班主任你的“軟件”更新了沒(méi)有

1、時(shí)代在變化，家庭的條件在提高，學(xué)生的思維方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式都已發(fā)生了巨大的變化，許多學(xué)生都有了自己的QQ號(hào)，每個(gè)班級(jí)有相當(dāng)多的學(xué)生有了手機(jī)和其他娛樂(lè)的電子產(chǎn)品，作為班主任，如我們的思維方式和管理手段仍停留在我們這一代人當(dāng)時(shí)做學(xué)生時(shí)，那明顯是不夠的。因此，作為現(xiàn)代的班主任，我們的一些“軟件”要不斷更新。 一、教育觀念的更新。 要更新我們的教育觀念，首先就必須更新我們的人才觀，現(xiàn)代社會(huì)到底需要什么樣的人才呢？那就是要有創(chuàng)新精神，有自主意識(shí)，能與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到“要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”這樣的口號(hào)，但在具體實(shí)踐中，又有多少老師、學(xué)校這樣做的呢？看看那些晚上十點(diǎn)多

2、鐘還在教室上晚自修的身影，聽(tīng)聽(tīng)那些早晨五點(diǎn)多鐘就在教室傳來(lái)的朗朗的讀書(shū)聲，每年的三好學(xué)生都是那些成績(jī)優(yōu)秀或是唯老師之命是從的學(xué)生，這哪里是在教育學(xué)生，而是在摧殘學(xué)生。因此，作為班主任，我們要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能以智育一點(diǎn)來(lái)代替教育的全部，我們要努力促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。對(duì)于我校那些在初中階段已慘敗的職校生，我們更要關(guān)注他們的自尊和心理健康，努力培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，樹(shù)立自信心，讓所有學(xué)生知道“天生我才必有用”，“條條大路通羅馬”，從而刻苦訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能。事實(shí)也證明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在交際能力、動(dòng)手能力、組織能力等方面絕不比普通中學(xué)的學(xué)生差。 二、管理方法的更新。 現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)面廣，空洞

3、的說(shuō)教只能使人睡覺(jué)或更加反感。班主任不要管得過(guò)多、多死，該放手時(shí)要放手，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓他們更多的參與到班級(jí)常規(guī)管理之中。要多向他人學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，積極采用現(xiàn)代的管理方式。如對(duì)學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)，談話(huà)記錄，班級(jí)每天的常規(guī)情況等，除了用筆記本進(jìn)行記錄外，我們完成可以使用一些班主任工作的一些軟件，特別是“班主任管理大師”、“班主任之星”等軟件不僅好用，而且免費(fèi)，何樂(lè)而不為呢？這些管理軟件可以大大提高班級(jí)管理的效率。與學(xué)生的交流，除了直面談話(huà)外，我們還可以通過(guò)短信，QQ聊天的方式，缺少了面對(duì)面，使學(xué)生少了一分緊張，而更愿意說(shuō)出心里話(huà)。 三、師生關(guān)系的定位更新。 有些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊

4、嚴(yán)，學(xué)生對(duì)老師是絕對(duì)服從。實(shí)際上，作為班主任，我們應(yīng)清楚的意識(shí)到班主任與學(xué)生之間是民主平等的關(guān)系，它包含著領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者、成熟者對(duì)未成熟者、老一輩對(duì)新一代的要求期望，包含著教育者對(duì)受教育制度精心引導(dǎo)和培養(yǎng)，也包含著學(xué)生對(duì)教師的尊敬與愛(ài)戴。 四、評(píng)價(jià)方式的更新。 評(píng)價(jià)是否適當(dāng)對(duì)學(xué)生的教育起著極其重要的作用，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤，自我加壓，自我完善；而不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則會(huì)使學(xué)生喪失信心，甚至是自暴自棄。因此，班主任要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式，要改變班主任單一評(píng)價(jià)方式，要發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)等，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；不僅僅關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，尤其要關(guān)注學(xué)生與以前相比進(jìn)步了沒(méi)