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文檔簡介
1、.附件:教學設計模板教學設計模板聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱: 生活中的透鏡姓名:學科年級:薛棟八年級工作單位:教材版本:洛南縣八里橋中學人民教育出版社一、教學內容分析( 簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性)本節(jié)課從生活例子入手,介紹生活中常用的透鏡(照相機、投影儀、放大鏡等),使用提問設疑、教師指導學生制作模型、教師演示、學生獨立探究等多種教學方式,側重于讓學生動手制作照相機模型和探究生活中幾種應用透鏡的儀器的成像情況,去體現(xiàn)成功的愉悅。使學生對透鏡在日常生活中的應用及其成像形成豐富、具體、生動的感性認識,為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律作充分的準備 , 同時培
2、養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、動手制作等多方面能力。二、教學目標( 從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述 )( 1)知識和技能了解透鏡在日常生活中的應用( 2)過程和方法通過動手制作照相機模型,了解照相機的成像原理。凸透鏡成像時,簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。( 3)情感態(tài)度與價值觀通過模擬照相機的制作和使用,獲得成功的愉悅。具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。三、學習者特征分析( 說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度
3、等三個方面的學習準備(學習起點),以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等)本課作為光學的入門,學生通過學習了解和掌握光學在生活中的一些簡單應用。在之前的學習中學生學習和了解了“凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用”并且動手嘗試了觀察以上作用,對光的變化背后的秘密建立了點興趣,但對于透鏡的作用在生活中怎樣應用還不甚了解,還不知道怎樣用學到的知識解釋生活中的問題,怎樣用科學的邏輯發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘,動手嘗試的能力和物理思維能力、知識遷移能力都有待培養(yǎng)。四、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念、主要采用的
4、教學與活動策略).初二學生剛剛接觸物理,對于物理基本還是很感興趣的,但從情感上總會覺的入門容易學好很難,本課作為光學的入門要做好三件事:第一激發(fā)學生學習光學的興趣,興趣是學生學習最好的源動力。本節(jié)課從生活例子入手,使用提問設疑、教師指導等方式,貼近生活、簡單了解光學和透鏡知識的應用,更容易激發(fā)學生學習興趣。第二就是培養(yǎng)學生的物理思維和學習習慣,學習的伊始,搞定學生的物理思維的問題,培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學科學習習慣,建立起知識結構的完整性和系統(tǒng)性,會給后期決定性階段的學習提供重要幫助。要是把物理學習比喻成建大廈,那最重要的無非就兩件事:打好地基和和搭好結構,這兩件事直接決定了大廈的高度。通過教師指導學
5、生制作模型、教師演示、學生獨立探究等多種教學方式,讓學生考慮到怎樣用學到的光學知識解釋生活中的相關問題,怎樣用科學的邏輯發(fā)現(xiàn)生活中光的奧秘,不但培養(yǎng)了學生的動手能力,還是對學生的物理思維能力和遷移能力的考查。第三就是給予孩子自信心,新學科的初始學習一切順利的話他們對學習的信心就會大增,學習就會充滿動力變的簡單而有趣了??梢酝ㄟ^科學設置小組活動,讓學生動手制作照相機模型和探究生活中幾種應用透鏡的儀器的成像情況,去體現(xiàn)成功的愉悅。并幫助學生對透鏡在日常生活中的應用及其成像形成豐富、具體、生動的感性認識。五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)教學重點:經(jīng)歷制作模型照相機的過程 , 了解照相機的成像
