語文成績提高詳細(xì)點(diǎn)噢謝謝

1、語文成績提高詳細(xì)點(diǎn)噢謝謝 如何提高語文成績善積累勤操練就語文學(xué)科而言，語文的功夫在平時(shí)，高二時(shí)領(lǐng)先，高三才能占先。 智取語文高考，興奮點(diǎn)在高二，起飛點(diǎn)也在高二。 高二怎樣提前進(jìn)入語文備考狀態(tài)？高度重視是前提，語文很重要，語文也完全可以學(xué)好，學(xué)語文是最快樂的。 自覺、自信比什么都重要，被逼、被迫、被動學(xué)語文，不如不學(xué)，因?yàn)閯诙鵁o獲效率低。 一、善積累底蘊(yùn)充實(shí)必固之本1.知識儲備文化的、文學(xué)的、課文篇目等，考題在課文，功夫在課堂。 認(rèn)真學(xué)好每篇課文，牢固掌握重要的知識,反復(fù)記憶，延續(xù)到上考場，才能記得準(zhǔn)、記得牢、提取快、表達(dá)確切，不丟分，不留遺憾。 考例：（1）寫出課本中茨威格作品的篇名（1分）（

2、05年卷）（2）寫出高中課本魯迅小說的一個(gè)篇名（1分）（07年卷）（3）“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”出自王安石的(1分)（08年卷）高考抽樣結(jié)果顯示：基礎(chǔ)分85分以上，每隔一分，大約四千二百多人，也就是說每低一分即落后四千余人，每高出一分將甩掉四千余人。 一分兩重天，一分兩命運(yùn)，高考?xì)v來是0.5分決勝負(fù)的。 2.名句積累近幾年名篇名句填寫由4分、5分、6分加到7分，目的是加大對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的儲備考查。 填寫內(nèi)容四分之三是課內(nèi)背誦。 平時(shí)記憶及時(shí)、扎實(shí)，高三稍微重溫即可。 如果高二不記扎實(shí)，高三積重難返，不吃不喝也來不及，何況越急記憶效果越差。 考例：（08年卷）(1)，在晝猶昏；，

3、有時(shí)見日。 (吳均與朱元思書)(2)子孫視之不甚惜，舉以予人。 (蘇洵六國論)(3)，何求美人折？(張九齡感遇)(4)，千載有余情。 (陶淵明詠荊軻)(5)何時(shí)倚虛幌，。 (杜甫月夜)(6)潭中魚可百許頭，。 (柳宗元小石潭記)(7)好學(xué)近乎知，力行近乎仁，。 (中庸)3.材料積累課內(nèi)的，課外的；思想材料，事實(shí)材料，引用材料；科學(xué)的，人文的；現(xiàn)代的，古代的。 用好課內(nèi)素材，最受閱卷者歡迎，就地取材，也最為經(jīng)濟(jì)方便。 面對大海（節(jié)選）一、“泛博愛而近仁”當(dāng)我們面對那寬闊的海。 我們感悟她廣博的胸懷。 她可以包容萬噸巨輪，可以海納萬種生物，甚至在那天水一色的海平面上，她包容了天。 儒家之道提倡“泛

4、博愛而近仁”，提倡人類懂得博愛，要懂得寬容。 從前不理解莫里老人那句“相愛或者死亡”，讀了歐亨利的最后一片葉子，才明白了一個(gè)人對他人的愛是可以用生命作為代價(jià)的。 有了海的博愛，“ _面館”的老板可以為身處逆境的母子多煮一碗陽春面；有了海的包容，才讓人感受到父母、老師、朋友的關(guān)懷。 面對大海，我們要懂得博愛。 二、“直掛云帆濟(jì)滄?！贝蠛５陌莶⒉谎谏w大海的豪放。 面對大海，可以看到避風(fēng)的港灣，亦能領(lǐng)略驚濤駭浪。 也許這就是所說的風(fēng)險(xiǎn)和磨難。 圣地亞哥與海浪搏擊了三天三夜，以堅(jiān)定的口吻告訴我們：“人可以被毀滅，但不能被打敗。 ”也許我們的一生會遇到無數(shù)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)受許多磨難，但我們要有向大海發(fā)難的準(zhǔn)備

