《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、理解詩歌的深刻內(nèi)涵，了解詩歌中對比、前后照應(yīng)手法的運(yùn)用。、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。、學(xué)生能有感情的朗誦這首詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的深刻內(nèi)涵，了解詩歌中對比、前后照應(yīng)手法的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法：合作、探究式。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：走進(jìn)第五單元，我們認(rèn)識(shí)、了解了魯迅，通過學(xué)習(xí)及收集到的資料，你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人）師：是呀，正因?yàn)轸斞甘沁@樣的人，他逝世時(shí)，才會(huì)有各色各樣的人來吊唁他。今天，我們繼續(xù)走近魯迅，學(xué)習(xí)詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世周年而寫的詩。能談?wù)勀銓﹃翱?/p>

2、家的了解嗎？（“詩壇泰斗”）師：也許許多人不知道這位著名的詩人曾獲首屆“中國詩人獎(jiǎng)終生成就獎(jiǎng)。”更不知道他曾獲國際詩人筆會(huì)頒發(fā)的“中國當(dāng)代詩魂金獎(jiǎng)”。但是，很少有人不知道這位詩人曾寫過一首紀(jì)念魯迅的詩有的人，可以說有的人已經(jīng)和臧克家先生的名字永遠(yuǎn)的聯(lián)系在一起了，讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩，緬懷魯迅、緬懷臧克家，緬懷千千萬萬像他們這樣的人。二、析題、出示課題、齊讀課題師：發(fā)現(xiàn)了什么？（再讀課題讀課題）三、研讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)要求師：翻開課文92頁，默讀課前導(dǎo)讀 ，看誰能最快找到有關(guān)這篇課文的學(xué)習(xí)信息。（有感情地朗讀這首詩，結(jié)合自己對魯迅的了解，談?wù)剬@首詩的理解和從中得到的啟示。）四、初讀全詩，整體

3、感知，質(zhì)疑問難師：下面就帶著你對魯迅先生的了解自由朗讀全詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，能不能提出對深入學(xué)習(xí)課文有幫助的問題 。注意：要學(xué)習(xí)提有研究價(jià)值的問題。（“有的人”有什么不同？ 兩個(gè)“活”與“死”，有什么不一樣的含義呢？結(jié)構(gòu)）五、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩意師：聽老師朗讀詩歌前四小節(jié)。思考：1、這四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，它們的意思是否相同？2、“有的人”分別指什么人？3、第一節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“活”與“死”，有什么不一樣的含義呢？ （前“有的人”是指反動(dòng)統(tǒng)治者，第二個(gè)“有的人”是指像魯迅那樣的為人民的人。前面的“活”是指人活著?！八馈敝妇褚淹觥：竺娴摹八馈敝溉怏w不在?！盎睢笔侵妇裼来妗＃煟赫f的太好了，帶

4、著這種感覺讀第一小節(jié)。（評(píng)價(jià) 指名比較讀）六、討論、合作、交流師：這首詩只是贊美魯迅先生嗎？讓我們分小組繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看通過學(xué)習(xí)你知道了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？可以是用的好的字、詞，可以是寫法、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，可以是你對詩人的了解，可以是你對詩句的理解；還可以談一談你的困惑，把不明白的問題提出來，跟大家一起交流。（交流發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、隨機(jī)點(diǎn)撥）師：讓我們深情地朗讀來讀出詩歌的韻味，讀出詩歌的內(nèi)涵，讀出我們對魯迅的懷念。（讀全詩）七、拓展延伸師：在人類歷史長河及我們身邊也有很多像魯迅一樣的人，把你收集到的有關(guān)資料在小組進(jìn)行交流。（生交流匯報(bào)）師：同學(xué)們都收集到了很多古今中外優(yōu)秀人物的資料，用我想對你說為題，把你把你對這些人的想法寫出來再展示匯報(bào)。師：把你寫的讀給大家聽。欣賞泰戈?duì)柕脑姡耗橙?泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?，我們心中卻把你牢記。