6、原理,知道照相機,投影儀和放大鏡分別成什么像 , 物距和像距的大小比較。教學難點:能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。六、教學過程 ( 這一部分是該教學設計方案的關鍵所在,在這一部分,要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語)教師活動預設學生活動一、師生談話,導入課題師:上節(jié)課我們學習了什么鏡子?它們生:學習了透鏡。分為凸透鏡和凹有哪幾種類型,我們是怎樣區(qū)分它們透鏡,中間厚邊緣薄的叫凸透鏡;的?中間薄邊緣厚的叫凹透鏡。師:這種區(qū)分我們是從透鏡的外形上區(qū)生:有,根據(jù)它們對光的作用不同,分,有同學不用觸摸透鏡也能區(qū)分嗎?如果對光有會聚作用的就是凸
7、透鏡;對光有發(fā)散作用的就是凹透鏡。師:那么我們在學過的鏡子當中, 哪些生:凹面鏡對光有會聚作用,人們鏡子能會聚光的作用, 哪些鏡子有發(fā)散利用它做成太陽灶燒水煮飯和醫(yī)生光的作用,哪些鏡子能成等大像的作利用它做成內窺鏡給病人看病等。用?人們生活中又是怎樣應用它們的生:凸面鏡對光有發(fā)散作用,人們呢?利用它做成汽車的后視鏡和街道拐彎處的反射鏡等。生:平面鏡能成等大的像,人們利用它做成穿衣鏡等。師:我們知道物理知道總是從生活實際中總結出來又應用到生活實際中去的。學生的回答那么同學們你知道生活人我們應用到設計意圖復習上節(jié)課所學知識,做好學習的知識和心理準備(預計耗時67分鐘).凸透鏡有哪些呢?板書:照相機
8、、投影儀、幻燈機、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡師:今天我們就來學習生活中的部分透鏡。板題: 生活中的透鏡.二、新課教學探究新知(一)照相機1、結合學生的實際講解照相的基本結構和使用方法。師:生活中照相機有很多種類, 但所有的照相機前面都有一個鏡頭, 鏡頭相當于一個凸透鏡。 來自物體的光經(jīng)過鏡頭后會聚在膠卷上, 形成像。 照相有哪些主要構造呢?出示:照相機的構造圖及實物照相機照相機的主要構造: 鏡頭、 調焦環(huán)、 光圈環(huán)、快門環(huán)、快門按鈕、 取景器、 暗箱盒2、照相機成像特點師:我們知道了照相機的結構, 那么它成像有什么特點呢?師:用學過的知識作出遠處物體在照相機中成像的光路圖嗎?板書:照相機:成是倒立
9、、縮小的像(二)投影儀1、介紹投影儀基本結構。師:我們對投影儀來說都很熟悉, 下面我們再一起來觀察一下教室里的投影儀,它主要由哪幾部分組成?2、打開投影儀,學生結合自己的實際及實物觀察,講出照相機的主要構造讓學生分組實驗:讓學生通過透鏡觀察遠處的物體,看能看到什么現(xiàn)象?學生實驗觀察后匯報:能看到遠處的物體變成 倒立的、縮小 的像。作圖:(作照相機成像光路圖)生:電燈、載物臺、鏡頭、反光鏡、機座、屏幕組成。了解照相機的成像原理(預計耗時 910 分鐘)了解投影儀基本原理和成像特征(預計耗時 67 分鐘).師:投影儀所成的像是放大還是縮?。繉W生觀察帶箭頭粗細不同線段成像是正立還是倒立?特點。生:像
10、是放大的,倒立的。板書:投影儀:成倒立、放大的像。(三)放大鏡師:請同學們用放大鏡觀察課本上的文生:像是放大的,正立的。字,像是放大,還是縮小的?是正立,還是倒立的?板書:放大鏡:成正立、放大的像。(四)實像和虛像。1、復習平面鏡成像特點。生:虛像師:同學們我們上章學習過平面鏡成像,它所成的像是實像還虛像?師:因為我們用平面鏡照鏡子時, 所成 請同學們設計一種實驗看誰能證實的像不是實際光線會聚, 那是虛像。 那 凸透鏡成像的虛實么我們凸透鏡成的像又是怎樣呢?2、學生設計實驗,用實驗來驗證像的虛實。提示: 照相機、 投影儀、 放大鏡與凸透鏡的距離近遠比較。3、實驗結論。師:通過實驗, 點燃的蠟燭
11、在離透鏡較生:說明了有實際的光線通過透鏡遠的時候,在另一側的光屏上能接收到后會聚成像。蠟燭的像,說明了什么?師:照相機、 投影儀、 放大鏡哪個成的生:照相機、投影儀像是實像?為什么?.了解放大鏡的成像特征(預計耗時 34 分鐘他)鞏固學習,拓展提升(預計耗時67 分鐘).三、 課堂小結.鏡 像與 像距 像的頭 物比與物虛實較距比較師:請同學們將今天我們觀察結果填入表格:對照板書對本課知識進行小結照相機投影儀放大鏡小結本課(預計耗時34 分鐘)四、布置作業(yè)練習鞏固(預計耗課本 P96 頁“動手動腦學物理”1、2、當堂完成,當堂展示3 題時 45 分鐘)七、教學評價設計(創(chuàng)建量規(guī),向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)課題生活中的透鏡姓名薛棟評分指標自評分課堂表現(xiàn)( 20 分)實驗基本操作過程(
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