初中化學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計

1、化學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計課題：“美麗”的松花江 設(shè)計者：同江二中 張懷宇 2012、10、18教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：讓學(xué)生進一步了解酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，會用酸堿指示劑或者PH試紙來檢測溶液的酸堿性或者酸堿度，會用幾種簡易的方法來凈化水。2、過程與方法：以學(xué)生合作、討論、實驗為主，共同探究東湖水質(zhì)污染的問題，分析原因，提出相應(yīng)的治理方案。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實踐過程中體驗到化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是為社會生活服務(wù)。同時鼓勵學(xué)生人人爭當(dāng)保護家鄉(xiāng)環(huán)境的小使者。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們：回想一下我們的松花江水曾經(jīng)它是多么的清澈美麗，可它那曾經(jīng)的美麗現(xiàn)

2、在卻已離我們而去。它可以引發(fā)你怎樣的思考呢？ 學(xué)生：圍繞松花江水討論，發(fā)生爭議，發(fā)表看法：看法一：“美”-小橋、楊柳垂蔭看法二：“丑”-水太臟，有點臭（水質(zhì)污染嚴(yán)重）看法三：她本來很美，可惜現(xiàn)在被污染了?？捶ㄈ何覀冇胸?zé)任治理家鄉(xiāng)的水。一、提出問題：水質(zhì)污染嚴(yán)重，有待治理。二、活動與探究：（一）提出實驗方案：教師：同學(xué)們提出的問題擊中要害，我們的確要治理，但要治理首先要知道水質(zhì)情況，分析污染原因。學(xué)生：分組討論提出水質(zhì)分析的實驗方案。 教師：歸納學(xué)生提出的實驗方案（較典型的板書列舉）。 1、用石蕊、酚酞試劑測定其水溶液的酸堿性； 2、用PH試紙測定其水溶液的酸堿度； 3、用過濾的方法分析其不溶

3、性雜質(zhì)；4、用加明礬的方法來除去水中的雜質(zhì)；5、用加活性炭的方法來吸附水中的雜質(zhì)；6、用煮沸的方法來分析水中的可溶性雜質(zhì)； 7、用蒸發(fā)的方法來分析水中的雜質(zhì)；8、自制簡易凈水器除去水中的不溶性雜質(zhì)；9、加入化學(xué)藥品分析水中的可溶性雜質(zhì)；（如：HCl NaOH CuSO4） （二）學(xué)生實驗操作：1、取水樣、準(zhǔn)備實驗器材。2、教師在學(xué)生實驗時及時進行指導(dǎo)。3、學(xué)生分組進行實驗，撰寫實驗報告。（三）各小組分別匯報實驗情況，展示實驗成果，教師適當(dāng)點評。 報告一： 實驗名稱：測定江水溶液的酸堿度 實驗?zāi)康模毫私饨芤旱乃釅A度，為治理江水質(zhì)污染提供依據(jù)。 實驗用品：燒杯、表面皿、玻璃棒、PH試紙、標(biāo)準(zhǔn)比

4、色卡。 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結(jié)論 1、取一張PH試紙平放在表面皿上， 2、用玻璃棒將江水滴到PH試紙上， 3、待PH試紙變色后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照。 點評：第一小組的同學(xué)實驗做的很成功，實驗操作很規(guī)范，如：注意到將PH試紙平放在表面皿上；用玻璃棒將江水滴到PH試紙上，等等。分析結(jié)論也正確。 報告二： 實驗名稱：分析江水中的不溶性雜質(zhì) 實驗?zāi)康模河眠^濾的方法分析江水中的不溶性雜質(zhì)，了解江水中不溶性雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。 實驗用品：燒杯4只、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺、膠頭滴管、表面皿。 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結(jié)論 1、用漏斗、濾紙制過濾器 2、連接裝置 3、過濾 4、將濾紙放

5、到表面皿上。 1）濾紙上有綠色、黑色等固體雜質(zhì)，2）濾液澄清，帶點綠。 點評：第二小組的同學(xué)所做的實驗比較復(fù)雜，但做的很成功，實驗操作也比較規(guī)范，特別是過濾操作中的“一貼、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析結(jié)論正確。建議：能否再通過進一步實驗來測得江水中不溶性固體雜質(zhì)的含量？這樣會更有意義。 學(xué)生：思考、討論、回答。 歸納整理：1、量取待過濾液體的體積； 2、稱量濾紙的質(zhì)量； 3、將過濾后的濾紙烘干，稱得其質(zhì)量。 4、通過計算、分析得出結(jié)論。 三、分析水質(zhì)污染的原因：教師：同學(xué)們剛才通過分組實驗，得出了許多有用的科學(xué)數(shù)據(jù)。接下來我們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來分析東湖水體污染的原因。學(xué)生：討論，

6、發(fā)表自己的見解。教師：歸納、整理。 1、化工廠廢水的任意排放 2、生活用水的任意排放，造成水體富營養(yǎng)化。 3、附近村民生活垃圾的堆放導(dǎo)致池水變黑發(fā)臭，顯堿性。四、治理的建議方案： 1、禁止化工廠廢水的任意排放 2、禁止隨意堆放垃圾和排放廢水；3、加入少量的酸中和堿性；五、小結(jié)：同學(xué)們，家鄉(xiāng)環(huán)境的改善要靠我們。今后，社會環(huán)境的改善更要靠你們，這是你們的責(zé)任也是義務(wù)?；瘜W(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計課題：廢舊垃圾再利用 設(shè)計者：同江二中 張懷宇 2012、12、6設(shè)計背景： 在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當(dāng)，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴(yán)重的還會引發(fā)疾