5、、向巨浪叫板的勇氣。 只有征服了大海、征服了巨浪，才征服了困難、征服了自己。 相信“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。 三、“觀大海潮起潮落”由于自然界的力量，大海潮起潮落；由于社會圈的原因，人生潮起潮落。 面對大海，面對潮汐，我們總有一種平和的心態(tài)。 百川總要?dú)w入大海，海水的蒸騰、降水又會回歸百川;秋天總是落葉，但落葉又何嘗不是一種“化作春泥更護(hù)花”的平和？面對人生，也應(yīng)有這種平和。 賈誼和蘇東坡都遭受當(dāng)時(shí)朝廷的不公正待遇，但兩人的心態(tài)便有所不同。 賈誼被貶后，作了吊屈原賦郁悶而死；蘇東坡受了“烏臺詩案”后，仍成為“豪放派”的代表人物。 面對人生的起伏，應(yīng)該有子瞻的豁達(dá)，有觀大海潮起潮落的瀟

6、灑。 （上海02年高考作文，選自作文通訊百花出版社）必須跨過這道坎（xx上海高考作文）君不聞“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。 要想成為文字的主人，不模仿是不行的，但要分清模仿和一味模仿的區(qū)別，卻要靠親身體驗(yàn)。 王安石的“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲”不正是模仿杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過杜甫的憂國憂民，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；讀過李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”正可借前人之力，登上升級之梯。 “必須跨過一味模仿這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛恨情

7、愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時(shí)傷懷，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”整條渡船難以合成一個(gè)整體。 我，又沒能跨過一味模仿這道坎嗎？無意讀到一首詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。 4.積累語言積累生動的語言，積累生動表達(dá)的實(shí)踐體驗(yàn)。 比如下面節(jié)選的高考范例，形象貼切的比喻，對仗工整的對偶，排山倒海的排比，整散錯(cuò)落的句式，使得語言優(yōu)美而氣勢暢達(dá)，既令人玩味，又讓人感奮。 這就是作文取勝的一個(gè)重要優(yōu)勢，靠的是平時(shí)反復(fù)操練。 我明白了，要想跨過一味模仿這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板收集自己的眼淚

8、，化作堅(jiān)毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機(jī)智之燈；拾起內(nèi)心灑落的感激，化作前行的動力縱然江上風(fēng)云變幻，守著自己的內(nèi)心世界，不會孤獨(dú)；望著高高揚(yáng)起的風(fēng)帆，不會寂寞。 一個(gè)浪頭襲來，小船側(cè)身而過。 我明白，我已跨過作文一味模仿這道坎，用心寫作，從而走出了長久的困境。 常言道功底功底，功底以底蘊(yùn)為依托。 語文閱讀的基本能力是語感，而語感是以語言、文化、文章、文學(xué)、修辭等深厚積累為底蘊(yùn)。 語文寫作的基本能力是構(gòu)思表達(dá)，而構(gòu)思表達(dá)除了文章、文學(xué)素養(yǎng)外，還以做人的境界，包括人生觀、世界觀、價(jià)值觀、歷史積累和思維水平為底蘊(yùn)。 人品高不了，文品上不來。 所以，既要注重語言文字的知識素

9、養(yǎng)積累，也要注重思想文化的活材料積累。 如央視的 _、新聞聯(lián)播、百家講壇、散文展播等欄目，有思想，有文化，有典型事件及其人物，古今中外，正反兼具，是作文活的材料庫，值得取用。 那些標(biāo)志性的名篇名作，如三國演義、紅樓夢等。 一些重要的大家，如屈原、李白、蘇軾等，真正通曉一作一家，可以變通八方的題材，值得花功夫。 越到后期復(fù)習(xí)，越要分門別類建好、用好自己的積累庫。 做事方面：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)微、精致、善始善終、高效；治學(xué)方面：自主、有序、探究、創(chuàng)新；做人方面：愛心、明禮、誠信、責(zé)任、理想、信念、氣度（隱忍、寬容、合作、理性）。 高二一定要盡可能的多讀書，除名著外，一些優(yōu)秀的小品文，尤其是與考場作文接

