第五課 親愛(ài)的爸爸媽媽.ppt

1、,親愛(ài)的爸爸媽媽,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。 2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 3、珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。,聶華苓：美國(guó)華裔女作家，1921年生， 湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長(zhǎng)臺(tái)灣軼事等小說(shuō)集，夢(mèng)谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。 薩特：法國(guó)哲學(xué)家、作家、 評(píng)論家。著有哲學(xué)著作存在與虛無(wú)。,1、懂作者,2、懂 體裁,書(shū)信,背景介紹： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這

2、段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫(xiě)下了這篇文章。,恍 惚 殺戮 蜿蜒,肅穆 荒 謬 憧 憬,明赫白,聶華苓,h,lng,3、懂字詞,1、原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在 也用來(lái)指丑態(tài)畢露 2、形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人 情味。 3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘 凄涼。 4、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。 5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。,根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷相應(yīng)詞語(yǔ)：,-窮形盡相,-滅絕人性,-凄風(fēng)苦雨,-荒謬,-肅穆,速讀課文， 用簡(jiǎn)短的句子，概括每一部分的內(nèi)容。,4、懂結(jié)構(gòu)

3、,課文四個(gè)部分是紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷： 一、來(lái)到紀(jì)念地 聽(tīng)到莫馬對(duì)大屠殺慘狀的述說(shuō)，看到人們?cè)诘磕畹那榫啊?二、看紀(jì)念演出 由詩(shī)歌喚起歷史，表達(dá)自己觀看演出時(shí)產(chǎn)生的感受和聯(lián)想。 三、參加座談會(huì) 一位西德作家和一個(gè)日本人的不同表現(xiàn)。 四、參觀紀(jì)念館 看到被殘殺者的臨終遺言。,本文表達(dá)了怎樣的主題？,本文寫(xiě)作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加的悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，強(qiáng)烈控訴了法西斯屠殺無(wú)辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達(dá)了世界各國(guó)人民向往和平的共同愿望。,5、懂主題,、剪裁得體，詳略得當(dāng)：這篇文章的主題是非常鮮明的：要和平，而不要戰(zhàn)爭(zhēng)。為了突出這個(gè)主題，作者在選材上特別注意選取恰

4、當(dāng)?shù)牟牧稀?6、懂寫(xiě)法,、恰當(dāng)?shù)囊?本文多次運(yùn)用引用，這并沒(méi)有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加文章的感染力。例如標(biāo)題是“親愛(ài)的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個(gè)題目的含義，有一定的吸引力。看了正文后，才知道這是孩子們的呼喚聲，更是對(duì)死難者無(wú)比的同情。又如正文前引用薩特的話，它是全文的一個(gè)引子。特別是提到“沉重”與“美麗”的記憶，這是全文的綱領(lǐng)；殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)留給人們的記憶是沉重的，然而塞爾維亞人民的勇敢與凜然正氣又是那么的美麗。再如引用迪?？ǖ脑?shī)，引述死者遺言，更加反襯出法西斯的殘酷，使人們不能忘記歷史，更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，突出了主題思想。,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句：本文的語(yǔ)言生動(dòng)，而且令人回味無(wú)窮。

5、有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句值得每位讀者銘記。例如“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記”像南京大屠殺這樣的歷史事實(shí)，日本對(duì)中國(guó)的侵略行徑中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘記，“忘記歷史就意味著背叛”。只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能真正保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。這句話語(yǔ)言樸實(shí)直白，卻又是那么深刻。這也是作者的語(yǔ)言特色。,7、懂賞析-品味語(yǔ)言： 文中有很多意味深長(zhǎng)的 句子，試找出來(lái)談?wù)勛?己的理解。,1.凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。 (連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?),這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意

6、功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛。,“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。,2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。” （“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）,其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。,3.歷

7、史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。(如何理解這看似矛盾的議論。),4.他們坐在書(shū)桌前 (引用迪?？ǖ脑?shī)句包含了作者怎樣的思想感情?),這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。,5.世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。,這個(gè)引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。,6.人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。,作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教

8、訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。,(聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的涵義),(為什么給“人”字加引號(hào)?),速讀第三部分，思考下列問(wèn)題： 1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德 作家和日本作家的態(tài)度有何不同？ 2、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的理 解？ 3、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么 態(tài)度？試說(shuō)說(shuō)你的理由。,8、懂練習(xí)之重點(diǎn)品讀,對(duì)于法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有什么不同？,西德作家是真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。,明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手，許多人走過(guò)去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）,他反省本國(guó)的罪行，認(rèn)

9、識(shí)深刻，態(tài)度誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責(zé)任的，他卻代上一代的人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。,作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度？試說(shuō)說(shuō)你的理由。,日本作家為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類(lèi)的良知。作者不稱他為作家，說(shuō)“日本人”，表明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無(wú)言之中表明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。,不好。課文通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯法西斯的殘酷。“親愛(ài)的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的情景，對(duì)殘殺者的兇殘感受得更為深切。,如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么

10、？,懂練習(xí)之探究思考,薩特的話是很精辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來(lái)，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國(guó)界。,正文前面為什么引用薩特的話？,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?,“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫(kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇。,擴(kuò)展練習(xí)：,假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來(lái)祖國(guó)的歷史，曾親眼看到日本帝國(guó)主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對(duì)這一切，你一定會(huì)有很多感慨。請(qǐng)你對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生說(shuō)幾句話。注意語(yǔ)言流暢，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞句表達(dá)自己的感受。,課堂小結(jié)： 這篇課文確實(shí)是一