小學(xué)生作文集前言范文小學(xué)生作文集的序言寫

1、小學(xué)生作文集前言范文小學(xué)生作文集的序言寫 前言 這是我的第集，也是我第一次寫序。這本文集里收錄了我平時的練筆和一些課堂作文，都是自己的一些看法、感受，或許筆法有些稚嫩，語音也不流暢、優(yōu)美，但是還是能不斷完善的，通過不斷練習(xí)，相信會越寫越好。 古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。作文水平的提高，固然不一定讀萬卷書，但只要多讀書，思想便會豐盈；只要多筆耕，筆端便會如泉涌。寫作更多的是一種感受，當(dāng)你學(xué)會大大方方的投入大千世界的懷抱，世界必將回饋給你更靈動的文字。 作為一名青少年，如果學(xué)會了寫作，就是學(xué)會了獨(dú)自面對生活，學(xué)會了獨(dú)自面對自己，學(xué)會了思考人生，學(xué)會了面對宇宙和未來，這是個人成長的聲音，是生命拔

2、節(jié)的聲音。 我相信這第一次的開始必將帶來以后一次次的突破，越來越好，越寫越越棒。我將用文字記錄下自己生活、學(xué)習(xí)、思想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望會更好。 后記 經(jīng)過了長達(dá)幾天的艱苦奮戰(zhàn)，這本作文集終于塵埃落定。其中的艱辛就不用說了，但苦中有樂的是我學(xué)到了許多。 在重溫以前的作文中，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆竟小有進(jìn)步，單憑這一點(diǎn)就不禁沾沾自喜。但更高興的還是對事物有了更深的了解和更透徹的看法。 雖然對這部作文集傾注了不少心血，但能否獲獎反倒顯得沒那么重要了。它僅僅代表了在初一時的紀(jì)念，留待日后回味一下！ 此致 敬禮！ 全部 原創(chuàng) 啊 哎喲 我的腦細(xì)胞 我的手 前言 這里，有歡笑也有淚水； 這里，有對過去的留戀也有

3、對未來的盼望； 這里，有我們六年來的成長足跡 六年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了，即將告別親愛的母校。 六年一晃而過，我們從一年級年少無知的孩童，到逐漸走向成熟的少年，有過歡笑；有過爭執(zhí)；有過淚水歡笑是我們友情的見證；爭執(zhí)使我們的友情更加深厚；而淚水則是滋潤我們“友誼之樹”的雨露六年來，有好朋友的離開，也有新成員的加入，有過不舍，也有過興奮。但這些終究成為了歷史，也許給我們留下的記憶十分深刻，也許只有那淡淡的一抹，那始終是六年小學(xué)生活的象征。 六年來，我們有過成功，也有過失敗。但在每次成功的后面是大家的辛勤付出；在失敗后，大家雖然都有些遺憾，卻能重振士氣，尋找失敗的原因，在深呼吸后重新堅

4、定地向前，留下的每一個腳印，仿佛是我們忘記失敗的誓言。 燦爛的陽光留給我們的是流光溢彩的光芒，我們將為小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號，為中學(xué)生活鋪上一天平坦的道路，我們要對全世界高呼：“未來請對我們充滿期望！” 轉(zhuǎn)眼間，初中已經(jīng)過了，留給我們的，只有小學(xué)和那些回憶，但當(dāng)我試圖從歲月的長河中將它們一一拾起是，卻發(fā)現(xiàn)它們已被時光沖走，只留下一縷不起眼的痕跡，當(dāng)我輕輕地觸摸它的時候，一股淡淡甜味涌上心頭，不知道它那里，也不知道它是什么，但它，卻一直在回蕩 或許當(dāng)我們還記得過去的時候，覺得它只是一個累贅，時時刻刻都讓人牽掛，可當(dāng)我們已經(jīng)忘記了它時，就不顧一切地去追尋它，但追尋到了的時候，我們又開始覺得它是

5、一個累贅，想要甩掉它。 我站在時光的風(fēng)口浪尖，努力地懷想著過去的日子，但撲捉到的總是零星的碎片，正當(dāng)我試圖將它們拼湊在一起時，浪花將它們卷入了水底，當(dāng)我再想撲捉他們時，留給我的只是一片空白。 我不再懷念那些被遺忘的流金歲月，畢竟都已經(jīng)走過了，他們將被風(fēng)沙掩埋，成為不為人知的記憶，直至永遠(yuǎn)。 序言 晨 風(fēng) 伴 著 朝 吹 開 了 小 窗， 迎 面 吹 來 陣 陣 花 香 ，鳥 兒 撲 扇 著 翅 膀 在 愉 悅 的 歡 唱 ， 陽 光 溫 暖 著 孩 子 的 心 房 。 愛 心 向 一 縷 陽 光 著 涼 了 四 面 八 方 ， 智 慧 如 花 兒 一 般 綻 放 ， 撒 下 了 遍 地 的 芬