10、近的散文，如余秋雨、梁衡、鮑爾吉原野等人作品。 二、勤操練能力生成必經(jīng)之途古人曰：“操千曲而后知音，撥萬弦而后生巧。 ”語文是由一個(gè)個(gè)漢字和一組組詞語合成的無限世界，沒有經(jīng)歷“量”的積累，不可能產(chǎn)生運(yùn)用的“質(zhì)”的飛躍，猶如鑄器，時(shí)間不到，火候不至，產(chǎn)品出不來。 操練從寫字、提高卷面質(zhì)量開始。 寫好字，不僅僅拿到卷面加分（1-2分），更重要是給閱卷者良好印象，爭得浮動分（可上可下的，卷面好就上了），否則不愿看，明明答到了，也不被發(fā)現(xiàn)，無端扣分。 所以，要高度重視卷面，乘機(jī)彌補(bǔ)卷面劣勢。 其實(shí)簡單，關(guān)鍵是重視，把字寫方，一方遮百丑，方塊整體上看起來工整舒適。 把字適當(dāng)寫大、寫粗，掃描電腦后的印跡清

11、晰。 寫錯(cuò)了學(xué)會打補(bǔ)丁，劃上一個(gè)方塊，補(bǔ)整齊，不影響整體效果。 操練一定要落到筆上。 勤于看（看復(fù)習(xí)資料），勤于聽（聽老師講解），終因不勤于做（動筆圈點(diǎn)，做筆記，做練習(xí)等）而收效甚微，語文弱的同學(xué)主因大多在此。 僅以名句名篇記憶為例，背誦十遍不如默寫一遍，因?yàn)槭帜X并用使記憶的痕跡更甚，持續(xù)的時(shí)間更久；何況，同音別字只有落實(shí)到寫才能真正發(fā)現(xiàn)根除。 語文學(xué)習(xí)：好記性不如爛筆頭。 操練須以理解為前提。 能力成于行（操練）而源于知（理解），理解了方能正確地操練，靈活高效地操練，練出真功。 囫圇吞棗沒日沒夜地做題做題，不但低效、無效，甚而負(fù)效，不可取。 理解即掌握規(guī)律，得規(guī)律則可駕一馭萬，快捷高效。 例

12、如，“深刻”是作文提升的瓶頸，試以“支撐”為題透析“深刻”的規(guī)律。 生活的生存層面體魄的（物質(zhì)）興趣的支撐理想的生命層面情感的（精神）責(zé)任的信念的生命的生存層面（物質(zhì)性）的思考，是“支撐”的下位意向；生命層面（精神性）的探尋，是“支撐”的上位內(nèi)涵。 “興趣”與“理想”、“情感”、“責(zé)任”、“信念”有聯(lián)系，但不等同，屬于次一等的。 能把事業(yè)的追求視為生命的意義，則是精神的最高層面。 由此可見，立意的深化在于跳出四個(gè)小圈子：一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，善于從理想、情感、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，形成的思想才有高度。 二是跳出個(gè)人圈子，從他人、社會、國家乃至人類的廣角上換位思考，分辨是非，權(quán)衡利弊，作出的取舍才有高度。 三是跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入 _昨天與前天，類古推今，以古諫今，得到的見解才有深度。 四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視文明的標(biāo)度，你的思辨能走出簡單膚淺，你的筆下才會有哲思睿語，顯出魅力。 操練務(wù)求全面打基礎(chǔ)。 仍以作文為例，“全面”有兩個(gè)所指：一是寫作流程的全面訓(xùn)練，包括審題、立意、