小學音樂課堂的有效性

1、小學音樂課堂的有效性王自娟長期以來，在應試教育的大環(huán)境中，音樂課被作為學校教育的一種點綴，長期得不到重視，許多音樂課課堂教學缺乏改革與創(chuàng)新的動力，教學方法單一，教學質量低下。有的音樂教師采用一般知識課的教學方法，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解注入；有的教師像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授課；有的教師像專業(yè)音樂學校的教學，只強調某些技能的訓練；有的教師則一直采用單純地教幾支歌就算上音樂課了。所以在常態(tài)教學中，教師苦教、學生苦學的現(xiàn)狀依然普遍存在著,學生學習狀態(tài)低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學

2、習者的愉悅。一、創(chuàng)設情境，美化課堂一堂課要上得讓學生熱愛并感興趣，教師就要像變魔術一樣，創(chuàng)造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生發(fā)揮自身的聰明與才智，從中獲得認知的成功和喜悅。葉圣陶先生說：作者胸有境，入境始與親。學生情感的觸發(fā)，一般與一定的情境有關。其實教學中創(chuàng)設情境就是一個吸引的過程，學生在這過程中受到感染產生興趣，促使他們積極的參與課堂教學實踐，抒發(fā)他們的情感體驗，從而進一步促進學生個性的發(fā)展。例如，在學唱歌曲玩具音樂會時，我創(chuàng)設了富有情趣的教學情境，使學生在玩中倘徉。首先，課前先將十個左右的小玩偶擺放在教室明顯的地方，將教室布置成玩具樂園，當孩子們走進教室時，一下就能感受到一個嶄新的環(huán)

3、境，直觀的導入，大家來到了玩具城的世界，為歡迎小朋友們的到來，玩具們邀請大家一起來開個音樂盛會。在我激情的引領下，學生一下就提高了興趣，感受著與玩具同樂的狂歡之情。教學中創(chuàng)設各種各樣美好的情境，很容易觸及學生的內心世界，激發(fā)他們的情緒想象，使學生在創(chuàng)造和表現(xiàn)的同時得到了思想上的教育，體現(xiàn)了音樂潛移默化的育人作用。二、有效性的組織教學組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點，低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導；中段則應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方式進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，減少失誤。1、成功的一半在于良好

4、的開端在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意，引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣，增強學生的不就知欲，進而有效地調動學生學習的主功性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得以應手，學者輕松愉快。例1、在教粗心的小畫家時，我在課件第一張中制作了一張很直觀的圖片，一小男孩的自我介紹，

5、（在熒屏上的動畫很是吸引兒童注意，引發(fā)兒童好奇心的最好方式之一），同時問：你們仔細聽聽他都說了些什么?待學生回答之后，就說：同學們聽得真仔細，今天我們就來認識認識這新來的小朋友丁丁。這樣導入既引發(fā)了學生好奇心，又直觀的導入了新課的目的。例2、好奇是兒童的天性，如能抓住教材中的奇點，運用謎語，必然會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。如：在教學嚨咚鏘一課時，我出示這樣的謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。學生聽后，爭先恐后的回答，當學生說了謎底后，教師再出示實物的大鼓，看到漂亮的大鼓，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣。2、巧妙的銜接教學環(huán)

6、節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。例如我上的一堂音樂教學競賽課風雨雷電的故事，其中就運用了環(huán)環(huán)相扣的教學內容(感知認知合作故事表演)，先認識大自然中風、雨、雷電的各種自然現(xiàn)象；再以生活中的用品來模仿這些自然現(xiàn)象的聲音，如瓶子裝沙、擊鼓當雷、空瓶吹響如風等等操作；進一步讓學生相互合作，提升對這些自然現(xiàn)象的認識；以完整的故事情節(jié)，讓學生親自于之前的合作來給故事內容配上聲響。從中的緊扣環(huán)節(jié)，讓學生興致勃勃的主動參與，課堂氣氛及為高漲。直觀的讓學生在興趣中深化到本堂課的教學目標，這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難

7、。3、發(fā)揮教師的個人魅力。作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學低年級學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現(xiàn)代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。4、精彩的結束一臺戲，一部電影，必定有高潮

8、。同樣，一堂音樂課也應該有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結尾。高潮往往是課堂教學的華彩樂段，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充分利用這一有得時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，也可請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱等等。把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱鬧非凡，使學生像聽小說連播，或聽故事那樣撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。三、提高有效教學的趣味性。任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡

9、單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，如聽音游戲學動物說話，主人翁我要舉辦動物音樂會，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞，小羊 你聽它們的歌聲美妙動人：小鴨：嘎嘎嘎嘎嘎嘎小貓：喵喵喵喵喵喵喵大公雞：喔喔喔喔喔喔小羊： 咩- 咩-通過游戲動物音樂會孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。教學中那種抽象、條文式的灌輸，會直接影響孩子們學習的積極性，孩子們的思維特點是形象記憶。那么就要采用生動的形式將知識內容裝扮起來。如：音

10、符的學習。有一個小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍。有一個小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍。兩個小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍。孩子們聽到這些維妙維肖的介紹就不會感到枯燥無味了，反而覺得個個音符都是既古怪又可愛的音樂形象，愿意和它們交好朋友。總之，興趣是學習的動機，有了學習興趣孩子們才渴望獲得知識。通過音樂游戲不但誘起孩子們的學習興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能，同時也看到了孩子們的高興和滿足。四、在因材施教的有效學習余文森教授曾說過：學生個性的差異是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質性的互動，這是實現(xiàn)教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證。學生在音樂學習過程中涌現(xiàn)出的新感受，新觀點都是豐富音樂教學的共同體的寶貴資源，音樂教師要給予充分的關注，并及時將學生的創(chuàng)見轉化為其他同學共享的音樂學習資源。只有這樣才能全面，有效性地促進音樂課堂教學的進行。以上是我在音樂教學中一些拙見的體