6、 芳 。 摘自我要成為最有愛心的人 主要看你寫的什么主題，看準(zhǔn)主題，去摘一段名人名言就行！ 我們打開這本作文集，當(dāng)我們用心去觸摸這些稚嫩而鮮活的文字，我們內(nèi)心的塵垢會被慢慢地拭去，我們的內(nèi)心充盈著感動，我們被文字牽引，我們被童心的真誠、美好、善良感動。每一滴水都閃耀著太陽的光輝，而每一篇作文，都會折射出孩子們純潔的心靈。于是，我們發(fā)現(xiàn)，雖然他們還未能寫出“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的文章，但我們堅信，只要有純真的童心相伴，他們就可以用手中的筆寫出使人眼睛發(fā)光的文句。每天早晨，我們聽著從教室里傳出朗朗的讀書聲。在老師的引導(dǎo)下，孩子們的心靈沐浴在人類幾千年文明所創(chuàng)造的奇跡中。在童話、散文、詩歌里，孩

7、子們享受著人類共同的精神財富，感受著蘊(yùn)含在大自然和人類智慧情感里的美。無需過多的講解與傳授，作文的奧秘與精髓，就在閱讀體悟中心領(lǐng)神會。走出教室，孩子們看見大螳螂正在草地上曬太陽，聽見桅子花開放的聲音，發(fā)覺自己走了上百次的那條上學(xué)放學(xué)的小路每天都在上演新的故事所有曾被忽略了的事物在孩子們眼里突然變得新奇、動人。孩子們的內(nèi)心深處溢出了對生命的感激和熱愛，在自由的心境中，他們的筆端不再干澀，他們開始用真情抒寫真實(shí)的生活。文字，照亮了他們的整個世界外在世界和內(nèi)心世界。也許，你會覺得這些文字還不算成熟，它們還只是春天里的一粒嫩芽、一點(diǎn)新綠，抑或是一瓣花絮，但是，你能否認(rèn)，我們就不能從它們身上聞到樹脂的清

8、香，觸到生命的涓流，感驗(yàn)到林海的勃勃生機(jī)？翻開這本書，你就走進(jìn)了一個個美麗的心靈世界。在孩子們的身邊，每天都有無窮的事物等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去描述、去以自己特有的方式表達(dá)。有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索的，是孩子們的那顆童心。在那字里行間，刻記著的是孩子們在新世紀(jì)里成長的年輪，涌動著的是孩子們的真情與個性。讓我們像保護(hù)環(huán)境一樣呵護(hù)孩子們的那顆童心、那份真情，這對于一個正在建造創(chuàng)新偉業(yè)的民族來說是何等重要?。∵@稚嫩的聲音，是生命之歌，這歌聲最終化作了語言的水滴，匯成了一條小小的溪流。當(dāng)這條小小的溪流終于躍出創(chuàng)作的山谷，我們的心中充滿了希望：愿這溪流在孩子們的心田里歡暢著流淌，不僅潤澤那破土的萌芽，而

9、且將融進(jìn)陽光的水花濺落在他們那理想的田園 提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，進(jìn)入三年級后，面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？ 一、重視學(xué)生寫作過程的分析 作文是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，是學(xué)生運(yùn)用語言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓(xùn)練。因此，在作文時，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生分析寫作的過程。 作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思包括編

10、寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學(xué)生的寫作過程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動交互進(jìn)行的循環(huán)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個過程。 二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂寫 自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的 老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)

11、動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如：在教三年級學(xué)生第一次習(xí)作，并沒有急著把寫作的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因?yàn)樗译x得很近，不需要累成這樣，當(dāng)我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學(xué)的路上坐錯了車，一個人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校，這讓我非常感動，即興把下面一節(jié)的語文課內(nèi)容換成了習(xí)作1，放膽 文練習(xí)，我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了這位遲到的學(xué)生，讓孩子現(xiàn)場提問，了解他當(dāng)時的想法，并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為？這節(jié)課過的非常快，每個孩子的心靈都受到了

12、觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，有的題為56分鐘、有的題為遲到的啟示還有的題為范鵬程歷險記一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。 三、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會寫 教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時，必須得想方設(shè)法 融化“冰點(diǎn)”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師可以圍繞著準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向

13、學(xué)生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。如在一次寫“第一次_”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受，沒能具體、生動地表達(dá)自己的思想感情，作文寫得空洞、不真實(shí)。于是，我就有意識地結(jié)合電腦課的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。我先指導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容，再讓他們仔細(xì)想想操作電腦的步驟，先干什么，接著做什么，請同學(xué)到前臺進(jìn)行演示，在演示過程中，我適時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動作、表情是怎樣的，并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。我請學(xué)生將觀察到的動作、表情用準(zhǔn)確的詞語，按順序?qū)懴聛?。然后讓他們再回憶第一學(xué)會操作電腦的感受

