[北師版]三年級上冊數(shù)學第6單元乘法第4課時去奶奶家--綜合運用乘法解決實際問題優(yōu)質(zhì)教案

1、4 去奶奶家一課時教學內(nèi)容去奶奶家。 (教材第 5859 頁)教學目標1.進一步鞏固筆算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并能解決一些相關(guān)的實際問題。2.能根據(jù)題意畫簡單的草圖,逐步掌握畫圖分析題意的技能。3.結(jié)合現(xiàn)實生活情境 ,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點難點重點 :進一步鞏固筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法 ,并能解決一些相關(guān)的實際問題。難點 :能根據(jù)題意畫簡單的草圖,逐步掌握畫圖分析題意的技能。教具學具課件。教學過程一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師 :同學們 ,聽聽這首歌曲 ,知道歌曲的名字是什么嗎 ?(播放歌曲常回家看看 )學生聽歌曲 ,回答歌曲名字 ,如果學生答不出來,

2、教師就告訴學生。第 1頁共 5頁師 :是啊 ,作為晚輩要 “?；丶铱纯?”,即使做一點兒小事也是對父母、對老人最大的孝順。 孝敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 這不 ,淘氣就要跟父母一起回家看奶奶了?！驹O(shè)計意圖 :由美妙的歌曲引入新課 ,既吸引學生的注意力 ,自然而然地進入新課教學 ,又對學生進行了思想品德教育。】二 探究體驗 ,經(jīng)歷過程師 :說說你從中了解到哪些信息。(課件出示教材第58 頁情境圖 )生 1:淘氣去奶奶家是從家里出發(fā)的 ,需要先乘 4 時的火車 ,在新站換車 ,再乘 2 時的汽車才能到達奶奶家。生 2:看圖更形象直觀 ,一眼就能看出淘氣家距離新站比較遠 ,奶奶家距離新站比較近

3、。師 :下面是 3 位同學用畫圖的方式來表示的題目的意思 ,你能看懂嗎?在小組里與同伴說一說。 (課件出示教材第 58 頁圖)學生進行小組交流 ,教師巡視了解情況。師 :誰來說說你看懂了什么?學生可能會說 :? 盡管這三幅圖采用了不同的表示方法 ,但是表達的意思是一致的 ,有相同之處 :都是淘氣從家出發(fā)去奶奶家 ,中途都經(jīng)過新站 ;開始乘4 時火車 ,所行路程比較長 ;后來在新站換乘汽車行2 時,所行路程比較短。? 第一幅圖 :表示的意思較簡單 ,是說淘氣從家去奶奶家 ,行過大部分路程之后 ,中途在新站換乘車輛 ,繼續(xù)前行一小段路程就到達奶奶家。第 2頁共 5頁? 第二幅圖 :相對于第一幅圖來

4、說表示的意思要完整一些 ,是說淘氣從家去奶奶家 ,先乘火車行 4 時,在新站換乘汽車 ,再行 2 時到達奶奶家。? 第三幅圖 :表示的意思最完整 ,是說淘氣從家去奶奶家 ,開始乘火車每時行 115 千米 ,行了 4 時;后來在新站換乘汽車 ,每時行 45 千米 ,行了 2 時到達奶奶家。師 :根據(jù)畫出的圖 ,你能知道淘氣 9:00 乘火車出發(fā) ,2 時后火車約行駛到什么位置嗎 ?在圖中標出來。說說你是怎么想的。生 :我們已經(jīng)知道淘氣乘火車 4 時到達新站 ,所以圖中從淘氣家到新站表示的是乘火車 4 時所行的路程 ,現(xiàn)在要標出乘火車 2 時后的位置 ,因為 2 時就是 4 時的一半 ,所行路程也

5、應(yīng)該是 4 時所行路程的一半 ,所以應(yīng)該標在從淘氣家到新站正中間的位置(如圖所示 )。師 :你能算出淘氣家到奶奶家一共有多少千米嗎 ?試一試。學生嘗試獨立解答問題 ,教師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個別學習有困難的學生。師 :把你的想法跟大家說說,好嗎 ?生 :淘氣家到奶奶家的距離可以看作兩段 ,一段是從淘氣家到新站 , 一段是從新站到奶奶家 ,這兩段路程的和就是淘氣家到奶奶家的路程。從淘氣家到新站乘火車每時行 115 千米 ,行 4 時,就是 4 個 115 千米 ,用第 3頁共 5頁乘法計算 1154=460(千米 );從新站到奶奶家乘汽車每時行45 千米 ,行2 時,就是 2 個 45 千米 ,

6、用乘法計算 452=90(千米 ),所以總的路程就是460+90=550(千米 )。對解答正確的學生給予表揚和鼓勵?！驹O(shè)計意圖 :結(jié)合具體情境引導(dǎo)學生學會看圖 ,體會畫圖能幫助我們分析題意 ,領(lǐng)悟圖形的直觀形象性 ,進一步鞏固筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法?！咳?課末總結(jié) ,梳理提升師 :在本節(jié)課的學習中 ,你有什么感受 ?有哪些收獲 ?學生自由交流匯報。板書設(shè)計教學反思1. 數(shù)“學源于生活 ”,而生活又促使數(shù)學不斷發(fā)展 ,讓學生接觸生活中的數(shù)學 ,才能讓他們體會到數(shù)學的價值 ,從而更加積極地投入到數(shù)學學習中去。如學生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣 ,容易產(chǎn)生厭倦心理 ,因此設(shè)計了一些生活場景 ,有骨有肉地把練習的內(nèi)容寓于其中 ,幫助學生從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動參與練習的熱情,也收到了事半功倍的效果。第 4頁共 5頁2.根據(jù)數(shù)學課程標準的新理念,本堂課以學