再同桌分角色 ，要 出 罐和陶罐不同的神 和 氣，你 可以加上一些眼神和 作。（ 2）

7、推薦分角色 ：同學 來推薦一位同學 罐，一位同學 陶罐。到臺上來 ，表演 ，其他同學同 要聽仔 ，一會來點 。（ 3） 價（估 的好）如果 的不好，老 范 第 3 次展示 （直接 ） ：下面 1、 2 大 做 罐， 3、 4 大 女生做陶罐，分角色來 部分 。2、想象神 朗 出示余下的 ：7-9 自然段。（ 1） ： 部分 又 怎么 呢？ 里并沒有寫出陶罐和 罐的神 ，你能不能想象一下陶罐和 罐當 的神 ？出示：“陶罐（）地 ”（心平氣和、溫和、平靜、好言好 等）“ 罐（）地 ”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在 本上寫寫， （ 2）指名同學分 罐和陶罐的神 ， 好后 一 。（ 3）同桌兩人

8、，也分 加上神 ，再來 一遍。問 1： 罐， 什么你越來越生氣了？問 2：陶罐，你 什么 是心平氣和呢？ 道你真的很懦弱 ？最后 什么又不再理會 罐了呢？3、全部 4、整體感悟 ： 才大家從 罐和陶罐的 中 懂并體會了 罐的 傲和陶罐的 虛， 罐的 度一次比一次傲慢， 一次比一次狂妄， 而陶罐卻始 是那么心平氣和地在和它 道理。5、 ： 什么 罐一次比一次傲慢？ 傲的 罐自以 很 硬， 拿自己的 去和陶罐的短 比， 得自己很了不起。板 ： 硬是的，陶罐的確不 硬，容易碎，板 ：易碎。但是陶罐面 罐的奚落，他懼怕了 ？指 寫： 虛。四、存疑 束 ：同學 ， 傲的 罐一直拿自己的 去奚落陶罐的短

9、，我 哪些更深的思考呢？我 下 再學 。那故事最后的 局又將 板 ：27 陶罐和 罐（無價之寶）陶罐 虛，友 ，善良（無蹤無影） 罐 傲，自大，傲慢無理27 陶罐和 罐國王的御廚里有兩個罐子， 一個是陶的， 一個是 的。 傲的 罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫?，陶罐子！” 罐傲慢地 ?！安桓?， 罐兄弟。 ”陶罐 虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的 西! ” 罐 ， 著更加 蔑的神氣?！拔掖_ 不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?， “我 生來就是盛 西的，并不是來互相碰撞的。 到盛 西，我不 得就比你差。再 ”“住嘴！” 罐 怒了， “你怎么敢和我相提并 ！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永 在 里，什么也不怕。 ”“何必 呢？”陶罐 ， “我 是和睦相 吧，有什么可吵的呢 ! ” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么 西！ ” 罐 ，“走著瞧吧， 有一天，我要把你碰成碎片！ ”陶罐不再理會 罐。 在流逝，世界上 生了 多事情。王朝覆 了， 殿倒塌了。 兩個罐子 落在荒涼的 地上，上面覆蓋了厚厚的 土。 多年代 去了。有一天，人 來到 里，掘開厚厚的堆 物， 了那個陶罐?！?， 里有一個罐子！”一個人驚 地 。“真的，一個陶罐！ ”其他的人都高 得叫起來。捧起陶