7、病，危害人們的健康。因此，我設(shè)計了此次綜合實踐活動，試圖通過該活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害；了解在自己身邊廢物污染的情況；知道該如何減少危害，并變廢為寶；如何積極宣傳保護環(huán)境。并以此來激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。 案例構(gòu)思：一、教學(xué)目標(biāo): 1、通過本次活動，使學(xué)生認(rèn)識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況。2、通過相互交流尋找到一些減少垃圾危害，變廢為寶的金點子。3、通過活動增強保護環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。二、教具、學(xué)具： 舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠

8、剪刀等。三、教學(xué)過程： （一） 活動準(zhǔn)備： 1、統(tǒng)計每個人家中的垃圾類型，做好統(tǒng)計。 2、觀察周邊垃圾對環(huán)境的破壞。 3、安排學(xué)生用照片、漫畫、統(tǒng)計表等形式匯報廢物調(diào)查情況。（二）活動過程： 1、畫面導(dǎo)入 教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。（圖片的差別帶動了學(xué)生心理上的強烈對比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學(xué)生在情緒的對比中更能深刻明白保護環(huán)境的重要性，也為此次活動奠定了基礎(chǔ)。） 2、調(diào)查反饋 （1）你調(diào)查到我們的生活中有哪些垃圾？ （學(xué)生說時，教師以表格的形式出示于黑板上） 家庭：剩菜，剩飯，廢紙，廢舊電池，一

9、些壞掉的物品等； 菜市場：果皮，菜葉，動物的內(nèi)臟羽毛，塑料袋等； 商店：廢紙，廢棄的物品，包裝袋等； 工廠：廢紙，玻璃，塑料，橡膠，金屬等； 建筑工地：建筑材料等； （2）同學(xué)們調(diào)查得真詳細(xì)，老師也搜集了一些資料，我們一起來看一看。 （用錄像演示生活中的各種垃圾污染） （3）交流展示同學(xué)們拍的照片或自己畫的漫畫。 （通過攝影，繪畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，同時也豐富了他們的社會生活經(jīng)驗。） （4）大家了解到了許多環(huán)境污染的現(xiàn)象，那你們知不知道這些污染有什么危害呢？請分小組討論并匯報。 （課前學(xué)生進行環(huán)境污染的調(diào)查，并以照片、漫畫、數(shù)據(jù)收集等形式在活動中加以展示交流，讓被污染的環(huán)境走進課堂

10、，使之具有真實感，使學(xué)生進一步加深了對環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識，并從中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與綜合實踐能力。） （5）同學(xué)們說得都很好，下面我們做一個總結(jié)：垃圾給人類生活環(huán)境帶來的危害主要體現(xiàn)在四個方面： （1）污染大氣 （2）污染水源（3）污染土壤 (4）影響環(huán)境衛(wèi)生，傳播疾病 3、環(huán)保大行動落實我們在認(rèn)識了垃圾的類別和危害后，就應(yīng)該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環(huán)境，保衛(wèi)地球?，F(xiàn)在我們就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。（1）以小組為單位，創(chuàng)寫環(huán)保的公益廣告。 （2）在校園里開

11、展“拯救地球，保護環(huán)境”的簽名活動。（3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。（4）在班級開展一次愛護環(huán)境的演講會。 4、垃圾變廢為寶的制作和展示 生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來試一試： （1） 取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等 （學(xué)生可以組為單位帶來材料） （2 ）請你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？ （組內(nèi)討論，自己思考） （3） 學(xué)生分組進行制作 （教師要在學(xué)生制作的過程中巡視，提醒學(xué)生注意安全,幫助學(xué)生進行一些難度較大的制作，并維持紀(jì)律。對于速度較慢的學(xué)生要進行幫助和提醒。如果有的學(xué)生制作完成

12、，可隨時展示，及時表揚。通過這一環(huán)節(jié)，既增強了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生動手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個性。） （4） 活動后展示作品，評出各獎項。 作品舉例： 雪碧的瓶子改制成的花籃， 舊報紙做的燈罩，碎布條做成的拖把； 易拉罐做成的煙灰缸；沒用的CD做成的裝飾門簾；小藥盒做成的針線盒； 同學(xué)們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。 請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環(huán)境的話語，然后評出最佳創(chuàng)意獎和優(yōu)秀獎等若干獎項。（設(shè)獎的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。）（三）活動總結(jié) 環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)

13、保不只是一句口號、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境保護意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設(shè)，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！同學(xué)們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧?。ㄋ模┗顒友由?本次活動雖然結(jié)束了，但不意味著我們保護地球，保護環(huán)境的行動也宣告結(jié)束。相反，我們應(yīng)該通過此次活動，更加積極地加入到愛護地球的行動中去。從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環(huán)境，并落實到日常的生活中去。你在這次活動結(jié)束后，還會繼續(xù)怎樣做

14、呢？ （1）爭取多一點時間和機會呼吁全校師生行動起來； （2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重污染的環(huán)境要及時向有關(guān)部門反映； （3）向社會中的各界宣傳環(huán)保知識； （4）嚴(yán)格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環(huán)保意識。設(shè)計反思： 綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽光，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽！ 以前，總為學(xué)生設(shè)計的太多，總想當(dāng)然地把學(xué)生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個活動中，孩子自己走入生活，走入社會中去，用他們智慧的雙眼去找尋環(huán)境的污染，并以自己獨特的方式表達(dá)出來。整個過程中，他們積極參與，發(fā)現(xiàn)，思考，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對他們親手用垃圾改制成的一件件可愛的作品的時候，我意識到，