14、，說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經(jīng)歷的時候，我布置了第一次操作電腦的習(xí)作。學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，增添學(xué)生的生活閱歷，不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生能寫出文章，而且還使學(xué)生的寫作認(rèn)知策略水平得到提高，達(dá)到了作文教學(xué)的目的了。由于寫作的素材生活，因此，教師要有意識地在校內(nèi)外特定地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“生活”情景，組織學(xué)生參與，進(jìn)行以提高學(xué)生作文能力為目的的系列作文教學(xué)活動，使學(xué)生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗(yàn)生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)

15、寫作素材，并分類進(jìn)行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了 四、充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀感情，讓學(xué)生創(chuàng)造性地寫 前面所講的那種小學(xué)作文教學(xué)中流行的模式，往往會造成一種不良的“文風(fēng)”，即學(xué)生會套用教師提供的“首尾呼應(yīng)”“開門見山”“篇末點(diǎn)題”等固定格式，甚至所寫的內(nèi)容也是教師所舉的例子，并不是言自己之想言，寫自己之想寫。這樣，不僅不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，而且還妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在作文教學(xué)過程中，要在幫助學(xué)生提高寫作的認(rèn)識策略水平，協(xié)助學(xué)生解決“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動中所遇到的困難的基礎(chǔ)上，把“自主權(quán)”還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的主觀感受，表達(dá)自己心中的“真意”。這樣，既能激發(fā)

16、學(xué)生的寫作興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 總而言之，在重視學(xué)生寫作過程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識的創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學(xué)生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。 多給點(diǎn)懸賞分吧 這冊* 作文選是我自編的“作文書”，它是我從五年級下期到六年級的日記中精心選編而成的作文冊。它的內(nèi)容豐富：有幼稚可笑的兒童篇，有酸甜苦辣的成長篇，當(dāng)然，也有美妙的景篇 實(shí)話告訴你吧寫作文并不難！但是，有一部分同學(xué)老覺得沒什么好寫的，覺得沒意思。其實(shí)并不是這樣的，在實(shí)際生活中，多多留意身邊的事物，到那時，你就會發(fā)現(xiàn)，你會有好多新的收獲，

17、似乎有寫不完的話。這就是寫作選材的秘訣！ 但即使選到了材，不會表達(dá)怎么辦呢？到了這時候，就需要記一記第二個寫作表達(dá)秘訣“聯(lián)想思考”。要寫事，就要有“感”。要有感想可寫，就得一邊讀書，一邊聯(lián)想身邊的生活，聯(lián)想學(xué)過的知識。比如，讀的老舍先生的散文養(yǎng)花，你可以聯(lián)想一下自己是否有養(yǎng)花、養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，是養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了，還是養(yǎng)得生機(jī)勃勃，跟老舍先生的經(jīng)歷和感受是否有相似之處呢？老舍先生說養(yǎng)花的經(jīng)歷有苦有樂，你可以聯(lián)想到人生的成功與失敗，列舉事例，深挖思想，寫出來，就是一篇很棒的作文！ 那就讓我們從“感點(diǎn)”起步，帶著“聯(lián)想”上路，一起營造一個美妙的“竹林文”界吧！加油！ XXXX的同學(xué)們在幸福成長過程中，樂

18、于觀察和傾聽，善于用心感受這個美好的世界。同學(xué)們常常用稚嫩的雙手描繪心中的夢想，抒發(fā)對真善美的追求和熱愛，以文字的形式奉獻(xiàn)給他人，希望他人與自己分享對生命的認(rèn)識，以及成長的快樂。 語文科組從一到六年級同學(xué)作文中精挑細(xì)選，編成XXXX優(yōu)秀作文選。閱讀本冊作文選，會讓我們感受到同學(xué)們的內(nèi)心世界豐富多彩，妙不可言。引人入勝的故事，栩栩如生的形象，與眾不同的思維，豐富細(xì)膩的情感，天真無邪的語言，自信彰顯的個性，使你為之神往而著迷。讀這些優(yōu)美的文字，仿佛看到了同學(xué)們燦爛如花的笑臉，皎潔如月的眼睛，純真善良的心靈，為同學(xué)們文字表達(dá)能力和感悟生活能力而自豪！ 這本作文選能讓我們認(rèn)識到寫作文并不難。在我們周圍，到處都有新奇美妙、意味深長的人與事。它啟發(fā)你的悟性，增加你的智慧，開拓你的胸懷，